【正文】 講。2005年他帶的畢業(yè)班里有個孩子叫任轉(zhuǎn)，他是個單親孩子，性格孤僻，淘氣，厭學(xué)，老師們都很頭疼。他給孩子買過書包，買衣服，送文具，在他的真誠幫助下，任轉(zhuǎn)變得懂事了，成績了提高了許多……這樣的例子在他的身上舉不勝舉。他用對學(xué)生真摯、深沉、無私的愛，善于運用自己的智慧、崇高的品質(zhì)、淵博的學(xué)識、高超的育人藝術(shù)，在學(xué)生心目中樹立起真正的威信，取得了良好的教育效果。他常說：?我們愛學(xué)生，學(xué)生就學(xué)會了愛自己，愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛生活…我們播種了一顆愛心，收獲的卻是成千上萬顆愛心，真是‘一本萬利’！?縱觀李鼎榮老師近二十年的教學(xué)生涯，他熱愛教育，孜孜以求，默默耕耘。十九年來，在自己進步成長的過程中，伴隨著兩基工作的不斷深入推進，他播下的是自己的追求、汗水、博愛，收獲的是滿天的桃李和無價的愛心，為家鄉(xiāng)兩基工作的不斷推動和發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻。我暗下決心，一定不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，一定不辜負(fù)家長的期望。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：一． 學(xué)會正確關(guān)愛、營造溫馨班級高爾基說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。一個班級，關(guān)起門來就是一個大家庭。二．培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。（2）各類特色學(xué)生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用。我們班的班會通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我再做個總結(jié)。學(xué)校開學(xué)初我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們班正在努力奮斗的目標(biāo)是什么。五、重視行為規(guī)范的養(yǎng)成良好的常規(guī)是進行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。訓(xùn)練采用集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（訓(xùn)練方法根據(jù)具體情況而論），務(wù)必使每個學(xué)生具有自我約束力，自覺形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。我經(jīng)常與授課教師交談，及時了解學(xué)生在各門學(xué)科上的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)好教師與教師之間的聯(lián)絡(luò)員，勤務(wù)員，為教師更好地相互配合，共同教育提供便利。家庭、社會和學(xué)校是教育這個系統(tǒng)工程的三大支柱，三者相互聯(lián)系，相互影響，缺一不可。我在平時班級工作中，對于個別學(xué)生出現(xiàn)問題主動深入到家庭中與家長協(xié)調(diào)解決。就這樣，我博得了家長的感動、信任和支持，這也使我工作開展得特別順利?？傊?，班主任工作是一個系統(tǒng)工程，必須通過多方面的努力、探索、嘗試以及不斷的總結(jié)、改進。在今后的教育生涯中，我還將用我對學(xué)生滿腔的愛繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。這就是他給我的第一印象。聽到這里，我對這孩子充滿了同情，也就是從那一刻開始我決定一定要好好幫幫這個可憐的孩子。于是我又將她叫到辦公室，問他究竟是怎么回事？讓她讀拼音，他連a o e也不認(rèn)識，書本上的漢字他大部分都不認(rèn)識，難怪考這么低的分？問他上課為什么不聽講？他說他根本聽不懂老師的課。、兩手不停的擺弄著衣角，支支吾吾地說：“想是想，可是聽不懂怎么辦？”圖是我就和他約定，今后幫她補習(xí)，從拼音開始，從那以后，每天中午我都會花上半個小時為他補習(xí)，漸漸地我發(fā)覺他變了，上課會盯著黑板，認(rèn)真聽講，作業(yè)也比以前做的好多，只是上課還是不敢舉手?？粗惶焯斓倪M步，我感到很欣慰。轉(zhuǎn)眼就到了元旦，那天早上，我早早的來到學(xué)校，看到辦公桌上放這一張畫有紅燭的自制賀卡，打開來我看到了他熟悉的字跡：“老師，您辛苦了，謝謝您！”我知道這簡單的幾個字包含著他深深地謝意，回想著半年來幫助他的點點滴滴，想起他一點點的進步，看來一切都是值得的。有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個學(xué)生都在愛的陽光下健康成長。第四篇：大山里,用心播種愛大山里，用心播種愛巫山縣騾坪初級中學(xué)馮艷“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。選擇了教師，就選擇了綠葉的事業(yè)，選擇了特崗教師，就選擇了大山里的綠葉的事業(yè)——默默呵護著大山深處那些嬌小瘦弱的鮮花。懵懂的我還沒有蛻去學(xué)生的稚氣，對眼前這片新鮮的熱土充滿著無限遐想，對未來的工作做好了充分的準(zhǔn)備，對教師這個職業(yè)有著美好的憧憬。孩子，還記得我們第一次相見時的情景嗎？熱烈的掌聲，齊刷刷的目光，讓本以為從容的我站在門口竟有些不知所措。走上講臺，站定，那一刻，幾十雙充滿期待的眼睛讓我切實感到自己已經(jīng)擔(dān)起了這個光榮而艱巨的重?fù)?dān)——教書育人。教學(xué)，苦！兩個班130余人，大班教學(xué)的難度遠(yuǎn)在我的意料之外。課后，看著辦公桌上堆積如山的一百多份作業(yè)，苦悶與無奈齊頭并進，這要多久才能改完啦？盡管如此，我還是認(rèn)認(rèn)真真的開始批改作業(yè)，并在每一個練習(xí)本上寫下客觀的評語與殷切的希望。就是備課、上課、改作業(yè)就已經(jīng)把我壓得快踹不過氣來，我懷疑自己能夠吃得消這種苦嗎？我還要堅持我的教師夢嗎？猶豫、彷徨、恐懼??育人，苦！這種苦澀的