【正文】 高又大 不言不語表現(xiàn)好的各加五星，統(tǒng)計(jì)得星情況，激勵(lì)。（王安石）男隊(duì)、女隊(duì)代表朗讀，齊讀。（王之渙）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易多寫或少寫筆畫的字。背誦古詩，能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。）出示另外兩個(gè)句子，小組討論。三、寫話播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。問題卡蚊子冬天到哪兒去了呢？金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？鳥兒為什么要唱歌呢？是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？帶著自己的問題卡，向小伙伴請(qǐng)教，問問小伙伴知不知道答案。二、日積月累導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？大家一起背一背。（配相關(guān)視頻、背景說明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說出詩句意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）（1）這首詩的作者是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。教師：這個(gè)詞語是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，知新。）三、交流匯總句子中詞語的理解方法，出示“瞭”，組詞“瞭望”。學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。夯實(shí)理解詞語的方法技巧。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來，我們也不會(huì)知道它的完整意思。學(xué)會(huì)了“知識(shí)的遷移”?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)作者寫這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？學(xué)生自由回答。如此淺入淺出，為今后高年級(jí)的寫作打基礎(chǔ)。二、認(rèn)讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。2．指名讀，正音。3．認(rèn)真讀一讀。4．各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。2．推選優(yōu)秀同學(xué)上臺(tái)表演。教學(xué)重難點(diǎn)在習(xí)作中能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。如在《那個(gè)星期天》中，作者把等待母親回來時(shí)“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時(shí)光”的舉動(dòng)中。(同一環(huán)境)一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。那么，作者是怎樣表達(dá)自己的情感的呢？結(jié)合這兩篇課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。嘗試表達(dá)不同情況下的真情實(shí)感。1．同桌間說說自己有哪些特長。1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說些什么，去做些什么？2．以小組為單位，相互說一說。1．讀句子，要求正確通順。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1．讀字詞，指名讀。字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛呀，讓老師也感動(dòng)了。（2）渲染引雨師：學(xué)了這么久，相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳?，?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽，美美地享受一下?！保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經(jīng)歷過特別緊張的事情？誰來聊一聊生：自由回答教師總結(jié)：通過句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。教師總結(jié)：理解詞語的一些方法，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來。教師總結(jié)：詞語，離開句子是不行的。師：你通過什么辦法理解的？生：自由回答?！?.（1）出示①我很喜歡蘋果的味道。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）教師總結(jié)：同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了?！?．老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識(shí)記課本83頁的生字。來完成一段美好的語文之旅?！跋竦臉幼?自己的感受”的`初步寫作技巧，仿寫句子成段。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。（集中在第12自然段）指名讀這兩個(gè)自然段。學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。（3）指名說一說這個(gè)小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。（1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫一點(diǎn)喲。指名讀。只要我們用心想、用心記，就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。請(qǐng)學(xué)生分別說一說這些場館是干什么的。［教學(xué)重難點(diǎn)］能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法?！