【正文】 打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點兒，打一彈，再移一點兒，然后再慢慢移回來。對于這個小男孩來說，黑夜和白天沒有什么區(qū)別。看來他今天打不中了，我便轉(zhuǎn)身向回走去。這個故事蘊含著的深刻的人生哲理，相信對每一位考生及他們的父母和老師都相當(dāng)有啟發(fā)。請你像那位母親相信盲眼的孩子一樣，給自己以自信。全力以赴，決不退縮。逆境不長，強者永存！第三篇：播種習(xí)慣播種習(xí)慣，收獲成功行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)造就未來。一、完善規(guī)范制度，細化培養(yǎng)目標沒有規(guī)矩，不成方圓。依據(jù)實際，將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》的要求，濃縮為培養(yǎng)學(xué)生的“十種良好習(xí)慣”。學(xué)校先后制定了《養(yǎng)成教育實施細則》、《文明班級評比方案》、《一日常規(guī)》、《安全制度》等一系列規(guī)章制度?！罢n內(nèi)課外如何做？上下樓梯怎么走？被子應(yīng)怎樣疊放？”等都有明確的規(guī)定。有了這只有形的“手”，無論何時何地，都有規(guī)范來約束著師生的行為，讓師生在思想行動上有了清晰而又非常細節(jié)化的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)他們走上遵紀守法的人生軌跡。為此，學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)。有句樸素的話：“教師要做好表率?！庇谑?，校園內(nèi)，時常出現(xiàn)這樣的情景：教室里，教師和學(xué)生一起熱火朝天地做著清潔大掃除；操場上，校長彎腰撿起了地上的落葉??在環(huán)境層面上，學(xué)校先后投資數(shù)十萬元，大力建設(shè)綠色生態(tài)校園，讓鮮花、草地、石凳等洗禮著學(xué)生的行為，讓墻面、櫥窗、餐廳等融化著學(xué)生的思想。學(xué)生無論走進校園的哪個角落，都能有意或無意地接受來自某一方位的文化熏陶，時刻檢查自己的行為。同時，學(xué)校充分發(fā)揮師生榜樣潛移默化的作用，培養(yǎng)榜樣，借助宣傳欄、廣播臺等大力宣傳榜樣，讓學(xué)生樹立“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育我有一份”的觀念，并在內(nèi)心時刻將自己與榜樣進行對比，從而在行為上向他們靠近。這些由深厚的校園文化氛圍所傳達出的無聲的語言，為教育學(xué)生提供豐富的文化環(huán)境，進一步提升了學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的水平。從頭發(fā)、衣著到廣播體操的進、退場，從寫字的姿勢到寢室生活用品的擺放，每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己對照規(guī)范自查并自糾。政教處也利用班會時間，對全校學(xué)生的養(yǎng)成教育成果時進行抽查檢驗，內(nèi)容涉及學(xué)生的日常生活、社會交往等各方面，還設(shè)置了一些情境考查項目，以檢驗學(xué)生理論與現(xiàn)實是否脫節(jié)，并把各班每天的情況及時反饋給班主任，以便各班有針對性地教育。所有這些檢查結(jié)果，最終將成為“校園文明之星”、“文明班級”、“優(yōu)秀班主任”等評選的重要依據(jù)。四、借托活動載體，促進習(xí)慣養(yǎng)成空洞的說教往往會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，尤其是面對青春期的初中生。通過開展“祖國六十年輝煌”主題演講比賽、“愛廣東，愛家鄉(xiāng)”征文比賽等，使學(xué)生深感祖**親和家鄉(xiāng)的偉大與富強，使愛國主義深入到每一名學(xué)生心中；通過組織學(xué)生觀看《太行山上》、《八月一日》等影片，參觀抗日遺址、打靶場等，進行革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生獲益匪淺，增強了愛國熱情；通過開展“好習(xí)慣與我同行”、“爭當(dāng)安全小衛(wèi)士”、“感恩五月”等主題班、團會，巧設(shè)教育情境，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，促使學(xué)生內(nèi)化為自覺行動，從日常生活小事做起，學(xué)會感恩自然，感恩他人，回報社會；通過開展“美的小屋”寢室評比、“我的班訓(xùn)我做主”個性化班訓(xùn)設(shè)計活動、“亮出精彩的自己”學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評等活動，提升了班級凝聚力，又檢驗了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的成果；通過舉行秋季田徑運動會、體育藝術(shù)節(jié)等活動，既活躍了學(xué)生的校園文化生活，又讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了興趣，磨煉了意志。豐富多彩的活動，讓學(xué)生收獲了快樂，健全了人格，也讓學(xué)生在體驗中產(chǎn)生情感，在行為中表現(xiàn)情感，在親身實踐與體驗中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。