【正文】 試)指向：移動(dòng)鼠標(biāo)器，使指針移動(dòng)到指定的位置。單擊：指針指向?qū)ο笠院?，食指單擊一下鼠?biāo)左鍵。雙擊：指針指向?qū)ο笠院?，食指連續(xù)擊兩下鼠標(biāo)器左鍵。右擊：指針指向?qū)ο笠院?，中指擊一下鼠?biāo)器的右鍵。拖動(dòng)：指針指向?qū)ο笠院螅持赴醋∈髽?biāo)左鍵不放(強(qiáng)調(diào)按住不放)，移動(dòng)鼠標(biāo)器，將對(duì)象移動(dòng)到指定位置后，再放開鼠標(biāo)器左鍵。4．Windows 98的關(guān)閉(板書：Windows 98的關(guān)閉)(教師廣播邊說邊演示)(1)認(rèn)識(shí)開始菜單移動(dòng)鼠標(biāo)指向“開始”按鈕，單擊“開始”按鈕，打開了“開始”菜單。(2)學(xué)習(xí)關(guān)閉Windows 98 單擊“開始”按鈕打開“開始”菜單，單擊“開始”菜單中的“關(guān)閉系統(tǒng)(U)”命令，彈出“關(guān)閉Windows”對(duì)話框。[試一試] 關(guān)閉Windows 98(老師指導(dǎo)口述步驟)。(2)用鼠標(biāo)器把任務(wù)欄拖動(dòng)到桌面的左邊、上邊、右邊，再拖到桌面的下邊。(4)依次單擊“開始”按鈕和“關(guān)閉系統(tǒng)(U)”命令，彈出“關(guān)閉Windows”對(duì)話框。(5)依次單擊“開始”按鈕和“關(guān)閉系統(tǒng)(U)”命令，彈出“關(guān)閉Windows”對(duì)話框。四、小結(jié)同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了做什么？(學(xué)生回答自我總結(jié))第五課 神奇的窗口[教學(xué)目標(biāo)](1)認(rèn)識(shí)Windows 98窗口，了解窗口的組成。(3)初步認(rèn)識(shí)菜單命令。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。難點(diǎn)：菜單命令。師：這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)桌面上打開了一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域，我們稱這個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域?yàn)榇翱?板書課題：第5課 認(rèn)識(shí)Windows 98窗口)。二、新授1．窗口的組成同學(xué)們，我們知道桌面上的長(zhǎng)方形區(qū)域叫作窗口(出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明)，窗口是由哪些部分組成的呢？(板書：窗口的組成)(學(xué)生看書找答案)窗口的第一行是標(biāo)題欄，標(biāo)題欄里顯示窗口的名稱：當(dāng)前我們打開的是“我的電腦”窗口，所以標(biāo)題欄里顯示“我的電腦”字樣；窗口的右上角分別是“最小化”、“最大化”按鈕、關(guān)閉按鈕； 窗口的第二行是菜單欄：菜單欄中列出了各種對(duì)窗口進(jìn)行操 作的菜單命令；窗口的第三行是工具欄：工具欄中排列著常用的命令按鈕； 最下面的是狀態(tài)欄：顯示窗口當(dāng)前的一些信息；2．窗口的基本操作知道窗口各部分的名稱，同學(xué)們都想了，我們?nèi)绾稳?dòng)手去用窗口啊。下面就同老師一起學(xué)習(xí)窗口的簡(jiǎn)單操作(板書：窗口的簡(jiǎn)單操作)。[操作練習(xí)] 打開“我的電腦”窗口，最小化“我的電腦”窗口，再把“我的電腦”窗口恢復(fù)原狀。[操作練習(xí)] 打開“我的電腦”窗口，最大化“我的電腦”窗口，還原“我的電腦”窗口。我們單擊任務(wù)欄上一個(gè)窗口圖標(biāo)按鈕，如： 我們單擊“我的電腦”圖標(biāo)按鈕，就把“我的電腦”窗口切換成當(dāng)前窗口。[試一試] 我們還可以通過單擊非當(dāng)前窗口的任意地方，把它切換成當(dāng)前窗口。(4)移動(dòng)窗口(教師邊說邊演示)將指針指向“我的電腦”窗口的標(biāo)題欄，按住鼠標(biāo)左鍵不放，再移動(dòng)鼠標(biāo)，這時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我的電腦”窗口也跟著移動(dòng)了，這就是窗口的拖動(dòng)操作，可以用這種方法移動(dòng)窗口的位置。(5)改變窗口的大小、關(guān)閉窗口(教師邊說邊演示)我們有時(shí)為了操作的方便要改變窗口的大小，其實(shí)這很容易。