【正文】 有繁管急弦，而只是觀花賞月，吟詩論文，說理談玄，所以這是一場純屬文人墨客的集會，作者運用詩一樣的語言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，給我們帶來了美的享受。【歸納總結(jié)】賞美景、序天倫、高談轉(zhuǎn)清、飲酒賦詩【自主賞析指導(dǎo)】前段時間我們學(xué)習(xí)李白的《將進酒》，我們共同歸納出三個賞析詩文的角度，一是作者；二是詩文反映的文化特征；三是詩文中的情感基調(diào)。二、共同協(xié)作，完成課文解讀【疏通字詞】投影文段，疏通字詞，涉及典故簡單講解。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。五、分組討論，讀蔡文姬的詩，你想說些什么呢？六、蔡文姬身上最值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)是什么呢？陶淵明[教學(xué)目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力理解陶淵明不為五斗米折腰、不與黑暗勢力同流合污的高潔情操在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦教學(xué)重點：誦讀，在誦讀中引導(dǎo)、點撥學(xué)生進行理解 教學(xué)難點：如何認識陶淵明在文中抒發(fā)的思想感情 教學(xué)方法：討論、點撥、引導(dǎo) [教學(xué)過程]：一、回顧導(dǎo)入二、[引導(dǎo)] 學(xué)生看課文注釋（1），了解作者情況和有關(guān)背景 補充：（1）自號“五柳先生”（2）《宋書＊陶潛傳》中關(guān)于他“不為五斗米折腰”而“賦《歸去來》”的事三、辭的文體特點四、布置自讀課文 要求：借助注釋和工具書能解釋常用文言字詞能翻譯課文詞句能判斷特殊文言句式思考：作者在文中寫了哪些事？表達了怎樣的思想感情？五、[討論] 檢查自讀效果（檢測試題見活頁）六、[引導(dǎo)] 點撥課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦誦讀指導(dǎo)李白教學(xué)重點背誦課文，體會文中的思想情感積累體會文中的優(yōu)美詞語與句式 教學(xué)難點：體會文中積極昂揚的情感特質(zhì) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 【引入課文】古人宴集為歡，喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們也詠而歌，吟詠詩文，唱唱歌（可不像我們一路上唱的是什么《一只小雨傘》，沒詩可吟，回來的路上一起大聲背誦《將進酒》。從各個方面了解蔡文姬，體會到她一生的命運坎坷，為理解《悲憤詩》做準備。過程設(shè)計一、聊一聊自己知道的歷史文人。了解自傳體敘事詩的特點，了解蔡文姬所寫的《悲憤詩》的特點和大體意義和歷史地位。作者簡介討論讀了這首詩，你有什么感受？宋詞 授課時間: 教學(xué)過程：一、自由朗讀生查子二、師簡介歐陽修生平三、學(xué)生談感想突出“花市燈如晝”四、活動廣角：從唐代起，我國就有元宵節(jié)晚上掛燈、觀燈的習(xí)俗，到宋朝時達到極致，“花市燈如晝”，同學(xué)們能描寫發(fā)揮你的想象力給這首詩配一副畫嗎?五、學(xué)生自由交流以上問題六、學(xué)生朗讀達到背誦七、自由學(xué)習(xí)題都城南莊八、師總結(jié)本課內(nèi)容九、拓展：你對自己創(chuàng)作的“花市燈如晝”圖還滿意嗎？拿起彩筆給自己畫一面彩旗授課時間: 教學(xué)過程：一、師簡介蘇軾二、欣賞書中圖片考慮蘇軾為什么這么憂愁？三、出示望江南這首詩，讓學(xué)生自己讀一讀，對照注釋小組內(nèi)交流一下看能不能理解這首詩的意思四、齊讀這首詩五、活動廣角：欣賞課本中兩幅作品，談感受，先與同位交流一下，在小組內(nèi)交流六、背誦這首詩七、你還知道那些抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞嗎？交流一下！八、拓展：同學(xué)們你們的家鄉(xiāng)很美吧？寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧！授課時間: 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入二、出示 師范讀三、生自由朗讀，達到熟讀成誦四、小組根據(jù)書中譯文理解詩詞，體會詩中意境五、溫馨點擊：辛棄疾生平六、活動廣角：這位愛國詩人作品不少，再找?guī)资讈碜x，說說你最喜歡哪一首，把它寫下來七、做課本中的成長階梯授課時間: 一、導(dǎo)入二、出示 陸游 訴衷情 生自由朗讀 要求讀通順，看能不能讀出陸游的心聲？