【正文】 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字。教具、學(xué)具：作者資料。通過誦讀感受古詩的韻律美。能對照“解析”理解詩句的意思。通過誦讀了解離別詩的情感表達(dá)，體會離別之情，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、故事：了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介高適高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。第22課時(shí) 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 塞上聽吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。與父母交流誦讀心得。六、拓展活動：讀一讀 隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。都護(hù)行營太白西，角聲一動胡天曉。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、拓展活動：讀一讀 塞下曲（明）謝榛暝色滿西山，將軍獵騎還。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽?？妥舆^濠追野馬，將軍弢箭射天狼。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、知識鏈接：了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介王之渙王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。第19課 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 送 別（唐）王之渙楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。與父母交流誦讀心得。朝來入庭樹，孤客最先聞。六、知識鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。此地一為別，孤篷萬里征。惟有河邊雁，秋來南向飛。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、知識鏈接：了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。李益以七（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。別來滄海事，語罷暮天鐘。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長大一相逢。第17課古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 送柴侍御（唐）王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。二、拓展活動：說一說《紅樓夢》中有許多栩栩如生的人物，除了賈寶玉和林黛玉之外，還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)?！都t樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物。曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說的創(chuàng)作。寫出胸中塊磊時(shí)。敦敏《題芹圃畫石》說：“傲骨如君世已奇，嶙峋更見此支離?！钡脑妰H存題敦誠《琵琶行傳奇》兩句：“白傅詩靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場。他的友人敦誠曾稱贊說：“愛君詩筆有奇氣,直追昌谷破籬樊。曹雪芹是一位詩人。曹雪芹性格傲岸，憤世嫉俗，豪放不羈。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于過度的憂傷和悲痛，臥床不起。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場，過著貧困如洗的艱難日子。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。曹頫下獄治罪，“枷號”一年有余。雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭的牽連，曹家遭受一系列打擊。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。三、拓展活動“一門三父子，皆是大文豪”搜集資料看看三蘇是說的誰？ 四．布置作業(yè)：搜集資料 第16課時(shí) 文學(xué)巨匠——曹雪芹教學(xué)目標(biāo)：解曹雪芹的生平及主要成就 教學(xué)過程：一、生平及成就曹雪芹(1715～1763)？清代小說家。個(gè)別作品是否出自關(guān)漢卿手筆，學(xué)術(shù)界尚有分歧。關(guān)漢卿塑造的“我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆”（〈不伏老〉）的形象也廣為人稱，被譽(yù)“曲家圣人”，西方稱之為“東方的莎士比亞”。關(guān)漢卿也寫了不少歷史劇，《單刀會》、《單鞭奪槊》、《西蜀夢》等，散曲今在小令40多首、套數(shù)10多首。[1]以雜劇的成就最大，今知有67種，現(xiàn)存16種，另有五種是否為他所作，無定論。漢族，解州人（今山西省運(yùn)城），其籍貫還有大都（今北京市）人，及祁州（今河北省安國縣）人等說，與白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。關(guān)漢卿（生卒年不詳），元代雜劇奠基人，“元曲四大家”之首。學(xué)生交流。你知道“三蘇”都是誰嗎？ 第15課 關(guān)漢卿 教學(xué)目標(biāo)。二、拓展活動“一門三父子，皆是大文豪。詩文有《東坡七集》，詞有《東坡樂府》等。存世書跡有《黃州寒食詩》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。其論書畫均有卓見，論畫影響更為深遠(yuǎn)。余問：何不逐節(jié)分？曰：竹生時(shí)，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無端；石皴硬，亦怪怪奇奇無端，如其胸中盤郁也。蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡勁，且具掀舞之勢?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢，加之學(xué)問、胸襟、識見處處過人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家，而自成一家。