【正文】 教師了解本班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活紀(jì)律等方面的情況，并及時匯報本班學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。家長對學(xué)生的影響是顯而易見的，他們對孩子的希望非常殷切，班主任和家長保持聯(lián)系，家長也是非常歡迎的。例如班主任可以開展每個家長和孩子共同制定一個成長計劃，每個家長給班主任老師寫一封信等活動，介紹孩子的成長經(jīng)歷，談?wù)剬⒆拥慕逃谕?，以便自己更好地了解孩子，使自己的教育工作做得更具體，更到位。向家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生情況，切忌“告狀式”，要敢于為學(xué)生承擔(dān)“教育、關(guān)心不夠”的責(zé)任，做到師生心理相容，做學(xué)生的教育者、引路人、保護(hù)者；善于根據(jù)學(xué)生不同水平、不同情況，在校內(nèi)協(xié)助任課老師，在校外協(xié)助學(xué)生家長及學(xué)生的“朋友”共同努力，點燃學(xué)生內(nèi)心希望之火；要掌握機(jī)動性和分寸感，對積極分子和個別差等生要有計劃、有目的、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)教育，珍惜已建立的信任感，加強(qiáng)情感聯(lián)系。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，因為在開始習(xí)慣還沒養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查。嘴勤，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做差生轉(zhuǎn)化工作，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該活在“問題的今天”，諸如“我今天做什么了？取得了哪些成績？有那些失誤？我今天找同學(xué)了解了他們的學(xué)習(xí)生活情況了嗎？”等等，而班主任的這種問題意識要在無形中去感染學(xué)生，要讓學(xué)生也要活在“問題的今天”。班主任勤在班級，便能知道班內(nèi)的得失；勤和學(xué)生親密接觸便能加深和學(xué)生的友誼，一切工作便能很好開展。“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想?？傊嘀魅喂ぷ魇且婚T頗具內(nèi)涵的藝術(shù)，也可以說是酸、甜、苦、辣、咸，樣樣滋味皆在其中。第三篇：班主任策略與藝術(shù)也談班主任工作的策略和藝術(shù)聽李俊興班主任經(jīng)驗介紹有感2013年5月22日2013年5月120兩天，我有幸在徐州三中聆聽了廣東佛山石門中學(xué)（國家級示范性高中）語文老師、班主任，佛山市講師團(tuán)成員李俊興老師的報告。堅持寫班主任日記近100萬字，到其他省份做過班主任工作經(jīng)驗交流。有作品入選大夏書系的《與優(yōu)秀教師同行》《全國四十位優(yōu)秀班主任成長途徑》、《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細(xì)節(jié)》等。也深深的感受到班主任的工作不是一件簡單的“體力”勞動，要想自己成為一名優(yōu)秀的班主任，僅僅有責(zé)任心和良心是不夠的，更需要在班級管理中運用策略和藝術(shù)。有的人迎著星星起，帶著月兒歸；有的人陪著學(xué)生哭，陪著學(xué)生笑，陪著學(xué)生鬧；有的人甚至忘記了自己是一位丈夫，一位妻子，一個爸爸，一個母親，一個兒子或女兒；還有的人簡直就忘記了自己還是一個“人”，一個體體面面的沭陽中學(xué)的老師！大家說說這樣的班主任累不累，苦不苦。這樣的班主任當(dāng)然是“好”班主任，“好”老師。這是他們認(rèn)真做事所取得的成績，也是應(yīng)該享受到的榮譽。因為他們雖然很認(rèn)真，卻沒有用“心”。這到底是為什么？我以為做事光“認(rèn)真”還不行，還要“用心”，“用心”才能把事情做好。因為“用心”比“認(rèn)真”更能提高工作效率，也能多多少少把自己從繁重的班主任工作中解放出來。我以為可以采取以下幾個辦法。作為新的班級的班主任，第一次班會很重要。因此，第一堂班會課的課件要認(rèn)真制作，切不可粗心大意。（2）班會課的環(huán)節(jié)應(yīng)該精心設(shè)置，盡可能的讓更多的同學(xué)參與，學(xué)生能夠積極參與的班會課才是好課，也不至于一堂班會課成了班主任的獨角戲，一言堂。良好的開端是成功的一半。組織好班委會，班主任要學(xué)會“放手”班主任是一個班集體的出謀劃策者，不必事必躬親，你也沒有這個時間和精力，因此，組織好強(qiáng)有力的班委會至關(guān)重要。其實班主任也不必天天“盯著”學(xué)生，那樣學(xué)生會很反感。當(dāng)然，放手不是放松，放手更不是放棄，放手是喚醒學(xué)生心中的巨人！畢竟班集體的主體是學(xué)生，班主任只是這個班集體的幾十分之一。每周一次的班委會應(yīng)該是必不可少的，不過這也得看情況而定，需要開的一定要開，不需要開的堅決不開，可以找一兩位同學(xué)問問班級的情況，這樣就不至于耽誤更多人的時間，學(xué)生的時間是多么寶貴啊。學(xué)習(xí)問題是班級的主要矛盾，解決了這個主要矛盾，其他一切問題都會迎刃而解。這也正好迎合了絕大部分家長的心理，家長也會毫不猶豫的支持你的工作。當(dāng)然，語文外語也不能丟功，要強(qiáng)化，班主任要親自督促，采取措施。我還利用早晚讀的時間，單獨提同學(xué)背書，以檢查他們語文的學(xué)習(xí)情況。而且每次考試的語數(shù)外成績應(yīng)該都是考前，這樣有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。