三、參照譯文理解詩句意思四、溫馨點擊：簡介陸游五、活動廣角這幾課我們認識了不少愛國詩人，你最敬佩的是人是誰？你還讀過哪些愛國詩篇？同學(xué)們，和陸游同年代的詩人還有很多，以小組作為單位查找，交流收獲！六、學(xué)生談自己的收獲七、總結(jié)授課時間: 一、導(dǎo)入二、出示 揚州慢 生自由朗讀三、參照譯文理解詩句意思四、溫馨點擊：簡介作者五、活動廣角背誦這首詩六、自學(xué)：永遇樂七、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五首宋詞，同學(xué)們收獲不少，帶著你們的理解讀讀這些詞，我們來開個宋詞演唱會，可以朗讀這五首詩，也可以朗誦課外積累的宋詞八、學(xué)生交流九、做課本中的成長階梯十、總結(jié)本單元宋詞元曲授課時間: 教學(xué)過程：一、師簡介什么是元曲二、經(jīng)典回放：唐詩、宋詞、元曲是中華民族的經(jīng)典三、生誦讀體會意境四、借助注釋理解意思五、溫馨點擊：簡介作者馬致遠六、活動廣角“漁村夕照圖”《》來讀，說一說意思，并展開想想，他為什么斷腸？寫成一個小故事。凜冽的寒風(fēng)吹到臉上字如馬割一般，雪花落在馬身被汗氣蒸化，轉(zhuǎn)瞬間馬毛上又凝結(jié)成冰。匈奴縱馬犯邊，金山西面煙騰塵飛。剛到九月，輪臺的狂風(fēng)日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴風(fēng)滿地亂滾。運用了比喻、夸張等藝術(shù)手法，寫得驚心動魄，繪聲繪色，熱情奔放，氣勢昂揚。３、連錢：馬身上的斑紋。１、金山：即阿爾泰山。蘅塘退士本作軍師。輪臺：在今新疆米泉縣境。高□傳》說：“有唐已來，詩人之達者，唯□而已。世稱“高常侍”。次年入隴右、河西節(jié)度使哥舒翰幕，為掌書記。天寶八載(749)，經(jīng)睢陽太守張九皋推薦,應(yīng)舉中第,授封丘尉。在此前后，曾在宋中居住，與李白、杜甫結(jié)交。少孤貧，愛交游，有游俠之風(fēng)，并以建功立業(yè)自期。高適為唐代著名的邊塞詩人，與岑參并稱“高岑”。有《高常侍集》、《中興間氣集》等傳世。盛唐詩人。全詩虛實結(jié)合，構(gòu)成了美妙闊遠的意境。詩的前兩句寫的是實景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下了開朗壯闊的基調(diào)。高適（700？──765），字達夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。內(nèi)篇》說詩文里數(shù)目字有“實數(shù)”和“虛數(shù)”之分，今世學(xué)者進而談到詩中顏色字亦有“實色”與“虛色”之分。豈不思故鄉(xiāng)，從來感知己”，正是由于懷著盛唐人通常有的那種豪情，筆不的詩方能感而不傷。不過，這種思鄉(xiāng)情緒并不低沉，這不但是為首句定下的樂觀開朗的基調(diào)所決定的，同時也有關(guān)乎盛唐氣象。戰(zhàn)士由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒有梅花），而想到梅花之落。而這虛景又恰與雪凈月明的實景配搭和諧，虛實交錯，構(gòu)成美妙闊遠的竟境，這境界是任何高明的畫手也難以畫出的。將“梅花落”拆用，又構(gòu)成一種虛景，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。這個開端為全詩定下了一個開朗壯闊的基調(diào)。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝……開篇就造成一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，這與“雪凈”、“牧馬”等字面大有關(guān)系。風(fēng)傳笛曲，一夜之間傳滿了關(guān)山。傍晚時分，戰(zhàn)士們趕著馬群回來，明月灑下一片清輝。３、學(xué)生朗讀，教師小結(jié)：五、布置作業(yè)第四課：塞上吹吹笛授課時間: 原文雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。四、深入閱讀，感悟以“深趣”融貯禪趣１、學(xué)生較難理解，以老師講授為主，作此拓展意在讓學(xué)生更為深入地理解王維作為“詩佛”的獨特風(fēng)格：⑴ 由于受到母親的影響，王維從小與佛教、尤其是與禪宗的深厚緣分，心靈浸染了佛教清靜無為的色彩，其詩作或直接闡釋禪理，或滲透禪趣。２、學(xué)生朗讀，教師正音并糾正錯誤的斷句與節(jié)奏。王維居住在輞川別業(yè)頗有孤獨之感，便寫了一封信給裴迪，約請他明年春天來這里與他同游。他們經(jīng)常一起“浮舟往來，彈琴賦詩”，品嘗山林隱逸生活的樂趣。在這種情況下，王維早年經(jīng)國濟民的心志開始冷淡下來，于是他便在藍田購買了輞川別業(yè)，每到休假之時，就來到這里，過著半官半隱的生活。