(學(xué)生練習(xí)操作，教師個(gè)別指導(dǎo))打開“我的電腦”窗口，練習(xí)改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。窗口的操作完成以后我們可以單擊“關(guān)閉”按鈕，來關(guān)閉窗口，關(guān)閉窗口的同時(shí)在窗口中運(yùn)行的程序也被同時(shí)關(guān)閉了。[試一試] 打開查看(V)菜單命令，可以看見“查看”菜單“工具欄”命令右側(cè)有一個(gè)“三角”，同學(xué)們把鼠標(biāo)移動(dòng)到“工具欄”命令上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？(又彈出一個(gè)菜單)，我們叫它“子菜單”。在“查看”菜單中，我們發(fā)現(xiàn)“狀態(tài)欄”命令的左側(cè)有一個(gè)黑色的“√”，表示這個(gè)命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學(xué)們可以用鼠標(biāo)器再次單擊一下“狀態(tài)欄”命令，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)命令左邊的“√”的消失了，表示這個(gè)命令不發(fā)揮作用了，同時(shí)我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。師：(打開一個(gè)“對(duì)話框”演示)這個(gè)象窗口一樣的東西我們叫“對(duì)話框”。4．窗口滾動(dòng)(教師邊說邊演示)打開一個(gè)窗口，如果窗口中的內(nèi)容較多，或者窗口較小，這時(shí)窗口就無法顯示所有的內(nèi)容，要查看窗口中的其他內(nèi)容，我們可以利用“滾動(dòng)條”來做到。單擊滾動(dòng)條兩端的滾動(dòng)指針，或者單擊滾動(dòng)條上的空白處，或者拖動(dòng)滾動(dòng)條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內(nèi)容。單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中“最小化”命令，觀察其作用和操作什么地方相同？分別打開“我的電腦”和“回收站”窗口，觀察標(biāo)題欄的顏色是否相同？三、鞏固練習(xí)(1)打開窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”窗口為當(dāng)前窗口，在切換“我的文檔”窗口為當(dāng)前窗口。(3)把“我的文檔”窗口的大小調(diào)節(jié)得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。從現(xiàn)在開始窗口對(duì)我們來說不再陌生了對(duì)吧，在以后的學(xué)習(xí)過程中我們將更加的熟悉了解他的哦。再同時(shí)改變窗口的高度和寬度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基本組成部分。教學(xué)方法：綜合教學(xué)法。二、計(jì)算機(jī)的發(fā)展：1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生經(jīng)過了四個(gè)發(fā)展過程。第二代：計(jì)算機(jī)由晶體管元件組成的。第四代：計(jì)算機(jī)是用大規(guī)模的集成電路組成的。）三、計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)：自動(dòng)、高速、精確的運(yùn)算能力。準(zhǔn)確的判斷能力。微機(jī)操作的基本知識(shí)教學(xué)目的：初步學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)，認(rèn)識(shí)鍵盤及主要健的名稱與其功能，指揮計(jì)算機(jī)為我們服務(wù)。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。中央處理器是計(jì)算機(jī)的“腦”它直接影響著計(jì)算機(jī)的速度。一、開計(jì)算機(jī)開主機(jī)上的電源開關(guān)的方式稱它為計(jì)算機(jī)的“冷啟動(dòng)”。還可發(fā)按主機(jī)上的復(fù)位健“RESET”。三、初步認(rèn)識(shí)鍵盤計(jì)算機(jī)分為四個(gè)區(qū)：功能區(qū)：鍵盤的左上方，有F1??F12個(gè)鍵。光標(biāo)控制鍵區(qū)：有光標(biāo)移動(dòng)鍵、刪除鍵等。