【正文】 ）流平臺(tái)：中心句的作用更好地理解課文內(nèi)容），學(xué)運(yùn)用：學(xué)生試著仿寫句子。秋天的星空真美?！锾焓鞘斋@的季節(jié)。……（2）范例欣賞。田野里到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷穗綻開了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動(dòng)著鐮刀，打谷機(jī)的聲音和著人們的歡聲笑語(yǔ)……池塘里的魚兒肥了，池塘邊人們正忙著把一筐筐的魚裝上車。池塘里游著許多可愛的小魚，這些小魚就像一群調(diào)皮的小朋友，它們有的躍出水面像是在鯉魚跳龍門；有的在水中竄來竄去；有的正在睡懶覺呢！多么美麗的池塘！在我的家鄉(xiāng)，一年四季都是美麗的。我愛我美麗的家鄉(xiāng)?。?）學(xué)生獨(dú)立完成仿寫。，我積累?！睹利惖男∨d安嶺》的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！倍际亲匀欢蔚闹行木洹＃?）小組交流，通過以上的閱讀和交流，自己有什么發(fā)現(xiàn)？（了解中心句在段內(nèi)位置的一般規(guī)律：起概括和總述作用的中心句一般在段的開頭；起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段的末尾；起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾?！慷?、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。（1）課件出示：（2）想一想，說一說每行加點(diǎn)的字有什么共同的特點(diǎn)？①小組同學(xué)互相交流讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。這樣的字叫做形聲字。聲旁一般可以推測(cè)其讀音，但是，由于古今讀音有變化，因此，不能完全依據(jù)聲旁來讀。（板書識(shí)字加油站：形聲字聲旁表音形旁表義）④復(fù)習(xí)形聲字的分類。（3）學(xué)會(huì)認(rèn)讀。②鼓勵(lì)學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語(yǔ)積累。（1）螃蟹小蝦小魚燕子（2）鯉魚鯽魚草魚鯨魚，我積累：（1）小朋友，你還知道哪些蟲字旁和魚字旁的漢字？我還知道：蟲字旁的漢字還有：螞蟻蝦蚯蚓蚊蠅虹（8）（9）（10）魚字旁的漢字還有：魷鯰（2）小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)?！咳W(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。，找規(guī)律。②小組交流，讀讀詞語(yǔ)，說說自己在讀這些詞語(yǔ)時(shí)眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面。這些詞語(yǔ)和它第一個(gè)字的意思相似，但是程度更深。（板書詞句段運(yùn)用：詞語(yǔ)積累ABB）（2）試著選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。②小組同學(xué)互相交流，評(píng)選出小組同學(xué)普遍喜歡的句子。④佳句展示。（3）互相交流，說說自己積累的這樣的詞語(yǔ)。慢慢騰騰（1）這清脆的聲音把正在打盹的漁夫弄醒了，他直了直腰，慢騰騰地伸手去摸香煙盒。亂亂糟糟（3）你頭發(fā)亂糟糟的，像個(gè)雞窩。鬧鬧哄哄（5）老師生氣地說：“教室里鬧哄哄的，像什么樣子！”（6）你這個(gè)小孩，太能鬧了?。?1）（12）（13），我積累：小朋友，你還知道哪些ABB式的詞語(yǔ)？這樣ABB式的詞語(yǔ)還有很多：熱乎乎沉甸甸陰森森皺巴巴笑嘻嘻香噴噴濕漉漉喜盈盈亮晶晶孤零零毛絨絨胖乎乎明晃晃笑吟吟【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)提高了學(xué)生理解和運(yùn)用疊詞的能力。，找規(guī)律。車站的人可真多……我喜歡夏天的夜晚……（2）小朋友，本道寫話題的要求是什么？（本道寫話題的要求是：以“中心句在前的形式”圍繞中心句說一段話。）（板書詞句段運(yùn)用：句子積累圍繞中心句說一段話），學(xué)運(yùn)用。）（2）學(xué)生獨(dú)立完成寫句子練習(xí)，試著用上面的句子作為開頭說句子，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，互相評(píng)議，提出修改意見。（4）根據(jù)評(píng)議，進(jìn)行修改。①車站的人可真多！人密密麻麻的一眼望不到頭，像是一群傾巢而出的螞蟻。大家只聞聲音，看不見人臉！只感到腳丫子被人踩了也不曉得是誰(shuí)踩的。即便是這樣，摩肩接踵的人還是不斷地從入口涌進(jìn)來。一輪明月高高地懸掛在空中，淡淡的光像輕薄的紗。夏夜的風(fēng)是令人期待的，徐徐吹來，格外清新、涼爽。（1）圍繞下面的中心句說一段話?！酃珗@里的花開得真美。（3）參考答案。樹上的銀杏果像一個(gè)個(gè)銅鈴，圓溜溜、胖乎乎的，他們?nèi)宄扇旱仡^靠頭，好像在開會(huì)呢！沉甸甸的果實(shí)把樹枝都給壓彎了。一群群麻雀飛過田野，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，好像在為人們演奏一首秋天交響曲呢?、谔焐系陌自谱藨B(tài)萬(wàn)千。它們你追我趕，一會(huì)就都融進(jìn)了云層里。不一會(huì)兒，又好像來了一群可愛的小白羊，它們有的低著頭在吃草，有的伸著脖子“咩咩”地叫，還有的吃飽了瞇著眼睛在睡覺呢！??！這天空的白云真奇妙呀?、酃珗@里的花開得真美。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣搖曳在風(fēng)中，那鮮艷的顏色好像用紅黑水涂過一樣；看，菊花那稍卷的花瓣好似外國(guó)人那金黃的卷發(fā)，微風(fēng)拂過，它的“頭發(fā)”隨風(fēng)飄擺；茉莉那乳白的花瓣飄在風(fēng)中，如雪，那幽幽的香氣沁人心脾，令人心曠神怡。，學(xué)習(xí)生字。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。（板書日積月累：早發(fā)白帝城）：《早發(fā)白帝城》是唐代偉大詩(shī)人李白在流放途中遇赦返回時(shí)所創(chuàng)作的一首七言絕句。