【正文】 ，通過多種方法來創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，努力使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力。課堂也是遺憾的。在遺憾中反思。第二篇：地震中父與子教學設(shè)計《地震中的父與子》教學設(shè)計井陘縣職工子弟學校 孫建平學習目標：讀懂課文，感悟偉大的父愛，體會“父子”倆的“了不起”。感受殷殷父愛的同時，增強對父母的熱愛之情。上網(wǎng)或通過其它途徑搜集家庭中父愛、母愛的資料。教學重難點：學習朗讀“激動”的語氣。教學課時：一課時。自古以來，愛，就是人們賴以生存的最美好的情感。解釋“*”號。（一）思考以下問題：（出示幻燈片）大地震后的景象怎樣？這位年輕的父親為了尋找自己的兒子，是怎樣做的？他這樣做的動力是什么？板書：挖廢墟38小時（我總會跟你在一起）在父親的努力下，事情出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？在地震后，兒子有什么表現(xiàn)？他這樣做的動力是什么？板書：（不曾放棄：“你總會跟我在一起”）（二）自學后小組討論交流。⑴①30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。⑵他不停地挖、挖……挖了38小時。⑷兒子一直鼓勵同學，他父親一定會救他們出去。）（四）討論：這位父親的精神是不是失常了？教師小結(jié)：這位父親是精神失常了，但是他失得偉大，他因為對兒子的愛而失去了一般人的常態(tài)，卻作出了一般人難以做到的事情；這位父親的精神沒有失常，因為貌似失常，實則清醒；兒子處在危險之中，需要我的救援；無論發(fā)生什么事，我都會和兒子在一起！在他近乎失常的舉動中，包蘊著濃濃的情和強烈的愛，這情、這愛，是驚天地、泣鬼神?。ㄎ澹┯懻摵罄首x：本文的標點符號有什么特別之處？（嘆號多15個）你能把這些嘆號的感情表達表達出來嗎？（這些嘆號大都集中在哪里）小組討論：這些嘆號表達了什么感情？練習讀出這種感情，然后交流。（新課標指出：要充分開發(fā)和利用課程資源）（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。（父子倆都了不起，都有堅定的信念。）板書：有堅定的信念。再有感情地朗讀全文。五、作業(yè)。（也可以寫自己聽說的感人故事）作業(yè)設(shè)計，既鍛煉學生的寫作水平，又能增強對父母的熱愛之情。整體差異也較大。積累文中的佳句。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（生答）這篇課文中的父親與兒子給你留下了什么樣印象？（了不起）為什么會賦予他們這么高的贊譽呢？這節(jié)課我們一起探究這個問題。好，開始吧。師：從這句話中你體會到這是一位怎樣的父親？（愛妻子，愛兒子，有責任心。?沖向?該怎么讀？讀得多好呀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。而父親卻只干著并一直干著一件什么事？父親這么長時間一直在做的事就是挖！他挖呀，挖呀，挖了—8—小時，—12—小時，—24—小時，—36—小時,還是在這里繼續(xù)挖，你感覺到什么？如果是你感覺到什么？（累）這是一種不可想象的累啊，當我們體會這種無法想像的累的時候，你會怎么讀？生讀，很深情，能不能再累一點？我們再來齊讀。為什么沒人再來阻擋他？（認為精神失常了）那么父親真的是精神失常了嗎？沒有，他是一直在想著對兒子說過的那句話?不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。他一直挖了沒人再來阻擋他。36小時過去了，讓我們來看看這位父親現(xiàn)在變成了什么樣子，請同學們來讀一讀。（3）體味文章寫法現(xiàn)在，我們已經(jīng)深深的體會到父親真的了不起！那么課文是通過什么描寫來表現(xiàn)父親了不起的呢？通過外貌，語言，動作描寫，這些描寫都是寫人常用的手法，以后我們寫作文的時候可以適當運用。因為你說過,不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！?生：?不！爸爸。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起。師：阿曼達在廢墟下等了38小時，在這漫長的38小時里，如果你是阿曼達，會想些什么，說些什么，做些什么呢？請同學們展開你們的想象，用心去寫，可以用到剛才咱們領(lǐng)悟到的表達方法，通過語言，動作，心理的描寫來表現(xiàn)阿曼達的了不起。阿曼達在廢墟下頑強地等待，終于等來了自己的父親，此時，父子倆的心情如何呢？（激動，喜悅）是啊，經(jīng)過了38小時的生死離別，此時，父子倆終于相見了，他們的心情怎能不驚喜，怎能不激動呢？就讓我們一起帶著這份驚喜，帶著這份感動，把他們父子倆創(chuàng)造生命奇跡的那一幕完整的展現(xiàn)給大家。師：同學們請父帶著自己的體會再把表現(xiàn)阿曼達了不起的這段話讀一讀當父親挖得筋疲力盡時，回蕩在他耳畔的是這句；當兒子在黑暗的廢墟中饑渴難耐，難以支撐的時候，回蕩在他耳畔的仍是這句；連接著兩顆心，創(chuàng)造了生命奇跡的還是這句三、小結(jié)，領(lǐng)悟最后一自然段師：：一句重似千斤的承諾，一句心心相印的感言，?跟你在一起? 在災(zāi)難面前，化作希望，化做信心，化做力量和勇氣……阿曼達終于……生：阿曼達終于得救了。?跟你在一起！?普普通通的五個字，創(chuàng)造了這一奇跡，我相信父子的這段對話會感動著在場的每一個人。多么了不起、多么幸福呀，讓我們再齊讀這段話：（感情再強烈一些）四、升華主題父子終于團聚，（指板書）是信守承諾讓他們團聚，是親情讓他們心靈相通，是愛讓他們?nèi)绱诵腋?！這讓我想起了《感悟父愛》的序開頭的一句話：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是偉大的，無私的，深沉的父愛！