布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二篇：小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案 小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案第1課時(shí) 初識(shí)機(jī)器人一、教學(xué)目標(biāo)初步了解機(jī)器人學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”了解“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”的窗口操作。（２）、有大腦——指控制機(jī)器人的程序。嘗試用一用“通用機(jī)器人LOGO語言” 退出“通用機(jī)器人LOGO語言”說一說：“通用機(jī)器人LOGO語言”窗口與以往學(xué)過的其他應(yīng)用軟件窗口有哪些不同？六、課堂檢測(cè)你心目中的機(jī)器人是什么模樣的？機(jī)器人能獨(dú)立思考嗎？機(jī)器人能完全代替人的思維嗎？完成P8練習(xí)題2七、課外拓展閱讀P9“通用機(jī)器人介紹機(jī)器人的發(fā)展是否推進(jìn)了人類的進(jìn)步？第二課時(shí)在仿真窗口中運(yùn)行仿真機(jī)器人；讓機(jī)器人連續(xù)做動(dòng)作一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)用“LOGO語言下傳過程名”對(duì)話框輸入編輯LOGO命令。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握在機(jī)器人仿真窗口中編輯LOGO命令。三、自主預(yù)習(xí)LOGO語言的基本命令及命令格式LOGO語言中的過程調(diào)用四、合作探究動(dòng)手讓仿真機(jī)器人在“機(jī)器人仿真運(yùn)行”窗口中前進(jìn)。五、課堂檢測(cè)編寫LOGO命令，讓機(jī)器人在仿真窗口中前進(jìn)150步；讓機(jī)器人停止運(yùn)行，然后用鼠標(biāo)把機(jī)器人的頭部轉(zhuǎn)向右方，再讓它重新運(yùn)行，前進(jìn)150步。3題學(xué)生口答；4題學(xué)生動(dòng)手練習(xí)后同桌互相說說。七、課堂小結(jié)本節(jié)課我了解了在機(jī)器人仿真運(yùn)行中步長(zhǎng)與實(shí)際長(zhǎng)度之間的關(guān)系是 ；七、拓展練習(xí)：讓機(jī)器人運(yùn)行“M”型的軌跡。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作讓機(jī)器人連續(xù)做動(dòng)作 教學(xué)過程：一、清點(diǎn)人數(shù)二、學(xué)生開機(jī)三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人連續(xù)做動(dòng)作四、教師巡視指導(dǎo)五、學(xué)生展示作業(yè)。第四課時(shí)讓機(jī)器人左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)；讓機(jī)器人走正多邊形路線一、教學(xué)目標(biāo)初步感知控制機(jī)器人的方式及特點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)理解操縱機(jī)器人的方式，感知計(jì)算機(jī)語言的特點(diǎn)。五、課堂檢測(cè)讓機(jī)器人后退100顯。讓機(jī)器人走一個(gè)每一邊長(zhǎng)度為120步的正五邊形的圖形。作品展示七、課后拓展 P16《閱讀材料》第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作讓機(jī)器人走正多邊形路線 教學(xué)過程：一、清點(diǎn)人數(shù)二、學(xué)生開機(jī)三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人走正多邊形路線四、教師巡視指導(dǎo)五、學(xué)生展示作業(yè)。第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 設(shè)置機(jī)器人運(yùn)行的場(chǎng)地；配置機(jī)器人一、目標(biāo)初步了解通用機(jī)器人的仿真設(shè)置學(xué)會(huì)在仿真環(huán)境中為機(jī)器人配置畫筆。小組合作閱讀教材P17，并在組內(nèi)展示交流。自主閱讀教材P18—19內(nèi)容。作品展示六、拓展練習(xí)讓機(jī)器人畫一個(gè)等腰直角三角形。