【正文】 對(duì)于給我們生命的父母，我們心底自然流動(dòng)的只會(huì)是愛(ài)。深度和諧來(lái)自，你有勇氣經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，你需要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)與父母的各種復(fù)雜感受。要求孩子去愛(ài)和尊重父母的理念，深植于中國(guó)文化核心。我們就會(huì)拒絕父母的這個(gè)特性，日后也就拒絕了自己的這個(gè)特性。父母是我們這生最有影響力的榜樣和老師。我們不僅送媽媽身上吸允了乳汁，還吸收了她對(duì)于生命、關(guān)系、工作、金錢(qián)等等的的態(tài)度、信念和恐懼。我們的身體都起始于他們的身體。你多久給父母打一次電話(huà)，多久回家鄉(xiāng)看望他們一次？我上大學(xué)的時(shí)候第一次離開(kāi)父母獨(dú)立生活，大學(xué)四年雖然離家只有3個(gè)小時(shí)車(chē)程，卻很少回家。這是感動(dòng)的淚，是興奮的淚，是自豪的淚??孩子們，謝謝你們！感謝你們的體貼與關(guān)心，感謝你們的尊重與愛(ài)戴，感謝你們?yōu)槲颐枥L出了如此美好的景色，讓我這一路走得如此豐富多彩。之后的學(xué)習(xí)中，我特意給他更多的鍛煉機(jī)會(huì)，漸漸地，他變了，變成了一個(gè)開(kāi)朗陽(yáng)光、積極樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)互助的少年，學(xué)習(xí)更加勤奮。雖然我不是班主任，但我對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生的事卻不置身事外，幾乎把所有的精力都放在他們身上。就是備課、上課、改作業(yè)就已經(jīng)把我壓得快踹不過(guò)氣來(lái)，我懷疑自己能夠吃得消這種苦嗎？我還要堅(jiān)持我的教師夢(mèng)嗎？猶豫、彷徨、恐懼??育人，苦！這種苦澀的味道源自十三四歲的孩子們那“情不自禁”和過(guò)渡期的叛逆。孩子，還記得我們第一次相見(jiàn)時(shí)的情景嗎？熱烈的掌聲，齊刷刷的目光，讓本以為從容的我站在門(mén)口竟有些不知所措。要用火熱的愛(ài)去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛(ài)心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)?？粗惶焯斓倪M(jìn)步，我感到很欣慰。這就是他給我的第一印象。我在平時(shí)班級(jí)工作中，對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)深入到家庭中與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)解決。五、重視行為規(guī)范的養(yǎng)成良好的常規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。（2）各類(lèi)特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的能力。我暗下決心，一定不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，一定不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望。他給孩子買(mǎi)過(guò)書(shū)包，買(mǎi)衣服，送文具，在他的真誠(chéng)幫助下，任轉(zhuǎn)變得懂事了，成績(jī)了提高了許多……這樣的例子在他的身上舉不勝舉。李鼎榮老師是這樣說(shuō)的，他也是這樣做的。在城關(guān)二小，他是大家公認(rèn)的骨干教師。他的好學(xué)是大家公認(rèn)的。他扎實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精湛的教學(xué)水平以及過(guò)人的管理能力，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)可。王信堡小學(xué)的教學(xué)成績(jī)連續(xù)五年名列全學(xué)區(qū)前茅，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的贊譽(yù)。用全部的深情澆灌著稚嫩的幼苗，用滿(mǎn)腔的熱血譜寫(xiě)著自己的人生樂(lè)章，為鞏固兩基成果，為家鄉(xiāng)教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的青春。十九年前，年僅十九歲的李鼎榮圓了兒時(shí)的夢(mèng)想，懷著對(duì)教育事業(yè)無(wú)比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺(tái)。并先后擔(dān)任過(guò)教導(dǎo)主任和小學(xué)校長(zhǎng)。2004年的畢業(yè)會(huì)考中，山頭小學(xué)畢業(yè)班成績(jī)名列全縣、全中心校第一名，創(chuàng)造了新的輝煌。播灑汗水收獲碩果有人說(shuō)：給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。2009年學(xué)校還委派他到甘肅天水參加了全省小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討活動(dòng)，回校后上了多次匯報(bào)課。他真正讓自己的?一桶水?變?yōu)榱?長(zhǎng)流的活水?，變?yōu)榱?一條奔涌不息的河流?。他能站在孩子們的角度，走進(jìn)他們的心靈，觸摸他們的感情，理解他們的感受，體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)。起始于辛勞，收結(jié)于平淡，是他的人生寫(xiě)照。如果班主任善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親切和“愛(ài)”，班級(jí)工作也會(huì)順利開(kāi)展：我在平時(shí)工作中做到“偏愛(ài)”后進(jìn)生，“嚴(yán)愛(ài)”優(yōu)等生，“博愛(ài)”中等生，關(guān)愛(ài)留守生。四、重視奮斗目標(biāo)的確立有目標(biāo)才有動(dòng)力。學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合是實(shí)施班級(jí)管理的保障。只有這樣，班級(jí)管理才會(huì)從理論高度落到實(shí)處，才有收獲和成效。我問(wèn)他：“難道你就不想進(jìn)步嗎？不想學(xué)點(diǎn)知識(shí)嗎？”他低著頭。愛(ài)是教師教書(shū)育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。2010年8月30日，離開(kāi)喧囂的城市，走進(jìn)靜謐的大山；告別熟悉的大學(xué)校園，迎來(lái)陌生的驛站——騾坪中學(xué)。在容納六七十人的教室里講課，聲音太小會(huì)讓后面的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很吃力，更不能集中學(xué)生的注意力，因而我只好盡量大聲講課，兩節(jié)課結(jié)束，我的嗓子卻嘶啞了。漫步在育人的羊腸小道上，發(fā)現(xiàn)途中并非只有令人郁悶的枯燥，而有更多令人賞心悅目的美景。原來(lái)，他是一個(gè)孤兒，六歲離開(kāi)母親，八歲又送走了父親，如今跟著年過(guò)七旬的爺爺靠政府的一點(diǎn)點(diǎn)低保生活，但成績(jī)很好，尤其是數(shù)學(xué)。當(dāng)天的課后輔導(dǎo)是我唯一缺席的一次，但作業(yè)卻是出乎意料的好，我默默地看著這些整齊漂亮的練習(xí)本，鼻子一陣酸楚。在我的這段特崗生活里，不管是酸、是甜、是苦還是辣，我隨時(shí)隨刻都堅(jiān)守著“五心”原則，堅(jiān)持“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”的育人理念，用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心溫暖一顆顆幼小的心靈。我開(kāi)始走近他們，開(kāi)始每天和他們保持聯(lián)系，開(kāi)始傾聽(tīng)他們的故事、想象他們的童年，也慢慢開(kāi)始理解他們。那時(shí)，我們非常脆弱，也完全依賴(lài)。當(dāng)然，你對(duì)父母的模仿，肯定和父母這個(gè)特性的強(qiáng)度不同，并且有了你自己的改良或風(fēng)格，但這還是屬于模仿。兒子就下決心，也許這個(gè)過(guò)程是無(wú)意識(shí)的，“我絕對(duì)不能像他那樣”。如果我們和父母的關(guān)系停滯在怨恨、疏離、拒絕狀態(tài)，我們對(duì)自己的態(tài)度，在深層次，也不可能不同。最后