不僅詩歌如此，同樣擁有這般自然而誠懇的美麗的還有散文──《山中與裴秀才迪書》。于是，一種包括書寫者、接受者和周圍無數(shù)相類似的文人們在內(nèi)的整體文化人格氣韻，就在這短短的書信中泄露無遺。今天看來，用這樣美妙絕倫的詩歌寫封邀請函實在太奢侈了，而在古人卻是再自然不過的事情。沒有金樽清酒，也無玉盤珍饈，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，不是宴大賓的陳設(shè)，但卻最適合二三知己圍爐夜飲，酒不酣而情濃，不醉于酒卻醉于情。一、導(dǎo)入新課《問劉十九》（白居易）：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。進一步了解唐代詩歌的特點。第三課問劉十九授課時間: 教學(xué)目的領(lǐng)悟評價作者的思想感情。賞析參考資料：欣賞歌曲《相見時難別亦難》，感受意境。(2)如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意？今天人們常用它來表達怎樣的思想感情？(3)學(xué)過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼矍槭鞘裁礃幼拥摹＿x生講，教師補充。檢查初步感知和獨立思考效果 準備課堂練習(xí)本，思考問題：（1）“無題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？（2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？（3）三、四句一起表達了什么情感？（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。讀完課文后，獨立思考理解。情感態(tài)度和價值觀：理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。(2)理解 “相見時難別亦難”中兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。作業(yè)練習(xí)搜集借景抒情的詩或是有關(guān)李賀的其他古詩。理解并背誦古詩，了解借景抒情的詩的特點。學(xué)習(xí)資源國學(xué)啟蒙、課件、唐詩三百首過程設(shè)計一、猜一猜，“詩鬼”是誰？二、多媒體展示李賀的資料三、多媒體播放《南園十三首（其一）》，學(xué)生感受氣氛四、學(xué)生進行各種形式的朗讀。第一單元經(jīng)典驛站唐詩第一課：南園十三首（其一）授課時間：2012。七、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)學(xué)生對于祖國文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在教學(xué)中不得讓學(xué)生死記硬背，不得背誦過多的內(nèi)容，給學(xué)生造成太多的學(xué)習(xí)壓力。重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。注重面向全體和個別差異。注重游戲教學(xué)。六、教學(xué)措施教學(xué)形式多樣化。教師準備相應(yīng)的多媒體資料。了解齊魯文化遺產(chǎn)，了解山水中所蘊含的文化內(nèi)涵。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導(dǎo)。三、教學(xué)重點難點詩詞教學(xué)的重點在于反復(fù)誦讀，蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關(guān)于教材的資料的過程中習(xí)得自主學(xué)習(xí)的有效方法。每周圍繞一個專題來進行教學(xué)，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。如杜甫的心憂國家，李白的豪邁不羈，陶淵明的平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣回腸等等。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山名水、品位藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個單元。教學(xué)過程：一、藝海拾貝朗讀文中關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語二、溫馨點擊閱讀品味，了解關(guān)于諺語的知識三、活動廣角讀諺語，談感想講故事，背諺語制作諺語卡片填寫表格。交流整理搜集到的諺語。知道農(nóng)業(yè)諺語與氣象有著密切的關(guān)系。教學(xué)過程：一、藝海拾貝讀原文，了解什么是農(nóng)業(yè)諺語。