【正文】 讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：塞上聽吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。小組交流。全班交流。七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。與父母交流誦讀心得。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。第19課 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：二、簡(jiǎn)介王之渙。朝來(lái)入庭樹，孤客最先聞。（2）同桌互讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。與父母交流誦讀心得。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。第17課 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩(shī)中生僻的字。通過誦讀了解離別詩(shī)的情感表達(dá)，體會(huì)離別之情，感受古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。六、故事：了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。學(xué)生自讀。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。與父母交流誦讀心得。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。小組交流。全班交流?？妥舆^濠追野馬，將軍弢箭射天狼。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。（2）同桌互讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。第19課 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 送 別（唐）王之渙楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。李益以七（2）同桌互讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢?！都t樓夢(mèng)》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物。”但他的詩(shī)僅存題敦誠(chéng)《琵琶行傳奇》兩句：“白傅詩(shī)靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場(chǎng)。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于過度的憂傷和悲痛，臥床不起。曹頫下獄治罪，“枷號(hào)”一年有余。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。關(guān)漢卿塑造的“我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆”（〈不伏老〉）的形象也廣為人稱，被譽(yù)“曲家圣人”，西方稱之為“東方的莎士比亞”。關(guān)漢卿（生卒年不詳），元代雜劇奠基人，“元曲四大家”之首。詩(shī)文有《東坡七集》，詞有《東坡樂府》等。蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡(jiǎn)勁，且具掀舞之勢(shì)。與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一?；兆诔跤錾庹龠€。體會(huì)他們?cè)谖膶W(xué)上的貢獻(xiàn)。有《杜工部集》傳世。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。二、主要作品《客中作 》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思 》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》《送友人》 《贈(zèng)孟浩然》《渡荊門送別》《怨情 》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別 》《陵酒肆留別 》《關(guān)山月》《子夜吳歌》 《長(zhǎng)干行》《蜀道難》《長(zhǎng)相思》《 行路難》《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》《春思 》《贈(zèng)汪倫》 《登金陵鳳凰臺(tái)》《月下獨(dú)酌 》《清平調(diào)》三、拓展活動(dòng)背誦李白有關(guān)月亮的詩(shī)歌，比一比，看誰(shuí)背誦的既多又準(zhǔn)。李白的詩(shī)以抒情為主。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。代表作有《離騷》、《九哥》、《九章》等。教學(xué)目標(biāo)：了解這些偉人的生平及作品。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。探究古城建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。這些橋梁便利和交通，裝點(diǎn)了江山。學(xué)生結(jié)合文意體會(huì)大雁塔及應(yīng)縣木塔作為中外古跡的價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)生小組交流。探究古城建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。本單元讓我們一起走進(jìn)這些著名的古城和歷史悠久的塔橋樓閣，體會(huì)古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。師生共同放聲齊讀。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩(shī)。行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉(xiāng)。（2）同桌互讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。第5課古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：山中（唐）王勃長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。六、知識(shí)鏈接：了解《月夜》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人掛念親人的思想感情。學(xué)生自讀。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。教具、學(xué)具：影視資料。教學(xué)目標(biāo)：。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。臨深履薄，夙興溫清。（晉）傅玄《太子少傅箴》八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。（3）同桌合作讀，一人一句。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。小組交流。全班交流。云騰致雨，露結(jié)為霜?！敖馕觥崩斫庖馑肌Ｈ?、活動(dòng)廣角背誦二十四節(jié)氣歌讀讀背背幾個(gè)農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。搜集部分字謎。二、溫馨點(diǎn)擊。背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩(shī)《黃鶴樓》？寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。二、溫馨點(diǎn)擊。三、活動(dòng)廣角。與同組的同學(xué)說說金聲玉振坊圖和文的關(guān)系？四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)過程：一、閱讀詩(shī)畫攬勝。二、溫馨點(diǎn)擊。欣賞孔慶镕詩(shī)《五柏抱槐》、李隆基詩(shī)《經(jīng)鄒魯祭孔子而嘆之》?？琢质谡n時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔林。四、成長(zhǎng)階梯。三、活動(dòng)廣角。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李之儀有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。欣賞贊美三峽的詩(shī)《渡荊門望楚》（唐陳子昂）、（唐李白）。四、成長(zhǎng)階梯。三、活動(dòng)廣角。欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。第四單元藝術(shù)樂園 10 謎語(yǔ) 1 字謎授課時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解字謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對(duì)字謎的興趣。知道農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)與氣象有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：。閏馀成歲，律呂調(diào)陽(yáng)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。（3）同桌合作讀，一人一句。第2課時(shí)《千字文》（二）教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記《千字文》（二）中生僻的字找出韻律，熟讀《千字文》（二）并嘗試背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：知過必改，得能莫忘。