【正文】 點擊。三、活動廣角。四、成長階梯。教學后記：管仲教學目標：使學生了解管仲的生平及主要事跡。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。管仲的話既精彩又好記，試著背一背。再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。認真填寫好，與同學交流。教學過程：一、借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。搜集孫武生平資料，在小組內開個交流會。四、成長階梯。教學后記：司馬遷教學目標：使學生了解司馬遷的生平及主要事跡。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！四、成長階梯。教學后記：蘇 武教學目標：使學生了解蘇武的生平及主要事跡。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！把你知道的蘇武的故事講給同學和家長聽。認真填寫好，與同學交流。 20091217 15:58:03 閱讀1683 評論0 字號：大中小 訂閱碩鼠品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。熟讀并背誦。熟讀并背誦。（大老鼠）二、新授：（一）、師范讀，生聽清字音，體會詩中節(jié)奏。（三）、指讀，生生互評。師總結：正是因為它是重章、疊句。（五）、學生自己讀，體會其節(jié)奏感，再全班齊讀。指名讀。（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍?！笆颉保菏蜃樱环N糧食； “無”通“毋”：不要，不。生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。A、這里哪個詞難以理解，指出來?！柏灐保菏谭睢Ｉ喝晔谭钅?，都不愿意對我照顧?！盇、這里哪個詞難以理解，指出來。B、將第三句連起來，試著講一講。（4）“樂土樂土，爰得我所”A、這里哪個詞難以理解，指出來。B、將第四句連起來，試著講一講。再讀，邊讀邊試著理解整句話。（七）、以小組為單位，合作學習二、三段。（八）、匯報，師適時點評。（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運用了“比”的藝術手法?！对娊?jīng)》中說：“《碩鼠》，刺重斂也，國人刺其君重斂，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也。（十三）、齊背誦，結束全課。教學過程：一、經(jīng)典回放。學生談感受。學生與原文對照，進行自學。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。用這樣的句式來寫首小詩。五、成長階梯。教學后記:《買櫝還珠》教案教學目標:。重點難點：。教學準備：學生準備好文言文字典。借助工具書和書下注解讀懂課文。然后讓學生進行逐句翻譯，理解全文。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。在現(xiàn)實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？，談本節(jié)課的收獲。訓練與評價：整節(jié)課學生們一直在動，調動了他們的聽、說、讀、查的能力，學生通過查字典來讀懂文言文的習慣得到培養(yǎng)，獨立理解文言短文的能力也有所提高。歸納出從買東西一直到看一個人，都要看其本質的道理。布置的課后《新買櫝還珠》的作業(yè)也較有創(chuàng)意，學生發(fā)揮想象的空間較大。總體這節(jié)課體現(xiàn)了二期課改“以學生為本”的理念。主要問題有如下一些：1．學生朗讀的部分太少，自始至終我算了一下只有一遍。因為我們是借在小學里，所以這里一節(jié)課是40分鐘，我擔心字詞強調的太多加上討論也許會來不及。3．學生對寓意的探究花的時間太多了。字詞句還是要落在實處的。因為不可能面面俱到的。這也導致了心里沒底，但絕對是真實的！我2001畢業(yè)后就開始任教語文，現(xiàn)在已經(jīng)是第五個年頭了，這次的公開課是第七次，但也是比較失敗的一次，盡管同事說挺好的。曾子殺豬教學目標：讓學生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。讀原文，學生初步感知。二、出示譯文。三、溫馨點擊。四、活動廣角。讀讀方框中的文字，從中受教育。填寫好三個項目。2．導入新課: 剛才同學們看圖搶答的這六個成語，均來自于中國古代的寓言故事。今天，讓我們一起來學習古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個寓言假托了一個什么樣的故事？寄寓了一個什么樣的道理？給予我們怎樣的啟示？二．初讀——讀準確，讀通暢學習文言文，同學們可能感到有些困難。1．學生齊讀一遍課文。要求讀得抑揚頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎上，小組合作學習。2．理關系：理清人物之間的關系。四．研讀——提問題，探寓意這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢？引導學生在自主學習的基礎上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。2．合作研討，全班交流。因為禍中往往隱藏著福的因素，福中也常常預伏著禍的先機。因此應當用辯證發(fā)展的觀點看問題。也可讓學生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達到目的。因此，面對這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。（３）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉化的嗎？ 討論、點撥：轉化是需要一定的條件的。由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉化的。與此相關的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。討論、小結：1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應該用發(fā)展的眼光看待事物，應學會辯證的看問題。3．因為好壞、福禍、利害是相互轉化的，在考慮問題時，我們應當考慮周全，處事要謹慎，要防患于未然。5．現(xiàn)實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要氣餒，要安之泰然，處逆不驚.…………六．積讀——背課文，積成語 1． 背讀課文。請學生比賽列舉含“馬”字的成語，讀記成語。教學后記|：后羿射日教學目標：讓學生了解《后羿射日》的原文及譯文。讀原文，學生初步感知。二、出示譯文。三、溫馨點擊。四、活動廣角。你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學交流一下。認真填寫。