【正文】 伸:與父母一起多形式誦讀。六、拓展活動(dòng):讀一讀 塞下曲(明)謝榛暝色滿西山,將軍獵騎還。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。聞道朔方多勇略,只今誰(shuí)是郭汾陽(yáng)?？妥舆^(guò)濠追野馬,將軍弢箭射天狼。愿將腰下斬,直為斬樓蘭。笛中聞?wù)哿?春色未曾看。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。六、知識(shí)鏈接: 了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景,體會(huì)詩(shī)人的離別之情。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)同桌合作讀,一人一句。(2)同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。二、簡(jiǎn)介王之渙王之渙,山西人,常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春, 楊花愁殺渡江人。六、教后反思第 19課 古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思,熟讀并背誦二、重點(diǎn)難點(diǎn):四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 送 別(唐)王之渙楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。與父母交流誦讀心得。朝來(lái)入庭樹, 孤客最先聞。六、知識(shí)鏈接: 了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景,體會(huì)詩(shī)人的離別之情。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)同桌合作讀,一人一句。(2)同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。此地一為別,孤篷萬(wàn)里征。惟有河邊雁,秋來(lái)南向飛。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。六、知識(shí)鏈接: 了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景,體會(huì)詩(shī)人的離別之情。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)同桌合作讀,一人一句。(2)同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。二、簡(jiǎn)介作者 王昌齡,盛唐著名邊塞詩(shī)人,擅長(zhǎng)七言絕句,被后世稱為七絕圣手。別來(lái)滄海事, 語(yǔ)罷暮天鐘。喜見外弟又言別(唐)李益十年離亂后, 長(zhǎng)大一相逢。(五)總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有了那些收獲?(學(xué)生說(shuō))用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思(六)課后作業(yè):課下同學(xué)們之間互相交流關(guān)于“送別”的詩(shī),可以回家被給父母聽六、教后反思: 采用并列推進(jìn)式的教學(xué)方法,一改傳統(tǒng)的逐一教學(xué)、割裂教學(xué)的弊端 第 17課 古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思,熟讀并背誦二、重點(diǎn)難點(diǎn):四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 送柴侍御(唐)王昌齡流水通波接武岡, 送君不覺有離傷。學(xué)生齊讀詩(shī),接著以小組為單位來(lái)討論詩(shī)的大意(在這之前教師講述詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處環(huán)境,幫學(xué)生理解)(小組匯報(bào))匯報(bào)完后教師再重點(diǎn)講解做出總結(jié) 把所有學(xué)生分成四組,每組讀半句結(jié)束(三)講授“送友人” 讓學(xué)生介紹“李白”今天老師和大家學(xué)習(xí)“李白”的一首詩(shī)“送友人”(學(xué)生齊讀題目,老師板書)教師講述“李白”在寫這首詩(shī)時(shí)所處環(huán)境,幫助學(xué)生更好理解詩(shī)的大意。古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:領(lǐng)悟詩(shī)的意味,明確大體意思:通過(guò)自己查閱資料體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處環(huán)境 :結(jié)合自己“送別”經(jīng)歷與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴二、重點(diǎn)難點(diǎn): 學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思的恰當(dāng)把握,熟練地背誦四、課前準(zhǔn)備: 前置作業(yè):“庾信”生平及作品 “送別”的詩(shī)五、教學(xué)過(guò)程:(一)(二)直接導(dǎo)入: 同學(xué)們,昨天老師布置的查閱關(guān)于“庾信”的生平,下面以小組為單位交流,想好誰(shuí)主講,誰(shuí)做補(bǔ)充?待會(huì)找小組來(lái) 匯報(bào)。二、拓展活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中有許多栩栩如生的人物,除了賈寶玉和林黛玉之外,還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。