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅(jiān)、秦觀等均出其門下。與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作?；兆诔跤錾庹龠€。后以“謗訕朝廷”貶黃州。嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。字子瞻，號東坡居士。體會他們在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。本單元介紹了包括蘇軾、關(guān)漢卿、曹雪芹等文學(xué)巨匠。上古神話、唐詩、宋詞、元曲等，共同構(gòu)建了中國徇麗多彩的文學(xué)殿堂。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。有《杜工部集》傳世。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。他是新樂府詩體的開路人。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。二、主要作品《客中作 》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思 》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》《送友人》 《贈孟浩然》《渡荊門送別》《怨情 》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別 》《陵酒肆留別 》《關(guān)山月》《子夜吳歌》 《長干行》《蜀道難》《長相思》《 行路難》《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》《春思 》《贈汪倫》 《登金陵鳳凰臺》《月下獨(dú)酌 》《清平調(diào)》三、拓展活動背誦李白有關(guān)月亮的詩歌，比一比，看誰背誦的既多又準(zhǔn)。」（《調(diào)張籍》）。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有「詩仙」之稱。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。李白的詩以抒情為主。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（二）拓展活動讀一讀：讀誦屈原的原句，體會他們的含義。解讀：前面的路程遙遠(yuǎn)而又漫長，我要上天下地到處尋覓（心中的太陽）。代表作有《離騷》、《九哥》、《九章》等。屈原名平，字原，戰(zhàn)國時(shí)期楚國人，精通歷史、文化、神話。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入師:你們知道傳統(tǒng)的節(jié)日端午節(jié)是為了紀(jì)念誰的嗎？關(guān)于端午節(jié)的傳說你又知道多少呢？ 生:屈原師：那關(guān)于屈原你又知道多少呢？（二）新知學(xué)生讀文章，在讀的時(shí)候找出屈原的相關(guān)生平。課前準(zhǔn)備： 課時(shí)安排：3課時(shí)第11課文學(xué)巨匠——屈原 教學(xué)目標(biāo)：了解屈原的生平及其代表作。教學(xué)目標(biāo)：了解這些偉人的生平及作品。文學(xué)巨匠賦予文學(xué)作品以獨(dú)特的靈魂和生命，哺育了一代又一代的中國人。尋找資料，了解一下這些書法分別指的哪些名樓？在哪些省市？（四）布置作業(yè)：搜集資料第四單元文學(xué)巨匠（一）教學(xué)內(nèi)容：中國是一個(gè)文明的國度，中華民族也是一個(gè)善于想象的民族。閣中弟子今何在？檻外長江空自流。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》。出示王勃的《滕王閣序》。齊讀崔顥的《黃鶴樓》并背誦“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。探究古城建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。三、拓展活動：品一品：結(jié)合趙州橋的外景照品味“初月如云，長虹飲澗”想一想：結(jié)合歇后語“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”盡情想象獅子的姿態(tài)。學(xué)生小組交流。介紹盧溝橋。這些橋梁便利和交通，裝點(diǎn)了江山。二、教學(xué)過程導(dǎo)入：一座橋就是一個(gè)故事，一座橋就是一段歷史，一座橋就是一種民俗文化。五、拓展活動：第21頁六、布置作業(yè)：收集資料第9課橋一、教學(xué)目標(biāo)理解橋建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。學(xué)生小組交流。學(xué)生結(jié)合文意體會大雁塔及應(yīng)縣木塔作為中外古跡的價(jià)值體現(xiàn)。（2）同桌互讀。難點(diǎn)：古城建筑和居民布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)生小組交流。學(xué)生結(jié)合文意體會平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值體現(xiàn)。（2）同桌互讀。難點(diǎn)：平遙古城建筑和古居民布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。探究古城建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集資料 影視資料 課時(shí)安排：4課時(shí)第7課 古城一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：平遙古城的歷史沿革；平遙古城墻是國內(nèi)保存最完整的古城墻之一；古城的建筑布局。探究古城在歷史上的價(jià)值體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn):平遙城作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值體現(xiàn)。本單元讓我們一起走進(jìn)這些著名的古城和歷史悠久的塔橋樓閣，體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。七、拓展活動：讀一讀 人日思?xì)w（隋）薛道衡入春才七日，離家已三年。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。第6課古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一