六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。復(fù)習(xí)并運(yùn)用重復(fù)命令畫圓讓機(jī)器人在仿真窗口中畫圖形二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)置仿真環(huán)境難點(diǎn)：指定半徑圓步長(zhǎng)的計(jì)算 250/36但LOGO中不能出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)，所以改為231450/3600三、課前預(yù)習(xí)REPEAT 36[FD 距離 RT 10]要畫一個(gè)半徑為50的圓，應(yīng)該怎樣確定步長(zhǎng)值呢？四、自主探究用LOGO語言命令讓機(jī)器人畫出h型。五、課堂檢測(cè)讓機(jī)器人走一個(gè)長(zhǎng)為110步，寬為50步的長(zhǎng)方形路線。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了用 命令畫圓，、拓展延伸P24鞏固練習(xí)4題如何進(jìn)行仿真預(yù)覽？第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作使用重復(fù)語句讓機(jī)器人畫圓 教學(xué)過程：一、清點(diǎn)人數(shù)二、學(xué)生開機(jī)三、學(xué)生按教師要求練習(xí)使用重復(fù)語句讓機(jī)器人畫圓四、教師巡視指導(dǎo)五、學(xué)生展示作業(yè)。第十課時(shí)讓機(jī)器人畫出比較復(fù)雜的圖案一、教學(xué)目標(biāo)能夠讓機(jī)器人在仿真窗口中畫出更加復(fù)雜的圖案；熟練運(yùn)用重復(fù)命令；復(fù)習(xí)嵌套重復(fù)命令的一般格式；二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓機(jī)器人畫出更加復(fù)雜的圖案。三、課前預(yù)習(xí)嵌套命令及相關(guān)命令格式。學(xué)生自主閱讀完成任務(wù)，組長(zhǎng)檢查驗(yàn)收；用一條嵌套的重復(fù)命令繼續(xù)完成上幅作品。五、鞏固練習(xí)P25第6題作品展示第十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作 讓機(jī)器人畫出比較復(fù)雜的圖案 教學(xué)過程：一、清點(diǎn)人數(shù)二、學(xué)生開機(jī)三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人畫出比較復(fù)雜的圖案四、教師巡視指導(dǎo)五、學(xué)生展示作業(yè)。第十二課時(shí)輸入編輯過程、保存過程和調(diào)用過程；遞歸在過程中的應(yīng)用一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)輸入編輯過程、保存過程和調(diào)用過程。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：輸入編輯過程、保存過程和調(diào)用過程包含尾遞歸的讓機(jī)器人走圖形路線的過程 難點(diǎn)：包含尾遞歸的圖形路線過程；三、課前預(yù)習(xí)過程的編輯、保存及調(diào)用；遞歸的概念；四、合作探究編寫讓機(jī)器人畫出邊長(zhǎng)為160步的正三角形圖形的過程；然后調(diào)用過程，讓機(jī)器畫出正三角形。五、課堂檢測(cè)編制一個(gè)帶參數(shù)的過程，運(yùn)行該過程讓機(jī)器人畫出任意連長(zhǎng)的正五角星圖形；然后分別用100和150為參數(shù)，調(diào)用過程。六、課堂小結(jié)在仿真窗口中運(yùn)行程序時(shí)，可以看到機(jī)器人畫出一個(gè)完整的圓后并不停止前進(jìn)，會(huì)繼續(xù)一直畫下去，請(qǐng)說說這是什么原因。六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。二、教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)使用條件轉(zhuǎn)移命令；在過程中編寫停止命令。當(dāng)中最短的線段長(zhǎng)度為50步，從里到外，各條線段長(zhǎng)度依次增加50步；編寫過程，使用遞歸方法，讓機(jī)器人畫出由6個(gè)圓組成的褐色的圓貝殼圖形。