【正文】 上生明月，天涯共此時(shí)。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽。徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩(shī)句而為人稱譽(yù)。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動(dòng)：說一說說一說本課的兩首詩(shī)是借什么景物來表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？讀一讀第 7頁京師得家書（明）袁凱江水三千里，家書十五行。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！宣城見杜鵑花（唐）李白蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。二、簡(jiǎn)介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。第 8頁四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、知識(shí)鏈接：了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。人歸落雁后，思發(fā)在花前。與父母交流誦讀心得。第7課時(shí) 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 送柴侍御（唐）王昌齡第 9頁流水通波接武岡，送君不覺有離傷。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢。別來滄海事，語罷暮天鐘。二、簡(jiǎn)介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)七言絕句，被后世稱為七絕圣手。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、知識(shí)鏈接：了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。第10頁課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。惟有河邊雁，秋來南向飛。此地一為別，孤篷萬里征。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、知識(shí)鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。朝來入庭樹，孤客最先聞。與父母交流誦讀心得。第9課時(shí) 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 送 別（唐）王之渙 楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。淮上與友人別(唐)鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。第12頁二、簡(jiǎn)介王之渙王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、知識(shí)鏈接：了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。客子過濠追野馬，將軍弢箭射天狼。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。六、拓展活動(dòng)：讀一讀 塞下曲（明）謝榛暝色滿西山，將軍獵騎還。七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。都護(hù)行營(yíng)太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。六、拓展活動(dòng)：讀一讀 隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。與父母交流誦讀心得。第12課時(shí) 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：第16頁 塞上聽吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。二、簡(jiǎn)介高適高適，河北人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與唐代另一位著名邊塞詩(shī)人岑參并稱“高岑”。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、故事：了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。八、課外延伸：第17頁與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng)，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。李白的詩(shī)以抒情為主。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評(píng)，是屈原之后我國(guó)最為杰出的浪漫主義詩(shī)人，有「詩(shī)仙」之稱?！梗ā墩{(diào)張籍》）。二、主要作品《客中作 》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思 》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》《送友人》 《贈(zèng)孟浩然》《渡荊門送別》《怨情 》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別 》《陵酒肆留別 》《關(guān)山月》《子夜吳歌》 《長(zhǎng)干行》《蜀道難》《長(zhǎng)相思》《 行路難》《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》《春思 》《贈(zèng)汪倫》 《登金陵鳳凰臺(tái)》《月下獨(dú)酌 》《清平調(diào)》三、拓展活動(dòng)第18頁 背誦李白有關(guān)月亮的詩(shī)歌，比一比，看誰背誦的既多又準(zhǔn)。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為「詩(shī)圣」。他是新樂府詩(shī)體的開路人。他的五七古長(zhǎng)篇，亦詩(shī)亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高度成就。有《杜工部集》傳世。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。字子瞻，號(hào)東坡居士。嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。后以“謗訕朝廷”貶黃州?；兆诔跤錾庹龠€。蘇軾的詩(shī)大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅(jiān)、秦觀等均出其門下。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家，而自成一家?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢(shì)，加之學(xué)問、胸襟、識(shí)見處處過人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡(jiǎn)勁，且具掀舞之勢(shì)。余問：何不逐節(jié)分？曰：竹生時(shí)，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無端；石皴硬，亦怪怪奇奇無端，如其胸中盤郁也。其論書畫均有卓見，論畫影響更為深遠(yuǎn)。存世書跡有《黃州寒食詩(shī)》、《赤壁賦》、第20頁 《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。詩(shī)文有《東坡七集》，詞有《東坡樂府》等。二、拓展活動(dòng)“一門三父子，皆是大文豪。你知道“三蘇”都是誰嗎？第16課時(shí) 文學(xué)巨匠——曹雪芹教學(xué)目標(biāo)：解曹雪芹的生平及主要成就 教學(xué)過程：一、生平及成就曹雪芹(1715～1763)？清代小說家。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。玄燁六下江南，