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正?！髯印秳駥W(xué)》近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。孝當(dāng)竭力，忠則盡命。全班交流。小組交流。第二單元詩(shī)歌誦讀教學(xué)內(nèi)容：本單元將進(jìn)行六首古詩(shī)的教學(xué)。突破方法：多種形式，反復(fù)誦讀。二、簡(jiǎn)介李覯李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩(shī)唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。師生共同放聲齊讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。七、拓展活動(dòng)：說一說說一說本課的兩首詩(shī)是借什么景物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？讀一讀京師得家書（明）袁凱江水三千里，家書十五行。二、簡(jiǎn)介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。教師小結(jié)。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三單元 古城建筑教學(xué)內(nèi)容: 在古老的中華大地上，聳立著多座保存完好的古城和數(shù)不清的塔橋樓閣。理解平遙古城的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。全班交流學(xué)生認(rèn)真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。幾千年來(lái)勤勞智慧的中國(guó)人民修建了無(wú)數(shù)的橋梁。五、布置作業(yè)：搜集資料第10課 樓閣一、教學(xué)目標(biāo)理解樓閣的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。滕王閣詩(shī)滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。本單元介紹了包括屈原、李白、杜甫等文學(xué)巨匠。屈原的代表作屈原運(yùn)用楚國(guó)的方言和民歌形式創(chuàng)作了一種新的詩(shī)歌題材“楚辭”。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時(shí)屬安西都戶府管轄）。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰，不久即病卒。有《李太白集》。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。教學(xué)目標(biāo)：了解這些偉人的生平及作品。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚(yáng)、定四州。蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。人書并尊，在當(dāng)時(shí)其弟兄子侄子由、邁、過，友人王定國(guó)、趙令畤均向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見影響之大。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品。師介紹關(guān)漢卿的生平。他的散曲，內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)清新剛勁，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。他以堅(jiān)韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢(mèng)》的寫作和修訂。”又說：“知君詩(shī)膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光。他的小說《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國(guó)古典小說創(chuàng)作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。七、拓展活動(dòng)：比一比把自己讀過的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來(lái)，比一比看誰(shuí)積累的多。浮云游子意，落日故人情。全班交流。小組交流。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。七、拓展活動(dòng)：做一做唐代詩(shī)人中，有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友，如李白與杜甫，韓愈與柳宗元，白居易與元稹等，搜集他們之間互寫的贈(zèng)答詩(shī)，讀一讀，把這些詩(shī)歌做在賀卡上，贈(zèng)送給自己的好朋友。秋 望（明）李夢(mèng)陽(yáng)黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。（3）同桌合作讀，一人一句。與父母交流誦讀心得。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。（2）同桌互讀?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人！七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。他的詩(shī)氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。師生共同放聲齊讀。能對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。（2）同桌互讀。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。七、拓展活動(dòng)：讀一讀秋風(fēng)引（唐）劉禹錫何處秋風(fēng)至？ 蕭蕭送雁群。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。（2）同桌互讀。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。能對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。（2）同桌互讀。隔河見烽火，驕虜夜臨關(guān)。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。（3）同桌合作讀，一人一句。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。七、拓展活動(dòng)：說一說唐代流傳下來(lái)的邊塞詩(shī)歌非常多，查找資料，說一說唐代著名的邊塞詩(shī)人及其代表作。教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)“對(duì)外交流”的四個(gè)主題事件。張騫通西域的背景、目的和意義?，F(xiàn)在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。）同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢？（可作適當(dāng)補(bǔ)充）（幻燈）總結(jié)：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活、文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。二、教材分析：本冊(cè)教材包括《唐詩(shī)》等四個(gè)單元。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語(yǔ)比賽等。讀原文，學(xué)生初步感知。其實(shí)只因是花期已過，春風(fēng)吹過便不由自主地墜落。nɡ ch225。柳 花 驚 雪 浦，麥 雨 漲 溪 田。n。n。背誦這首詩(shī)。請(qǐng)每組的學(xué)生代表到講臺(tái)前發(fā)言?！巴韥?lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”？這是對(duì)朋友的邀請(qǐng)，也是對(duì)溫暖與友誼的需求，能來(lái)喝一杯嗎？雪夜圍爐，清談小飲，非知音者，何能為？質(zhì)樸簡(jiǎn)單的言語(yǔ)，如新釀和紅泥火爐一般沒有半點(diǎn)矯飾雕琢。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。背誦古詩(shī)。學(xué)生了解邊塞詩(shī)人岑參。王昌齡《從軍行》青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。背誦這首詞。學(xué)生了解蘇軾。寫一首小詩(shī)贊美一下自己的家鄉(xiāng)。二、出示譯文。五、成長(zhǎng)階梯。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。認(rèn)真填寫。三、溫馨點(diǎn)擊。三、元曲壽陽(yáng)曲學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。五、成長(zhǎng)階梯。學(xué)生了解李開先。背誦。三、活動(dòng)廣角。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)陶淵明這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。欣賞李白詩(shī)《上李邕》《春夜宴桃花園序》，體會(huì)李白的性格特點(diǎn)。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。