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我條件表達(dá)式中的關(guān)系運(yùn)算符號(hào)有條件轉(zhuǎn)移命令的格式是七、鞏固練習(xí)教材P35鞏固練習(xí)5題。六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。第十六課時(shí) 讓機(jī)器人躲避障礙學(xué)習(xí)目標(biāo)1． 初步知道紅外線傳感器2． 能為仿真機(jī)器人配置紅外線傳感器。重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)置障礙，配置紅外線傳感器；能設(shè)計(jì)程序，讓機(jī)器人躲避障礙。2． 紅外線傳感器在機(jī)身的前面、左面、右面各裝一個(gè)紅外線傳感器分別稱為：前紅外傳感器、左紅外傳感器、右紅外傳感器，獲取的信號(hào)分別用PIN5代表前紅外線傳感器；用PIN6代表左紅外線傳感器；PIN7代表右紅外線傳感器；（結(jié)合課本P36第一至四段）3．“FD 2 WAIT 2”語句是表示。（結(jié)合課本P39小博士）預(yù)習(xí)檢測(cè)： 選擇填空：前紅外線傳感器獲取的信號(hào)是 ； 左紅外線傳感器獲取的信號(hào)是： ；右紅外線傳感器獲取的信號(hào)是 ；（PIN5；PIN6 PIN7）；當(dāng)某個(gè)傳感器沒有發(fā)現(xiàn)障礙物時(shí)，相應(yīng)代號(hào)的值為（0，1）合作探究一： 小組合作探究：設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的包含障礙物的場(chǎng)地，結(jié)合課本P37第一步至第四步；為機(jī)器人配置前紅外線傳感器 結(jié)合課本做一做P3738第59步。（結(jié)合課本P3940第一步至第六步）課堂檢測(cè)：教材P38試試看，P40試試看。將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到障礙物四周的藍(lán)色小方塊上拖動(dòng)鼠標(biāo)，可以改變障礙物的大小和形狀。六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。重點(diǎn)難點(diǎn)：編寫讓機(jī)器人繞著障礙物前進(jìn)的程序。2．PIN5為0時(shí)表示。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)：(1)為機(jī)器人配置前紅外傳感器和右紅外傳感器，編制一個(gè)過程，讓機(jī)器人始終用身體右側(cè)貼著障礙物繞行。課堂小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了 我在 方面還比較薄弱，需要繼續(xù)努力，相信我一定會(huì)做的更好！拓展延伸了解在我們的生活中還有哪些地方可以用到紅外線傳感器，把你想到的用途寫下來。六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。重點(diǎn)難點(diǎn)：算法和使用流程圖表示算法。自主預(yù)習(xí)：1．編制程序解決問題的步驟一般是：先設(shè)計(jì)，使用，然后。3．算法是。5． 觀察對(duì)比P46程序語句和流程圖的對(duì)照表。復(fù)習(xí)回顧：用自然語言表述上一節(jié)第一個(gè)“做一做”中機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)過程。預(yù)習(xí)檢測(cè)：。（方法導(dǎo)引：閱讀理解本題要求——?jiǎng)邮謬L試操作。課堂小結(jié)： 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了 拓展延伸 閱讀小博士：P47第二十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作讓機(jī)器人繞著障礙物前進(jìn) 教學(xué)過程：一、清點(diǎn)人數(shù)二、學(xué)生開機(jī)三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人繞著障礙物前進(jìn)四、教師巡視指導(dǎo)五、學(xué)生展示作業(yè)。第二十二課時(shí) 讓機(jī)器人走迷宮學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)根據(jù)流程圖編寫讓機(jī)器人走迷宮的程序。自主預(yù)習(xí)：1．走迷宮左手法則是，右手法則是。3．IF 條件表達(dá)式 THEN 命令1 ELSE命令2表示 小組合作探究： 做一做(P50_51)學(xué)生示范 課堂檢測(cè)：