墩Z文園地六》教案5［教學(xué)目標(biāo)］認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。（白居易）野曠天低樹，江清月近人。（杜牧）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。重點(diǎn)指導(dǎo)掌握“又……又……”式詞語的特點(diǎn)（相反的兩個(gè)方面不能在此出現(xiàn)：如“又大又小”、“又黑又白”等）。昨天，狗媽媽生下了兩只可愛的小狗。（如：我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思往往不相同。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生代表談發(fā)現(xiàn)（其她女生可適時(shí)補(bǔ)充）?！墩Z文園地六》教案4教學(xué)任務(wù)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累教學(xué)過程：導(dǎo)語：前節(jié)課，我在你們的帶領(lǐng)下遨游了（楠溪江等）風(fēng)景優(yōu)美的地方，真是大飽眼福。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合?！墩Z文園地六》教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1。②課件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。(2)“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂。(1)這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來朗讀呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往)(2)指名朗讀，生生互評(píng)。蘆葦 蛛網(wǎng) 一畦畦 熠熠耀目 飄拂 飄逸 繽紛 恬靜 純真 紡織娘 魂?duì)繅衾@ 觸須 羽翼 裹著(1)“一畦畦”是一個(gè)數(shù)量詞，你能找個(gè)詞來替換它嗎?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，進(jìn)行合理想象)(2)“魂?duì)繅衾@”這個(gè)詞你是怎么理解的?指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?(指名回答)三、總結(jié)課文第二課時(shí)一、導(dǎo)入?！墩Z文園地六》教案2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。4．編兒歌，識(shí)生字。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《語文園地六》教案，歡迎大家分享。，我積累。機(jī)不可失，時(shí)不再來：指時(shí)機(jī)難得，必須抓緊，不可錯(cuò)過。一言既出，駟馬難追。，我積累。我的心里很害怕，怕它們看見了回追過來。（1）小組同學(xué)互相交流，說說自己積累的這樣的詞語（2）全班交流。⑧碰釘子：辦事遭到拒絕或受到斥責(zé),普通話說是“碰壁”,俗語則說是“碰了釘子”。⑤栽跟頭：摔交,跌交。②挑大梁：意思是泛指承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作?！菊n件出示】大頭針挑大梁占上風(fēng)破天荒栽跟頭敲邊鼓開綠燈碰釘子（1）學(xué)生自由讀詞語，說說你讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生自由發(fā)言。給下面的蔬菜貼上菜名?！驹O(shè)計(jì)意圖：批注方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法?！菊n件出示短文內(nèi)容】蕭伯納是英國有名的戲劇家。同學(xué)之間也可以互相交流自己作的批注，了解別人對(duì)文章的想法，豐富自己對(duì)文章的理解?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】榮德基小學(xué)課件資源【教學(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入方式：談話導(dǎo)入?！芭鲠斪印钡仍~語的意思，學(xué)習(xí)慣用語的用法。第三句是從聽覺感受方面補(bǔ)敘歸途之上的所聞。：公元759年，唐肅宗乾元二年春天，李白因永王李璘案流放夜郎，取道四川趕赴被貶謫的地方，行至白帝城的時(shí)候忽然收到赦免的消息，驚喜交加隨即乘舟東下江陵，所以詩題一作《下江陵》。⑤千里：這里是大略的說法，形容兩地相距之遠(yuǎn)。后遇赦東歸，客死當(dāng)涂令李陽冰所。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣!”：李白(701～762)唐代詩人。，學(xué)生跟讀。這時(shí)，又從云層里飛出幾只美麗的蝴蝶，在天空中翩翩起舞?！?）小組交流。（課件出示）②我喜歡夏天的夜晚。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議?！浚ǘ┚渥臃e累。，興沖沖地沖向操場。如“慢騰騰”也是“慢”的意思，但比慢的速度還要再慢些，程度深?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的分析，引出對(duì)形聲字分類的復(fù)習(xí)和部件識(shí)字法，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。所謂“不識(shí)字，讀半邊”是靠不住的，平時(shí)學(xué)習(xí)要注意，還要勤查字典。）（板書交流平臺(tái)：中心句的位置段首、段中、段尾）【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力得到同步提高。（4）交流欣賞?！业募亦l(xiāng)，一年四季是美麗的。你讀了小朋友的話，你收獲了什么？（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀了這些句子，我發(fā)現(xiàn)這是本單元所學(xué)習(xí)的什么是中心句、中心句一般在文中的什么地方，以及它的作用?！白R(shí)字加油站”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等六個(gè)生字，能說出“蝌、蚪”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。），我積累。