詩(shī)人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順?biāo)兄鄣牧鲿齿p快融為一體來表達(dá)的。全詩(shī)鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠(yuǎn)。字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅省天水附近)。25歲出川遠(yuǎn)游，客居魯郡。至天寶初，春詔入京，供奉翰林。安史亂起，入永王李璘軍幕；及永王為肅宗所殺，因受牽連，（19）（20）身陷囹圄，流放夜郎。唐朝另一詩(shī)人白居易詩(shī)“但是詩(shī)人最薄命，就中淪落莫如君”，正是他寂寞悲涼身世的寫照。②辭：這里指出發(fā)。④彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢(shì)高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。⑥江陵：今湖北江陵。⑧輕舟：指載得輕行得快的船。，教師小結(jié)：早晨告別朝霞繚繞的白帝城,一日間行程千里回到江陵。黎明，為我送行，彩云，籠罩著白帝城，一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停地啼叫，小舟載著我的歡快，越過了重重高山，重重險(xiǎn)嶺。詩(shī)人在此改“發(fā)”為“辭”，顯得感情充盈，神采飛揚(yáng)，親切輕快。次句是寫詩(shī)人東歸江陵的情況。這里，“千里”與“一日”的鮮明時(shí)空對(duì)照，形象地表現(xiàn)了飛舟疾下的迅速，顯得凝煉干凈，簡(jiǎn)捷有力，大有“歸心似箭”之意。這里的“猿聲啼不住”，其實(shí)也是詩(shī)人心情歡愉的表現(xiàn)從中我們更能體會(huì)到詩(shī)人激動(dòng)興奮的心情和“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的真正含意。這里承接上句，只寫“萬(wàn)重山”這一宏觀客體，既能使人體會(huì)到江舟順流疾行之迅捷，又能使人感受到詩(shī)人胸懷寬廣明亮。，熟讀成誦。兩岸＼猿聲＼＼啼不住，輕舟＼已過＼＼萬(wàn)重山。黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！驹O(shè)計(jì)意圖：在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力，激發(fā)了學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。不足之處：課堂氣氛比較沉悶，在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)將游戲或活動(dòng)融入到枯燥的練習(xí)中。,識(shí)記相關(guān)生字。【教學(xué)重點(diǎn)】?！芭鲠斪印钡仍~語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)慣用語(yǔ)的用法。教師口述：同學(xué)們，今天，讓我們一起走進(jìn)百花園六，去感受里面精彩的內(nèi)容。,明方法。讀文章時(shí)，遇到寫的好的地方、有啟發(fā)的地方、有疑問的地方……隨時(shí)都可以作批注。讀完文章，作完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加深對(duì)文章的理解，會(huì)有新的收獲。，說說你讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)？。（1）畫出相應(yīng)的詞語(yǔ)；（2）寫出自己的批語(yǔ)；（3）讀完再批注，再讀再批注，加深對(duì)文章的理解。這是對(duì)本單元學(xué)習(xí)閱讀方法的歸納和整理，可以幫助我們更好地掌握作批注這種閱讀方法。（1）讀下面的小短文，用以上方法作批注。有一次在國(guó)外，他看到一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)著一雙閃亮的大眼睛，頭上戴著大紅蝴蝶結(jié)，顯得聰明伶俐。臨別的時(shí)候，蕭伯納把頭一揚(yáng)，幽默地對(duì)小姑娘說：“別忘了回去告訴你的媽媽，就說今天同你玩的是世界聞名的蕭伯納！”“先生，您就是蕭伯納？”“怎么，難道我不像嗎？”“可是，您怎么會(huì)說自己了不起呢？請(qǐng)回去也告訴您的媽媽，就說今天同您玩的是一個(gè)普普通通的小姑娘！”蕭伯納愣住了，他覺得剛才自己太自以為是了，一時(shí)不知說什么才好。這就是那位小姑娘給我的啟迪。（3）全班交流，閱讀小短文的收獲和體會(huì)，教師小結(jié)?！慷?、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”?！菊n件出示】韭菜芥菜芹菜青菜辣椒蓮藕紅薯芋頭（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說說你讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)的都是蔬菜的名稱。小結(jié)：這些詞語(yǔ)的都是蔬菜的名稱。，學(xué)運(yùn)用。，進(jìn)一步識(shí)記。（2）說一說：你在哪見過這些字，你采用什么辦法記住了哪些字？（3）再次齊讀詞語(yǔ)。逛超市時(shí)，有意識(shí)地去認(rèn)識(shí)一些蔬菜，可以先看認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些蔬菜的名稱，（11）（12）再看標(biāo)簽，確認(rèn)是否一致。（一）詞語(yǔ)積累，找規(guī)律。小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是慣用語(yǔ)，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。（1）小組交流，理解詞語(yǔ)的意思。①打頭陣：率領(lǐng)人馬在前面進(jìn)攻。造句：讓那些人先去打頭陣，我們?cè)俑尤?。承?dān)關(guān)鍵的任務(wù)，承擔(dān)對(duì)全局有主要作用的工作。他不再是惹事生非的公子哥，而是個(gè)有戰(zhàn)略思想，能挑大梁的好漢了。造句：在這場(chǎng)辯論中我們略占上風(fēng)。造句：童童今天英語(yǔ)測(cè)試得了100分，真是破天荒了。亦以比喻失敗或受挫折。⑥敲邊鼓：比喻從旁幫別人說話。⑦開綠燈：“開綠燈”就是對(duì)某個(gè)人或某件事情支持、同意、默許、不反對(duì)的意思。