教學過程：一、經(jīng)典回放。學生談感受。學生與原文對照，進行自學。讀讀，增長知識并從中受到教育。在小組里談一談，你如何評價這位內侍的做法？想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？把你知道的益智故事講給大家聽。認真填寫。教學過程：一、經(jīng)典回放。學生談感受。學生與原文對照，進行自學。讀讀，增長知識并從中受到教育。查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。認真填寫。教學過程：一、閱讀人物剪影。二、溫馨點擊。三、活動廣角。四、成長階梯。教學后記：管仲教學目標：使學生了解管仲的生平及主要事跡。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。管仲的話既精彩又好記，試著背一背。再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。認真填寫好，與同學交流。教學過程：一、閱讀人物剪影。二、溫馨點擊。三、活動廣角?！秾O子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？從《孫子兵法》中選取一段，同學們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。認真填寫好，與同學交流。教學過程：一、閱讀人物剪影。二、溫馨點擊。三、活動廣角。認真填寫好，與同學交流。教學過程：一、閱讀人物剪影。二、溫馨點擊。三、活動廣角。你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？四、成長階梯。第三篇：魯小學一年級地方課程傳統(tǒng)文化備課教案《笠翁對韻》教案一、開場白 引入“值周班長責任制”二、范讀帶讀《笠翁對韻作者是清代文人李漁。最近老師發(fā)現(xiàn)一個問題，就是有的同學總是自覺不自覺的去管其他同學。老師告訴你們，做人不能總職責別人的缺點，即使看到別人有缺點，也不要當面指責。能發(fā)現(xiàn)別人的缺點也是好事，每個人都有監(jiān)管別人的機會，這就是我將要介紹的“值周班長責任制”。分別是禮儀15分，衣著，紀律，發(fā)言，誦讀，應用，互助。我們每周推選一位班長，負責監(jiān)管班級其他同學的課堂表現(xiàn)情況。學生每節(jié)課課堂表現(xiàn)情況由班長打分。滿分為一百分。最后得分是一周內每節(jié)課得分的平均值。本周的值周班長誰來擔任？同學們選一個代表吧。大家積極配合班長工作。言歸正傳。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！皩崱本褪枪糯藢ψ樱v押韻。上卷》一東 老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。（一東，略）三、釋讀師讀第一段講解第一段（重點點撥：山花對海樹 霽 牛女 河）指生第一段（兩名即可）師讀第二段 講解第二段（重點點撥：云曖玳 屐 過天星似箭 驛旅 茅店 皓月）重點字詞課堂提問：曖玳 屐驛旅 茅店 皓月指生第二段（兩名即可）師讀第三段講解第三段（略講）指生第三段（兩名即可）四、休息五、靜定訓練下達靜定訓練口令：“三……二……一”同學們都坐好了嗎？眼睛閉好了嗎？老師要檢查了。如果誰做的最好，老師會走到他跟前，拍拍他的肩膀，表示鼓勵。老師要下去檢查了。在草坪的不遠處，有一只黃牛，黃牛的旁邊，是三只小黃牛，它們在吃著嫩嫩的青草。四處靜悄悄的。繼續(xù)享受這個場景。六、釋讀二冬 首先助教帶讀二冬然后由教授指導學生釋讀二冬師讀第一段講解第一段（重點點撥：三元 及第 一品仙李盤根調國脈 嬌楊擅寵起邊風）指生第二段（兩名即可）師讀第二段講解第二段（略講）指生第二段（兩名即可）師讀第三段講解第三段（重點點撥：高皇滅項憑三杰，虞帝承堯殛四兇）課堂提問：項 三杰生齊讀第三段七、朗讀一東、二冬分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。八、布置作業(yè)、課堂總結教授布置作業(yè)：利用課余時間熟讀一東、二冬。稍作總結。分數(shù)高的同學請不要驕傲，希望你們再接再厲，在以后幾天同樣表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。主動回答問題、主動幫助同學、認真朗讀課文都是你們表現(xiàn)的機會。我們會將你們一周的成績算出平均值，就是你們一周課堂表現(xiàn)的最后得分。小兒語 教學目的理解詞句意義并能熟讀背誦 重點與難點 熟讀背誦 過程設計 學習資源 課本總結反思學生能熟讀背誦治家格言 問題提出 我們生活、學習所用的各種物品都是怎么來的？我們應該怎樣對待那些為此付出艱辛勞動的人們？教學目的喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。結合譯文初步感知誦讀內容。三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。學生結合注釋理解該句意思。教師小結。學生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。作業(yè)練習當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？名賢集 問題提出你能背出那些名人名言？玩一個背誦游戲。2）文言文詞句的翻譯。過程設計 上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學生參與）。教學流程：一、背景介紹：《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。重點字詞： 末兒重點句子：翻譯：課文知識的補充曹娥碑： 總結：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。三、知識的擴展有關隱語的介紹 我國的謎語源遠流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結構特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。能夠認識到尊老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德。二、過程與方法通過圖片展示和講故事等形式將學生引入課堂情境之中。三、情感態(tài)度與價值觀引導學生體會中國傳統(tǒng)文化的美好精神。教學重點能夠當堂背誦，并初步理解古詩的意思；通過學習能夠了解中國尊敬老人的傳統(tǒng)美德，知道自己在生活中應該怎樣和老人相處。哪些同學是和爺爺奶奶住在一起?請舉手。（本環(huán)節(jié)通過聯(lián)系學生實際生活，啟迪學生的思維，激發(fā)學習興趣。有一天，我在路上遇到一位老爺爺。到了路口，我趕緊跑上前去，扶著老爺爺一起過了馬路?！蔽艺f：“不用謝，這是我應該做的。有意思的是，唐朝有一個叫隱巒的大詩人也和老師一樣，遇到過這樣的老爺爺，而且還寫了一首詩呢。（課件）二、學習詩句，理解詩意（出示古詩）大家把書快速翻到29頁。（1）借助拼音讀一讀，有不認識的和難讀的字用鉛筆做一下標記，問一問同桌或老