今傳《紅樓夢(mèng)》 120回本,其中前 80回的絕大部分出于他的手筆,后 40回則為他人所續(xù)?！都t樓夢(mèng)》是他“披閱十載,增刪五次”,“字字看來(lái)皆是血,十年辛苦不尋常”的產(chǎn)物。曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說(shuō)的創(chuàng)作。寫出胸中塊磊時(shí)。敦敏《題芹圃畫石》說(shuō):“傲骨如君世已奇,嶙峋更見此支離?！钡脑?shī)僅存題敦誠(chéng)《琵琶行傳奇》兩句:“白傅詩(shī)靈應(yīng)喜甚,定教蠻素鬼排場(chǎng)。他的友人敦誠(chéng)曾稱贊說(shuō):“愛君詩(shī)筆有奇氣 , 直追昌谷破籬樊。曹雪芹是一位詩(shī)人。曹雪芹性格傲岸,憤世嫉俗,豪放不羈。乾隆二十七年,幼子夭亡,他陷于過(guò)度的憂傷和悲痛,臥床不起。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他蔑視權(quán)貴,遠(yuǎn)離官場(chǎng),過(guò) 著貧困如洗的艱難日子。曹家從此一蹶 不振,日漸衰微。曹頫下獄治罪,“枷號(hào)”一年有余。雍正初年, 由于封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)的牽連, 曹家遭受一系列打擊。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá) 60年之久。玄燁六下江南,其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕,并住在曹家。曾祖母孫氏做過(guò)康熙帝玄燁的保姆。祖籍遼陽(yáng),先世原是漢族,后為 滿洲正白旗“包衣”人。你知道“三蘇”都是 誰(shuí)嗎? 第 16課時(shí)文學(xué)巨匠——曹雪芹 教學(xué)目標(biāo): 解曹雪芹的生平及主要成就 教學(xué)過(guò)程:一、生平及成就曹雪芹(1715~1763)?清代小說(shuō)家。二、拓展活動(dòng)“一門三父子,皆是大文豪。詩(shī)文有《東坡七集》 ,詞 有《東坡樂府》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》。如重視神似,主張畫 外有情,畫要有寄托,反對(duì)形似,反對(duì)程式束縛,提倡“詩(shī)畫本一律,天工與清新”,并明確提出“士人畫”的概念 等,為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)?！本梢娖渥鳟嫼苡衅嫦脒h(yuǎn)寄。余問(wèn):何不 逐節(jié)分?曰:竹生時(shí),何嘗逐節(jié)生?”亦善作古木怪石,米芾又云:作枯木枝干,虬曲無(wú)端。蘇軾在繪畫方面畫墨竹,師文同,比文更加簡(jiǎn)勁,且具掀舞之勢(shì)。人書并尊, 在當(dāng)時(shí)其弟兄子侄子由、邁、過(guò),友人王定國(guó)、趙令畤均向他學(xué)習(xí)。又云:“到黃州后掣筆極有力。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家,而自成一家。致力提拔后進(jìn),黃庭堅(jiān)、秦觀等均出其門下。與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”,是“唐宋八大家”之一。名 作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等,開豪放詞派的先河,與辛棄疾并稱“蘇辛”。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。蘇軾的詩(shī)大都抒寫仕途坎坷的感慨,也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作?；兆诔跤錾庹龠€。后以“謗訕朝廷”貶黃 州。嘉祐進(jìn)士,任鳳翔府簽 判,主張改革弊政。字子瞻,號(hào)東坡居士。查閱資料,進(jìn)一步 了解杜甫在山東的游歷情況。有《杜工部集》傳世。他的五七古長(zhǎng)篇,亦詩(shī)亦史,展開鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復(fù),標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高 度成就。他是新樂府詩(shī)體的開路人。其人憂國(guó)憂民, 人格高尚,詩(shī)藝精湛,被奉為「詩(shī)圣」。漂泊鄂、湘一帶,貧病而卒。乾元二年(七五九),他棄官 西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘。三十五歲以前讀書與游歷。第 14課時(shí)文學(xué)巨匠——杜甫 教學(xué)目標(biāo): 了解杜甫平及主要作品 教學(xué)過(guò)程:一、生平簡(jiǎn)介 杜甫(七一二七七零),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),是名詩(shī)人杜審言的孫子。有《李太白集》。與杜甫齊名,世稱「李杜」 ,韓愈云:「李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。一切可驚可喜、令人興 奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象,無(wú)不盡歸筆底。屈原而后,他第一個(gè)真正能夠廣泛地從當(dāng)時(shí)的民間文藝和秦、漢、魏以來(lái)的樂府民歌吸取其豐 富營(yíng)養(yǎng),集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。晚年漂泊東南一帶,依當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰,不久即病卒。安 史之亂發(fā)生的第二年,他感憤時(shí)艱,曾參加了永王李璘的幕府。