請同學們課后讀讀這本《感悟父愛》。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。在上課時讓學生談自己對地震的認識與感受，既激發(fā)學生學習的熱情，又為學好課文打下基礎(chǔ)，更為口語訓練提供了一個平臺。人們常說?學貴有疑?，而解決問題的最好辦法只有一個字—讀，所以在第一課時，重點仍以?讀?為主，讀會詞語，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動的地方，讀出個人獨特的體會，讓學生充分與文本交流，為第二課是時打下堅實基礎(chǔ)。本單元的主題是?親情?，所以這個導語的設(shè)計既緊扣單元，又揭示課文中心，營造了良好的氛圍，使學生迅速進入課文。這部分是本課的重難點，通過扣住文中的重點詞，關(guān)鍵句，反復讀，細細品味領(lǐng)悟?父親?的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。聽感人的朗誦，與溫馨的畫面相互配合，激起學生感情的波瀾，將文本的主題延伸到我們現(xiàn)實生活中。父愛?不僅在文本中、課堂中，更應(yīng)在生活讓它不斷延伸下去，讓?父愛?在學生心中不斷回蕩。文章值得推敲的句段很多，人物的心理變化較復雜。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：?不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。以最震撼心靈的場景為主線，抓住?父親的了不起?和?兒子讓的了不起?這兩個文眼折射全文的語段，做到了?一線串珠??瞻前顧后??在承上啟下處反復回扣讀中心句?不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起，把朗讀感受體驗，想象，情感的深化結(jié)合起來，反復誦讀，反復叩問，反復感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。通過反詰，引導聯(lián)想，多種形式的讀等一系列方式感情朗讀父親努力拯救兒子的過程，在對語言文字的準確細膩，深入的把握中獲得準確，細膩深入的體驗，增強語感。在處理12自然段時，詩化手法的用運，使情感高度凝練，在共同朗讀中，情感抒發(fā)層次鮮明，循序漸進，融指導朗讀于反復體味，吟誦中，合理發(fā)揮語言的魅力，激情詩一般的語言渲染了整堂課。用綜合性的語文練習促進學生的閱讀，以訓練促人文，以人文促積淀，豐富學生的素養(yǎng)。四、以文本為憑借，適時拓展課外閱讀資料父愛的古詩使學生入情入境。第四篇：《地震中的父與子》教學設(shè)計與反思【教材簡析】《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。父親因為抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了38小時不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有堅定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時，終于迎來了父親救助的時刻。【設(shè)計理念】本節(jié)課要引導學生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神?！窘虒W目標】，會寫11個生字。2．從課文的體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。有感情地朗讀課文。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對這樣的災(zāi)難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事?！驹O(shè)計意圖】課前布置學生收集資料是對學生收集信息和整理資料能力的訓練。二、初讀感知，自主探究 ，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。（4）遇到不懂的地方，用―?‖標出。交流初讀感受和不懂的問題。三、檢察反饋，初入情境，思考：課文講了一件什么事？ ：（1）大家學會了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？（2）出示本課生字，糾正讀音，重點記住―虛、礫、顫‖等字形。：（1）課文講了一件什么事？（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。以―小組練讀、分角色讀、評讀‖等形式，讓學生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解?！驹O(shè)計意圖】人們常說―學貴有疑‖，而解決問題的最好辦法只有一個字—讀，所以在第一課時，重點仍以―讀‖為主，讀會詞語，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動的地方，讀出個人獨特的體會，讓學生充分與文本交流，為第二課是時打下堅實基礎(chǔ)?！驹O(shè)計意圖】課后讓學生講故事，能很好地訓練學生―說話能力‖和―概括能力‖。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴寒。感愛這種濃濃的愛。二、細讀課文，深入體會。，說說從哪里看出父與子的了不起。三、品讀感悟，體會親情。重點抓住―沖‖這個動作，體會父親對兒子的擔心的心情。（指名讀，評讀，齊讀。（4）理解重點句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。引導學生體會: 。③指導學生有感情朗讀。（板書：愛的諾言）（二）了不起的兒子：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。？說些什么？ ？―不