③從節(jié)儉變得奢侈是容易的，從奢侈變得節(jié)儉卻困難了。（鑒賞提示：古代家訓(xùn)，大都濃縮了作者畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想等方面內(nèi)容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也大有可借鑒之處?！ㄋ危┧抉R光④一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。（2）試著寫一寫。（1）課件出示：①那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。：通過寫人和事，抒發(fā)自己得到的啟示。：它的特點(diǎn)是一開頭就形象地描寫人物或景物，為揭示中心思想服務(wù)。但“精彩極了”的夸獎(jiǎng)，是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵(lì)；“糟糕透了”的批評(píng)，是嚴(yán)厲的父親防止兒子驕傲自滿甚至“誤入歧途”（6—7）（8）（9）的警告、提醒和鞭策，是嚴(yán)格要求。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。（3）課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……《慈母情深》①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？這段話有什么作用？②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：細(xì)致地刻畫了母親一連串的動(dòng)作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對(duì)母親的印象，為后文做好了鋪墊?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。（2）什么是場景描寫？（場景描寫指的就是場面描寫。“積累與運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，理解和積累有關(guān)修身立志方面的名言警句。也傍桑陰學(xué)種瓜。o ji224。n ti225。③找出這些詩句的共同特點(diǎn)。了解預(yù)習(xí)方法。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。展示提升：一、拼一拼，寫一寫，可要把字寫的美觀哦！zhuāng sh236。 shu224。n xiāng qi224。，一池的荷花都在舞蹈。，找規(guī)律。常見的有勞動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動(dòng)場面以及各種會(huì)議場面等。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。（2）依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會(huì)作者的思想感情：文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。（1）課件出示：就這樣，我有了第一本長篇小說……①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。（3）課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。（1）小組交流：怎樣寫好作文的開頭與結(jié)尾？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。引用的內(nèi)容和中心有密切的關(guān)系，有的就直接點(diǎn)出了中心。：旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個(gè)美好的前景。（10）（11）（12）（13）①小組交流：想象畫面，體會(huì)場景描寫在課文中的作用。，學(xué)運(yùn)用。①因?yàn)樵谀且惶?，“我”看到了母親辛苦工作的狀況，體會(huì)到她養(yǎng)家的不易，而自己也長大了，該幫母親做些力所能及的事情了。（1）出示名言警句。②互相交流識(shí)記生字。）②“居安思?！敝行栽~，居：處于。切莫把日常微小的事物看輕了，從而不知珍惜。①惟儉可以助廉，惟恕可以成德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用；了解形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)；能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話；朗讀、理解并背誦古詩《早發(fā)白帝城》。（板書交（2）（3）流平臺(tái)：中心句的作用更好地理解課文內(nèi)容），學(xué)運(yùn)用：學(xué)生試著仿寫句子。田野里到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷穗綻開了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動(dòng)著鐮刀，打谷機(jī)的聲音和著人們的歡聲笑語……池塘里的魚兒肥了，池塘邊人們正忙著把一筐筐的魚裝上車?！睹利惖男∨d安嶺》的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。（1）課件出示：（2）想一想，說一說每行加點(diǎn)的字有什么共同的特點(diǎn)？①小組同學(xué)互相交流讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（3）學(xué)會(huì)認(rèn)讀。，找規(guī)律。②小組同學(xué)互相交流，評(píng)選出小組同學(xué)普遍喜歡的句子。慢慢騰騰（1）這清脆的聲音把正在打盹的漁夫弄醒了，他直了直腰，慢騰騰地伸手去摸香煙盒。車站的人可真多……我喜歡夏天的夜晚……（2）小朋友，本道寫話題的要求是什么？（本道寫話題的要求是：以“中心句在前的形式”圍繞中心句說一段話。①車站的人可真多！人密密麻麻的一眼望不到頭，像是一群傾巢而出的螞蟻。夏夜的風(fēng)是令人期待的，徐徐吹來，格外清新、涼爽。樹上的銀杏果像一個(gè)個(gè)銅鈴，圓溜溜、胖乎乎的，他們?nèi)宄扇旱仡^靠頭，好像在開會(huì)呢！沉甸甸的果實(shí)把樹枝都給壓彎了。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣搖曳在風(fēng)中，那鮮艷的顏色好像用紅黑水涂過一樣；看，菊花那稍卷的花瓣好似外國人