文章風(fēng)采,名 動(dòng)一時(shí),頗為玄宗所賞識(shí)。他的一生,絕大部分在漫游中度過(guò)。(今巴爾喀什湖南面的楚河流域,唐時(shí)屬安西都戶府管轄)。第 13課時(shí)文學(xué)巨匠——李白 教學(xué)目標(biāo): 了解李白的生平及主要作品 教學(xué)過(guò)程:一、生平簡(jiǎn)介李白(七零一七六二),字太白,號(hào)青蓮居士。與父母交流誦讀心得。七、拓展活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)唐代流傳下來(lái)的邊塞詩(shī)歌非常多,查找資料,說(shuō)一說(shuō)唐代著名的邊塞詩(shī)人及其代表作。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。他的詩(shī)氣勢(shì)奔放,洋溢著盛唐時(shí) 期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。三春白雪歸青冢,萬(wàn)里黃河繞黑山。借問(wèn)梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流?？蓱z無(wú)定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人!七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。五、故事鏈接: 了解火焰山名字的來(lái)歷。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)同桌合作讀,一人一句。(2)同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參火山五月行人少,看君馬去疾如鳥。第 11課時(shí)古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《從軍行七首》(其五)和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 從軍行七首(其五)(唐)王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門。與父母交流誦讀心得。隔河見烽火,驕虜夜臨關(guān)。五、知識(shí)鏈接: 了解《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》的寫作背景。指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)同桌合作讀,一人一句。(2)同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。黃塵古渡迷飛輓,白日橫空冷戰(zhàn)常。秋望(明)李夢(mèng)陽(yáng)黃河水繞漢邊墻,河上秋風(fēng)雁幾行。曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。第 10課時(shí)古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 塞下曲(唐)李白五月天山雪,無(wú)花只有寒。與父母交流誦讀心得。七、拓展活動(dòng):做一做唐代詩(shī)人中,有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友,如李白與杜甫,韓愈與柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們 之間互寫的贈(zèng)答詩(shī),讀一讀,把這些詩(shī)歌做在賀卡上,贈(zèng)送給自己的好朋友。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。他的詩(shī)歌在當(dāng)時(shí)就很有名氣,多被樂工制 曲歌唱。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向?yàn)t湘我向秦。近來(lái)攀折苦,應(yīng)為別離多。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。七、拓展活動(dòng):讀一讀 秋風(fēng)引(唐)劉禹錫何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。二、簡(jiǎn)介作者庾信,字子山,河南南陽(yáng)人,是南朝梁簡(jiǎn)文帝時(shí)期著名的文學(xué)家。浮云游子意,落日故人情。送友人(唐)李白青山橫北郭,白水繞東城。第 8課時(shí)古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程:一、經(jīng)典回放: 重別周尚書(北周)庾信陽(yáng)關(guān)萬(wàn)里道,不見一人歸。與父母交流誦讀心得。七、拓展活動(dòng):比一比把自己讀過(guò)的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來(lái),比一比看誰(shuí)積累的多。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。李益以七絕見長(zhǎng),后人往往把他和王昌齡相提并 論。明日巴陵道,秋山又幾重。問(wèn)姓驚初見,稱名憶舊容。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)。課外搜集資料,與父母、老師、同學(xué)交流。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。七、拓展活動(dòng):讀一讀 人日思?xì)w(隋)薛道衡入春才七日,離家已三年。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。前廢帝劉子業(yè)即位,懷疑劉昶有異志,于是他投奔北魏,亡命途中作此詩(shī)。一叫一回腸一斷,三春三月憶三巴。第 6課時(shí)古詩(shī)兩首 教