從我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，不管是什么時候，我們班的紀(jì)律都很好，很少有人違紀(jì)（除開學(xué)有幾例外），我沒有因為學(xué)生犯錯誤處理他們而浪費的我的時間和經(jīng)歷，當(dāng)然我的心情也就好多了。從入學(xué)初至今，已獲得十面“自我教育”流動紅旗，六面學(xué)習(xí)流動紅旗，六次文明班集體等榮譽。三、科學(xué)做事才能把事情做巧。我以為，認(rèn)真做事是能把事情做對，用心做事也能把事情做好，但科學(xué)做事，才能即把事情做對，做好，還有做巧！所謂“科學(xué)做事”，就是采用科學(xué)的方法管理班級，做一個科研型的班主任，才是我們今后努力的方向。他們都能把科學(xué)的管理理念靈活運用到班級管理中來，并取得了令人矚目的成就。以上是我赴三中學(xué)習(xí)后的個人的一點看法，如有用詞不當(dāng)或觀點不正確之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師斧鑿。第四篇：淺談中職學(xué)校班主任工作的策略和藝術(shù)淺談中職學(xué)校班主任工作的策略和藝術(shù)【摘要】班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實施者,因而其工作方法十分重要?！娟P(guān)鍵詞】中職 班主任 班級管理策略藝術(shù)班主任工作復(fù)雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多是成績差或是家庭經(jīng)濟(jì)困難而選擇學(xué)習(xí)技術(shù)想早日就業(yè)。在職業(yè)學(xué)校中,班主任既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。下面結(jié)合自身實踐就中職班主任工作談幾點看法：一、尊重學(xué)生的人格、隱私，給他們足夠改過的空間，使其樂于改錯中職學(xué)生一般都處于十六、七歲的年紀(jì),他們具有強(qiáng)烈的好奇心和逆反心理,意志薄弱,自控能力差,行為極易反復(fù)無常,但在學(xué)校,他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評價。如果班主任在管理中只重說教、獨斷專行就會激起他們的厭煩心理,增加工作的難度。學(xué)校量化管理條例、學(xué)生日常行為規(guī)范在他們眼里是一紙空文。課堂上，老師臺上講課，他們臺下言論自由，高談闊論，談笑風(fēng)生，旁若無人。宿舍里，值日生剛掃完地，他們卻隨手坦然地扔食品包裝袋（盒）在干凈整潔的宿舍內(nèi)，竟絲毫不覺得內(nèi)疚。有許多的學(xué)生并不是不知道紀(jì)律的不可違反，而是他們的內(nèi)心有抵觸情緒，不在乎班主任喋喋不休地訓(xùn)斥。這根本不能達(dá)到讓學(xué)生心甘情愿地接受教育的目的。教育的民主化進(jìn)程確實給我們教師提出了很多難題。而這就要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。然后讓學(xué)生討論遵守紀(jì)律的重要性，我再分析其危害性。對于違紀(jì)學(xué)生，我歷來秉承著“凡事有因”這一理念去找學(xué)生，讓他們到我的辦公室來訴說前因后果。最后給他們提醒，初犯可諒解，再犯遭批評，三犯難饒恕。二、注重一般教育和個別教育的結(jié)合，提高學(xué)生自我認(rèn)識能力任何一種強(qiáng)加于學(xué)生身上的外在規(guī)范只有最后轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在習(xí)慣，才能持續(xù)有效。一般教育主要是通過提高學(xué)生認(rèn)識能力和加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺接受班規(guī)校規(guī)。中職學(xué)生不同于普通初高中學(xué)生，大部分學(xué)生缺乏強(qiáng)制性，加上他們強(qiáng)烈的逆反心理，個別的學(xué)生可能完全不把這種教育放在心上。對于這樣的學(xué)生，單純說教是沒有用處的，這時就需要加大外部強(qiáng)制。清朝名人曾國藩講“緬善于公庭，規(guī)過于私室”，是就群體環(huán)境中批評容易傷害個別人的自尊心而言的。事實上，面對不自律的學(xué)生，想要在很短的時間內(nèi)解決問題，采用雷霆震怒的方法，確實能起到立竿見影的效果。嚴(yán)格意義上講，任何規(guī)范都含有強(qiáng)制性，面向全體的規(guī)范包含了對所有人的強(qiáng)制性。只有圍繞著使學(xué)生接受班級規(guī)范和學(xué)校規(guī)范這個中心，靈活運用一般教育和個別教育的方法，才能真正達(dá)到教育的目的，實現(xiàn)班級的良性運行。有時辦公室一整天都是或和風(fēng)細(xì)雨、或急風(fēng)暴雨的場面。一次不成功的學(xué)生談話不是零效果，而是負(fù)效果！我們一些班主任鐘情于使用這種方法的同時，常常忽略效果問題，經(jīng)常不可避免地使談話流于形式。學(xué)生無論犯錯還是違紀(jì)，一律作為思想問題看待。內(nèi)容重復(fù)顛倒，又都是一些空洞的大道理。缺點就是沒有認(rèn)真分析我們的教育對象。懂道理而不去做，才是我們學(xué)生的真正問題所在。而做到這一點，常常并不需要花費整節(jié)課的時間。學(xué)生犯錯一進(jìn)辦公室，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，情緒激動、語言尖刻。從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都