【正文】 弟又言別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：一、經典回放： 送柴侍御（唐）王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。二、拓展活動：說一說《紅樓夢》中有許多栩栩如生的人物，除了賈寶玉和林黛玉之外，還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)?！都t樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a物。曹雪芹的最大的貢獻還在于小說的創(chuàng)作。寫出胸中塊磊時。敦敏《題芹圃畫石》說：“傲骨如君世已奇，嶙峋更見此支離?！钡脑妰H存題敦誠《琵琶行傳奇》兩句：“白傅詩靈應喜甚，定教蠻素鬼排場。他的友人敦誠曾稱贊說：“愛君詩筆有奇氣,直追昌谷破籬樊。曹雪芹是一位詩人。曹雪芹性格傲岸，憤世嫉俗，豪放不羈。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于過度的憂傷和悲痛，臥床不起。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他蔑視權貴，遠離官場，過著貧困如洗的艱難日子。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。曹頫下獄治罪，“枷號”一年有余。雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級內部政治斗爭的牽連，曹家遭受一系列打擊。他們祖孫三代四人擔任此職達60年之久。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負責接駕，并住在曹家。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。三、拓展活動“一門三父子，皆是大文豪”搜集資料看看三蘇是說的誰？ 四．布置作業(yè)：搜集資料 第16課時 文學巨匠——曹雪芹教學目標：解曹雪芹的生平及主要成就 教學過程：一、生平及成就曹雪芹(1715～1763)？清代小說家。個別作品是否出自關漢卿手筆，學術界尚有分歧。關漢卿塑造的“我是個蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆”（〈不伏老〉）的形象也廣為人稱，被譽“曲家圣人”，西方稱之為“東方的莎士比亞”。關漢卿也寫了不少歷史劇，《單刀會》、《單鞭奪槊》、《西蜀夢》等，散曲今在小令40多首、套數(shù)10多首。[1]以雜劇的成就最大，今知有67種，現(xiàn)存16種，另有五種是否為他所作，無定論。漢族，解州人（今山西省運城），其籍貫還有大都（今北京市）人，及祁州（今河北省安國縣）人等說，與白樸、馬致遠、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。關漢卿（生卒年不詳），元代雜劇奠基人，“元曲四大家”之首。學生交流。你知道“三蘇”都是誰嗎？ 第15課 關漢卿 教學目標。二、拓展活動“一門三父子，皆是大文豪。詩文有《東坡七集》，詞有《東坡樂府》等。存世書跡有《黃州寒食詩》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。其論書畫均有卓見，論畫影響更為深遠。余問：何不逐節(jié)分？曰：竹生時，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無端；石皴硬，亦怪怪奇奇無端，如其胸中盤郁也。蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡勁，且具掀舞之勢?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L濤之勢，加之學問、胸襟、識見處處過人，而一生又屢經坎坷，其書法風格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。他曾遍學晉、唐、五代名家，而自成一家。致力提拔后進，黃庭堅、秦觀等均出其門下。與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。名作有《念奴嬌》、《水調歌頭》、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。與黃庭堅并稱“蘇黃”。蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實黑暗之作?；兆诔跤錾庹龠€。后以“謗訕朝廷”貶黃州。嘉祐進士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。字子瞻，號東坡居士。體會他們在文學上的貢獻。本單元介紹了包括蘇軾、關漢卿、曹雪芹等文學巨匠。上古神話、唐詩、宋詞、元曲等，共同構建了中國徇麗多彩的文學殿堂。查閱資料，進一步了解杜甫在山東的游歷情況。有《杜工部集》傳世。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復，標志著我國詩歌藝術的高度成就。他是新樂府詩體的開路人。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。二、主要作品《客中作 》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思 》《將進酒》《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》《送友人》 《贈孟浩然》《渡荊門送別》《怨情 》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別 》《陵酒肆留別 》《關山月》《子夜吳歌》 《長干行》《蜀道難》《長相思》《 行路難》《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》《春思 》《贈汪倫》 《登金陵鳳凰臺》《月下獨酌 》《清平調》三、拓展活動背誦李白有關月亮的詩歌，比一比，看誰背誦的既多又準。」（《調張籍》）。杜甫有「筆落驚風雨，詩成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有「詩仙」之稱。他具有超異尋常的藝術天才和磅礴雄偉的藝術力量。李白的詩以抒情為主。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內），途中遇赦。后因不能見容于權貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。祖籍隴西成紀（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（二）拓展活動讀一讀：讀誦屈原的原句，體會他們的含義。解讀：前面的路程遙遠而又漫長，我要上天下地到處尋覓（心中的太陽）。代表作有《離騷》、《九哥》、《九章》等。屈原名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國人，精通歷史、文化、神話。教學過程：（一）導入師:你們知道傳統(tǒng)的節(jié)日端午節(jié)是為了紀念誰的嗎？關于端午節(jié)的傳說你又知道多少呢？ 生:屈原師：那關于屈原你又知道多少呢？（二）新知學生讀文章，在讀的時候找出屈原的相關生平。課前準備： 課時安排：3課時第11課文學巨匠——屈原 教學目標：了解屈原的生平及其代表作。教學目標：了解這些偉人的生平及作品。文學巨匠賦予文學作品以獨特的靈魂和生命，哺育了一代又一代的中國人。尋找資料，了解一下這些書法分別指的哪些名樓？在哪些省市？