【正文】 說本課的兩首詩是借什么景物來表達思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？讀一讀京師得家書（明）袁凱江水三千里，家書十五行。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。關山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！宣城見杜鵑花（唐）李白 蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。二、簡介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思學生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。六、知識鏈接：了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。人歸落雁后，思發(fā)在花前。與父母交流誦讀心得。第三單元 古城建筑教學內(nèi)容: 在古老的中華大地上，聳立著多座保存完好的古城和數(shù)不清的塔橋樓閣。教學目標：。大雁塔及應縣木塔作為中外古跡的價值體現(xiàn)。教學難點: 古城建筑所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。理解平遙古城的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。二、教學重難點重點：平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價值體現(xiàn)。三、教學過程學生自讀(1)學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。全班交流學生認真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關系。教師總結(jié)四、拓展活動：第19頁五、布置作業(yè) ：搜集資料第8課塔一、教學目標理解塔的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。二、教學重難點重點：大雁塔及應縣木塔作為中外古跡的價值體現(xiàn)。三、教學過程學生自讀(1)學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。全班交流學生認真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關系。教師小結(jié)四、齊讀岑參的《與高適、薛據(jù)登慈恩寺浮圖》（節(jié)選）并體會詩中所體現(xiàn)的意思。探究古城建筑與歷史文化的內(nèi)在關系。幾千年來勤勞智慧的中國人民修建了無數(shù)的橋梁。探究：介紹趙州橋。學生自讀學生認真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關系。教師小結(jié)。五、布置作業(yè)：搜集資料第10課 樓閣一、教學目標理解樓閣的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。二、教學過程（一）導入師:誰知道江南四大名樓是什么？生：湖北的黃鶴樓、湖南的岳陽樓、江西的滕王閣和江蘇的閱江樓（二）新知出示圖片并對黃鶴樓做相應的介紹。介紹滕王閣。背誦里面的經(jīng)典名句。滕王閣詩滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。（三）拓展活動查一查：我國民間有“四大名樓”八大名樓“”十大名樓’之說。上古神話、唐詩、宋詞、元曲等，共同構(gòu)建了中國徇麗多彩的文化殿堂。本單元介紹了包括屈原、李白、杜甫等文學巨匠。體會他們在文學上的貢獻。體會屈原在文學上的貢獻。教師介紹屈原的生平。屈原的代表作屈原運用楚國的方言和民歌形式創(chuàng)作了一種新的詩歌題材“楚辭”。介紹《楚辭》，讓學生掌握其中的名句：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。體現(xiàn)了屈原一個至清的浪漫主義詩人的求索精神。（四）布置作業(yè)：搜集資料第12課時 文學巨匠——李白教學目標：了解李白的生平及主要作品 教學過程：一、生平簡介李白（七零一－七六二），字太白，號青蓮居士。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄）。他的一生，絕大部分在漫游中度過。文章風采，名動一時，頗為玄宗所賞識。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。晚年漂泊東南一帶，依當涂縣令李陽冰，不久即病卒。屈原而后，他第一個真正能夠廣泛地從當時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng)，集中提高而形成他的獨特風貌。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無不盡歸筆底。與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬丈長。有《李太白集》。第13課時 文學巨匠——杜甫教學目標：了解杜甫平及主要作品 教學過程：一、生平簡介杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。三十五歲以前讀書與游歷。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為「詩史」。杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術經(jīng)驗，使這一體裁達到完全成熟的階段。二、主要作品 《望岳》《飲中八仙歌》《登高 》《江畔獨步尋花》 《曲江二首》《曲江對酒》《春望》《登岳陽樓》 《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》 《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟驛重送嚴公四韻》 《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相 》《客至》《野望》 《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》 《春夜喜雨》《佳人 》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》三、拓展活動：查一查杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟南、泰安、濟寧等地方留下了不少詩篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古，濟南名士多”已成為濟南的一個文化符號。第五單元文學巨匠（二）教學內(nèi)容：中國是一個文學的國度，中華民族也是一個善于想象的民族。文學巨匠們賦予文學作品以獨特的靈魂和生命，哺育了一代又一代的中國人。教學目標：了解這些偉人的生平及作品。課前準備：根據(jù)以前的學習收集資料多媒體 課時安排：3課時第14課時 文學巨匠——蘇軾教學目標：了解蘇軾平及主要成就 教學過程：一、生平及成就蘇軾是中國北宋文學家、書畫家。宋代眉州（今四川省眉山市）人。神宗時反對變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績。哲宗時任翰林學士，出知杭、潁、揚、定四州。詩、詞和散文都代表北宋文學最高成就。詩風豪邁清新，尤長于比喻。蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞，對嚴格的音律束縛也有所突破，促進了詞的發(fā)展。蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹嚴，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。文學思想強調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。黃庭堅說他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到黃州后掣筆極有力。人書并尊，在當時其弟兄子侄子由、邁、過，友人王定國、趙令畤均向他學習；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學習，可見影響之大。米芾說他“作墨竹，從地一直起至頂?！本梢娖渥鳟嫼苡衅嫦脒h寄。如重視神似，主張畫外有情，畫要有寄托，反對形似，反對程式束縛，提倡“詩畫本一律，天工與清新”，并明確提出“士人畫”的概念等，為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當亦系他的作品。清代王文浩有《蘇文忠公詩編注集成》?！碧K軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。教學過程一、導入師：您們學過關于關漢卿的著作，但關于關漢卿你知道多少呢？二、新知學生讀文章，在讀的時候找出關漢卿的生平。師介紹關漢卿的生平。晚號已齋（一說名一齋）、已齋叟。元代雜劇奠基人，“元曲四大家”之首。[2]最著名的是《竇娥冤》。他的散曲，內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)清新剛勁，具有很高的藝術價值。關漢卿的代表作關漢卿編有雜劇67部，現(xiàn)存18部。其中《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》、《拜月亭》、《魯齋郎》、《單刀會》、《調(diào)風月》等，是他的代表作。名霑，字夢阮，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪。曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受玄燁寵信。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風月”之地的“繁華”生活中長大的。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。這時，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對封建社會有了更清醒、更深刻的認識。晚年，曹雪芹移居北京西郊。他以堅韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。到了這一年的除夕終于因貧病無醫(yī)而逝世。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。他的詩，立意新奇，風格近于唐代詩人李賀?！庇终f：“知君詩膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光?！?曹雪芹又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭。醉余奮掃如椽筆?！笨梢娝嬍^時寄托了胸中郁積著的不平之氣。他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術精湛，把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，在文學發(fā)展史上占有十分重要的地位。可惜，在他生前,全書沒有完稿。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。你最喜歡《紅樓夢》中的哪一個人物，合同學交流一下吧。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。問姓驚初見，稱名憶舊容。明日巴陵道，秋山又幾重。絕見長，后人往往把他和王昌齡相提并論。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學生練讀學生認真跟讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動：比一比把自己讀過的友情贈答詩積累起來，比一比看誰積累的多。與父母交流誦讀心得。第18課 古詩兩首教學目標：認識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：一、經(jīng)典回放： 重別周尚書（北周）庾信 陽關萬里道，不見一人歸。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。浮云游子意，落日故人情。二、簡介作者庾信，字子山，河南南陽人，是南朝梁簡文帝時期著名的文學家。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學生練讀學生認真跟讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動：讀一讀 秋風引（唐）劉禹錫何處秋風至？ 蕭蕭送雁群。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。近來攀折苦，應為別離多。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。他的詩歌在當時就很有名氣，多被樂工制曲歌唱。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學生練讀學生認真跟讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動：做一做唐代詩人中，有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友，如李白與杜甫，韓愈與柳宗元，白居易與元稹等，搜集他們之間互寫的贈答詩，讀一讀，把這些詩歌做在賀卡上，贈送給自己的好朋友。與父母交流誦讀心得。第20課時 古詩兩首教學目標：認識《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：一、經(jīng)典回放： 塞下曲（唐）李白五月天山雪，無花只有寒。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。秋 望（明）李夢陽黃河水繞漢邊墻，河上秋風雁幾行。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思學生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、知識鏈接：了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景。隔河見烽火，驕虜夜臨關。與父母交流誦讀心得。第21課時 古詩兩首教學目標：認識《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：一、經(jīng)典回放： 從軍行七首（其五）（唐）王昌齡大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思學生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、故事鏈接：了解火焰山名字的來歷?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人！七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。他的詩氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學生練讀學生認真跟讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。小組交流。師生