（1320）（2123）造句：不能給不合格產(chǎn)品上市開綠燈。造句：這家伙不會(huì)看臉色，天天碰釘子也學(xué)不聰明。選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。（2）人，并不可怕，只要堅(jiān)強(qiáng)，就一定能重新站起來。課件出示答案：（1）打頭陣（2）栽跟頭（3）開綠燈，我積累。小結(jié)：這樣的慣用語(yǔ)還有很多。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)在讀和活動(dòng)中理解詞語(yǔ)的意思，加深印象，并積累下來?！浚ǘ┚渥臃e累?！菊n件出示】害怕生氣自豪快樂著急傷心◇我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去?！髬寢屢蛔撸野盐堇锼械臒舳即蜷_，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。小結(jié)：讀一讀所列詞語(yǔ)和句子，我們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人物心理的詞語(yǔ)，兩個(gè)句子是通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)“害怕”這個(gè)心理的例句。（24）（25）（26）（27）（28）（29），學(xué)運(yùn)用。預(yù)設(shè)：妞妞身上穿花,頭上戴花,手里拿花,在壩子里笑著,鬧著,跑著,從東跑到西,抱住爸爸,親一口,轉(zhuǎn)過身,又從西跑到東,抱著媽媽,親一口,跑過來,蹦過去,活像一只快樂翩飛的蝴蝶。預(yù)設(shè)：我還知道一些表現(xiàn)人物心理的詞語(yǔ)：愉快、難過、郁悶、后悔。，找規(guī)律。機(jī)不可失，失不再來。病從口入，禍從口出。比上不足，比下有余。小結(jié)：讀一讀這些詞語(yǔ)，我們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是八字成語(yǔ)。（1）小組交流，理解詞語(yǔ)的意思。尺有所長(zhǎng)，寸有所短：比喻人和事物各有其長(zhǎng)處和短處。差之毫厘，謬以千里：一點(diǎn)微小的誤差，結(jié)果就會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。病從口入，禍從口出：指病毒常常因飲食不注意而入侵，災(zāi)禍往往因說話不謹(jǐn)慎而招敵。比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過了后面的。說說這些成語(yǔ)的意思，再記一記，看誰(shuí)記得快。（3035）（36）小結(jié)：這樣的成語(yǔ)還有很多，試著記一記：一日為師，終生為父；八仙過海，各顯神通；萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)；天下興亡，匹夫有責(zé)；仁者見仁，智者見智【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在了解詞語(yǔ)含義的理解，積累運(yùn)用到寫作中。課后反思成功之處：，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。不足之處：在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。第五篇：《語(yǔ)文園地六》教案《語(yǔ)文園地六》教案合集15篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。《語(yǔ)文園地六》教案1一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案設(shè)計(jì)1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。2．詞語(yǔ)加減，交流發(fā)現(xiàn)。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。如：①“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；②“日”字中間下一豎，甲甲甲；③“日”字頭上加一“ノ”，白白白④“日”字中間穿一豎，申申申；5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律，說說你的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富。在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言體會(huì)流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫方法。板書課題，齊讀。出示含有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀?！霸率枪枢l(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”，故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。(一)學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分(27自然段)故鄉(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念?自由朗讀課文，尋找答案。那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花。那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”(2)這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?指導(dǎo)朗讀。(二)自由讀9自然段，欣賞蘆葦之美。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂?duì)繅?mèng)繞”。過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么?(要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來討討論。朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童