（四）布置作業(yè)：搜集資料第四單元文學巨匠（一）教學內容：中國是一個文明的國度，中華民族也是一個善于想象的民族。閣中弟子今何在？檻外長江空自流。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。學習王勃的《滕王閣序》。出示王勃的《滕王閣序》。齊讀崔顥的《黃鶴樓》并背誦“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。探究古城建筑與歷史文化的內在關系。三、拓展活動：品一品：結合趙州橋的外景照品味“初月如云，長虹飲澗”想一想：結合歇后語“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”盡情想象獅子的姿態(tài)。學生小組交流。介紹盧溝橋。這些橋梁便利和交通，裝點了江山。二、教學過程導入：一座橋就是一個故事，一座橋就是一段歷史，一座橋就是一種民俗文化。五、拓展活動：第21頁六、布置作業(yè)：收集資料第9課橋一、教學目標理解橋建筑布局所體現(xiàn)的文化內涵。學生小組交流。學生結合文意體會大雁塔及應縣木塔作為中外古跡的價值體現(xiàn)。（2）同桌互讀。難點：古城建筑和居民布局所體現(xiàn)的文化內涵。探究古代建筑與歷史文化的內在關系。學生小組交流。學生結合文意體會平遙古城作為世界文化遺產的價值體現(xiàn)。（2）同桌互讀。難點：平遙古城建筑和古居民布局所體現(xiàn)的文化內涵。探究古城建筑與歷史文化的內在關系。課前準備： 學生搜集資料 影視資料 課時安排：4課時第7課 古城一、教學目標知識目標：平遙古城的歷史沿革；平遙古城墻是國內保存最完整的古城墻之一；古城的建筑布局。探究古城在歷史上的價值體現(xiàn)。教學重點:平遙城作為世界文化遺產的價值體現(xiàn)。本單元讓我們一起走進這些著名的古城和歷史悠久的塔橋樓閣，體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。課外搜集資料，與父母、老師、同學交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。七、拓展活動：讀一讀 人日思歸（隋）薛道衡入春才七日，離家已三年。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。五、學生練讀學生認真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。第6課古詩兩首教學目標：認識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：一、經典回放： 斷句（北魏）劉昶白云滿鄣來，黃塵暗天起。與父母交流誦讀心得。行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。六、知識鏈接：了解《山中》和《濟上作》的寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學生自讀。教師小結。四、結合注釋幫助學生理解句子的意思學生結合注釋理解意思。結合注釋初步感知誦讀內容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介作者王勃，字子安，山西人，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。濟上作（明）徐禎青兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟水旁。第5課古詩兩首教學目標：認識《山中》和《濟上作》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：一、經典回放：山中（唐）王勃長江悲已滯，萬里念將歸。與父母交流誦讀心得。不堪盈手贈，還寢夢佳期。情人怨遙夜，竟夕起相思。六、知識鏈接：了解《月夜》的寫作背景，體會詩人掛念親人的思想感情。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學生自讀。教師小結。四、結合注釋幫助學生理解句子的意思學生結合注釋理解意思。結合注釋初步感知誦讀內容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。何時倚虛幌，雙照淚痕干。遙憐小兒女，未解憶長安。教具、學具：影視資料。通過誦讀感受古詩的韻律美?！敖馕觥崩斫庠娋涞囊馑肌?，體會離別之情，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。教學目標：。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說說故事的主人公都是哪些人？八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、故事鏈接：第7頁了解“二十四孝”中黃香的故事。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學生自讀。教師小結。四、結合注釋幫助學生理解句子的意思學生結合注釋理解意思。結合注釋初步感知誦讀內容。川流不息，淵澄取映。臨深履薄，夙興溫清。資父事君，曰嚴與敬。禍因惡積，福緣善慶。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。（晉）傅玄《太子少傅箴》八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀?！墩撜Z》蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒。六、故事鏈接：第5頁 了解墨子教育做人的小故事。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學生自讀。教師小結。四、結合注釋幫助學生理解句子的意思學生結合注釋理解意思。結合注釋初步感知誦讀內容。德建名立，形端表正。墨悲絲染，詩贊羔羊。罔談彼短，靡恃己長。——（唐）韓愈《送孟東野序》八、課外延伸：課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句，并交流。七、拓展活動：讀一讀天不言而四時行，地不語而百物生。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。五、學生練讀學生認真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。劍號巨闕，珠稱夜光。云騰致雨，露結為霜。寒來暑往，秋收冬藏。教具、學具：多媒體 教學時間：3課時第1課時《千字文》（一）教學目標：識記《千字文》（一）中生僻的字找出韻律，熟讀《千字文》（一）并嘗試背誦 教學過程：一、經典回放：天地玄黃，宇宙洪荒。通過誦讀感受古文的韻律美?！敖馕觥崩斫庖馑?。，感受顧問的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。第二篇：小學四年級,傳統(tǒng)文化,全冊教案小學四年級傳統(tǒng)文化教案第一單元蒙書誦讀教學內容：本單元將進行《千字文》的教學 教學目標: 。2 學志篇 授課時間：一課時教學目標：使學生了解關于立志和學習的諺語；制作諺語卡片。三、活動廣角背誦二十四節(jié)氣歌讀讀背背幾個農業(yè)諺語。二、溫馨點擊閱讀品味，了解諺語的定義。搜集、積累部分農諺。教學過程：一、藝海拾貝 猜三個謎語 ①春節(jié)②一觸即發(fā)③氽二、溫馨點擊閱讀品味，了解關于畫謎的知識三、活動廣角讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎學生自己試著出畫謎。搜集部分字謎。認真填寫好，與同學交流。搜集三首與南京、揚州、鎮(zhèn)江這三處地方有關的古詩詞并朗誦給同學和