【正文】 。別來滄海事，語罷暮天鐘。二、簡介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。六、知識鏈接：了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會詩人的離別之情。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。問姓驚初見，語罷暮天鐘。秋山又幾重。惟有河邊雁，秋來南向飛。此地一為別，孤篷萬里征。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。庾信，字子山，河南南陽人，是南朝梁簡文帝時期著名的文學(xué)家。要求：學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生認真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動：讀一讀秋風(fēng)引（唐）劉禹錫何處秋風(fēng)至？ 蕭蕭送雁群。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。惟有河邊雁，秋來南向飛。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。全班交流。五、學(xué)生練讀。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。六、知識鏈接：了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會詩人的離別之情。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。君向瀟湘我向秦。教學(xué)目標(biāo)：在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。通過誦讀了解我國邊塞詩的主要內(nèi)容和豪邁的情感表達，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。能對照“解析”理解詩句的意思。通過誦讀感受古詩的韻律美。教具、學(xué)具：作者資料。第20課 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認識《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 塞下曲（唐）李白五月天山雪，無花只有寒。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。秋 望（明）李夢陽黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、知識鏈接：了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景。隔河見烽火，驕虜夜臨關(guān)。與父母交流誦讀心得。板書設(shè)計： 塞下曲（唐）李白五月天山雪，無花只有寒。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。秋 望（明）李夢陽黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。教學(xué)反思：第21課 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認識《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 從軍行七首（其五）（唐）王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、故事鏈接：了解火焰山名字的來歷?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人！七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。教學(xué)反思：看君馬去疾如鳥。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。他的詩氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。要求：學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動：說一說唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多，查找資料，說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。與父母交流誦讀心得。板書設(shè)計： 塞上聽吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。教學(xué)反思：第八單元備課主備：備課組成員：備課時間：****年**月**日 教學(xué)內(nèi)容：本單元將進行“對外交流”的教學(xué)，分別是《23絲綢之路》、《24玄奘取經(jīng)》、《25鑒真東渡》、《26鄭和下西洋》。感受他們的智慧，體會他們的堅毅和慷慨豪邁。教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生了解有關(guān)歷史名臣的故事。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本單元，以自學(xué)為主，查閱資料，集體交流為主，通過講故事等活動，指導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的賢臣、良士，了解他們的才智，傳承民族氣結(jié)，弘揚民族文化。教具、學(xué)具：人物、事件背景資料。第23課絲綢之路備課時間：上課時間：一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)西域。張騫通西域的背景、目的和意義。絲綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實。(2)能夠正確認識張騫在西漢民族交往中的作用和絲綢之路在中西文化交流中的地位，初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較和分析問題的能力和正確認識、評價歷史人物和歷史事件的能力。二、重點難點：四、課前準(zhǔn)備：五、教學(xué)過程：一、表演： 提示：？。事實上，在當(dāng)時的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術(shù)殿堂?！睂W(xué)者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。所以說，絲綢之路不僅是一條商道，也是一條友誼之道。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學(xué)生回答）（幻燈）總結(jié)：中國的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟利益，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們舍棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。（幻燈，亞歐大陸橋的簡介，線路圖）亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現(xiàn)?！憽＝y(tǒng)一運輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了30多個國家。六、教后反思第24 課玄奘取經(jīng)備課時間：上課時間：一、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。二、重點難點： 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