于是，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校極力倡導(dǎo)“三教合一”，構(gòu)建成學(xué)校、家庭和社會“三結(jié)合”的養(yǎng)成教育立體網(wǎng)絡(luò)，以形成教育合力。家長對孩子在家的表現(xiàn)的反饋，也給學(xué)校養(yǎng)成教育工作的改進提供了有利的依據(jù)和方向。協(xié)同綜治辦等單位大力開展校園周邊環(huán)境整治，創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。于是，福利院里多次出現(xiàn)了學(xué)子忙碌的身影；以集體名義向汶川地震災(zāi)區(qū)匯去筆善款；“青年團員服務(wù)隊”定期為家鄉(xiāng)做好事??養(yǎng)成之風(fēng)拂校園，紅杏枝頭春意鬧。三年以來，已有近300名師生被評為省地市校級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“優(yōu)秀教師”等；在各級部門舉行的競賽中，先后有140名學(xué)生獲獎。作為一項系統(tǒng)而復(fù)雜的教育管理工程，學(xué)校的養(yǎng)成教育工作還有很長的路要走。第四篇：播種習(xí)慣播種習(xí)慣廣饒縣共青希望小學(xué) 王效香人們常說：習(xí)慣成自然?！睂Υ宋翌H有感觸。比如：課前不知道干什么，正因為如此，學(xué)生就大吵大鬧，亂成一團。另外，上了課，注意力不夠集中，小動作太多。導(dǎo)致學(xué)生的認讀能力較差，課下作業(yè)不能認真、及時完成等等。針對以上的不良習(xí)慣，我采取了以下措施。我讓學(xué)生四個人或六個人在一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。還可以發(fā)揮優(yōu)秀生的優(yōu)勢，督促和檢查后進生。對上課注意力不夠集中，小動作太多的現(xiàn)象。我是這樣做的：(1)活動熱身，喚起學(xué)生的注意力。(2)精心導(dǎo)課，吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)long hair, short hair 時，我叫一名長頭發(fā)女孩，站到講臺前面來。說：He has short ，很快就理解了句子的意思。小學(xué)生活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。對英語課上學(xué)生口念熟的現(xiàn)象。通過這“四到”，學(xué)生的注意力不但集中了，而且認讀能力也提高了。我采用了正副組長負責(zé)制，即正副組長互相檢查，確保了優(yōu)秀生的作業(yè)質(zhì)量，然后正副組長一人負責(zé)一個后進生，督促和檢查他們作業(yè)完成情況?！弊屛覀?yōu)樽鎳暮蟠ハ乱环N行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，從而收獲一種命運吧。你可能會問我為什么不接呢？這是我和我的一個學(xué)生之間的秘密。他剛上三年級時，他的成績還可以。而且我還發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常是無精打采，在聽課過程中注意力始終不集中，打哈欠，東張西望，左顧右盼。有時還以身體不舒服為借口不來上學(xué)。從他媽媽口中得知：他是家里唯一的男孩，還有兩個姐姐，他是全家人的掌上明珠。我說：“聶XX平時在家都干什么？你知道他不做作業(yè)嗎？”他媽媽說：“他一回到家里就像放出籠子的小鳥，有時腳還沒邁進門，手就已經(jīng)摸到了遙控器。那種熱呼勁在學(xué)習(xí)過程中是看不到的，有時在我的催促下，很不情愿地打開書包，翻出書本，拿出鉛筆盒，開始和我冷戰(zhàn)；這里摸摸，那里碰碰，一會兒喝水吃零食，一會兒上廁所。做一會兒就把作業(yè)本扔到一邊，我問他，他就說做完了，然后就繼續(xù)看電視?？蓱z天下父母心啊。有一天，他又沒來上學(xué)。過了一會兒，他的媽媽帶著他來到辦公室里，我讓聶XX先到教室里，我和他的母親談了起來。為了挽救他，我當(dāng)著他媽媽的面和他做了一個約定：在家他做完作業(yè)，讓媽媽簽上名字；在學(xué)校各任課教師共同督促完成作業(yè)。并且我還當(dāng)著他媽媽的面，列舉了他很多的優(yōu)點。針對他這種厭學(xué)現(xiàn)象，我還專門召開了主題為“以身邊的同學(xué)為榜樣，好好學(xué)習(xí)感恩父母”的班會。從那以后，幾乎每天晚上幾乎同一時刻我的手機就會響起。經(jīng)過家長和老師們半個學(xué)期的努力，聶XX在三年級升級考試中，取得了令人滿意的成績。一個良好的班集體會對每個學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響?，F(xiàn)在就如何搞好班集體建設(shè)談自己的幾點做法。要讓每個學(xué)生清楚地知道集體的遠期目標和近期目標。有一支素質(zhì)過硬的班委會。要使班集體評為學(xué)校期末的行為規(guī)范班級，應(yīng)達到的若干要求，即班級的近期目標。二、規(guī)范行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)班風(fēng)是班集體的精髓所在。制定細則，檢查到位，落實到人小學(xué)生記不牢抽象的說教?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自我意識強，自理能力較差。從開學(xué)第一天起，就組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)這些評比細則，讓每一個學(xué)生首先從思想上