【正文】 妙解決的教育問(wèn)題，因?yàn)閼土P，而成為敗筆，對(duì)學(xué)生造成一生的影響，是多么可惜啊！那么，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤就不許批評(píng)嗎？孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“不是！沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清危害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好。我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的操場(chǎng)是泥操場(chǎng)，一下雨操場(chǎng)全爛了，為了能使晴天好做操，也為了學(xué)生的安全，學(xué)校明確規(guī)定：下雨天不允許任何同學(xué)去操場(chǎng)上踩泥巴，學(xué)校雖這樣規(guī)定了，但是還是有人在下雨天偷偷摸摸的去玩，因此，逢到雨天課下特別是接近上課時(shí)，常有人來(lái)報(bào)告某某哭了，某某摔倒了之類。上周五又下雨了，中午預(yù)備鈴后，我正準(zhǔn)備去上第一節(jié)課，突然幾個(gè)學(xué)生急匆匆地跑來(lái)說(shuō)：“老師，高明的眼睛破皮了，哭得很厲害，他們又跑去操場(chǎng)上玩?！白屗麄儙讉€(gè)站到黑板前面去！”上課鈴響起，我一肚子火走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備嚴(yán)厲批評(píng)，教室里出奇的安靜，大家都大氣不敢出，幾個(gè)闖禍的學(xué)生用惶恐的眼神看著我，高明還在那抽泣著。這時(shí)如果我再發(fā)火，只是發(fā)泄一下個(gè)人情緒罷了，只能讓孩子更緊張。于是，我靈機(jī)一動(dòng)：“同學(xué)們，這幾個(gè)男同學(xué)站在這，是在向大家承認(rèn)錯(cuò)誤的。）其實(shí)啊，男孩子愛打打鬧鬧老師可以理解，你們也可能是找不到更好玩的，就又玩起了‘踩泥巴游戲’，對(duì)吧？（這幾個(gè)男同學(xué)很快領(lǐng)會(huì)了我給他們的‘臺(tái)階’，連連點(diǎn)頭。我乘熱打鐵：“那誰(shuí)愿意下課的時(shí)候帶這幾個(gè)學(xué)生去玩呢？”“我！我！”“我?guī)钣氯ヌ孔?！”“我?guī)Ц呙魅タ绮?！”“我們帶王昊去跳皮筋！”一下子，教室里變得暖意融融。那堂課我記得上得出奇地成功?？焐险n時(shí)，楊紅蹦蹦跳跳跑得過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我剛剛帶王昊出去玩了，他沒(méi)有打架！”這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到了幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)，原本愛打鬧的學(xué)生也感受到了班級(jí)的溫暖，在集體活動(dòng)中也鍛煉了自己的自控能力。仔細(xì)想想，如果那天我發(fā)一通火的話，心情會(huì)久久不能平復(fù)，學(xué)生會(huì)緊張壓抑，闖禍的孩子會(huì)受到歧視，這樣的氣氛對(duì)平等和諧的師生關(guān)系是很不利的。我們的工作，有說(shuō)不盡的煩惱，可別忘了，大煩惱就有大智慧，大智慧就有大成就。一個(gè)學(xué)生拽住了我的衣角。這次學(xué)校舉行的故事比賽，可是挑選班級(jí)最優(yōu)秀的學(xué)生?！澳悖俊蔽乙苫蟮貑?wèn)。這時(shí)，圍觀的同學(xué)都哈哈大笑。真的，我想拒絕他的請(qǐng)求，可看看他那雙亮閃閃的眼睛，我還是決定讓他試試。你的故事準(zhǔn)備好了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我走到講臺(tái)前，說(shuō)“同學(xué)們，請(qǐng)安靜一下?！边@時(shí)，教室里炸開了鍋。我示意他們停止討論。今天，我講的故事的題目是《一錢太守》??”開始，他還有點(diǎn)靦腆。教室里一片寂靜，同學(xué)們都被他講的故事吸引住了。這時(shí)，我先鼓起掌?！巴瑢W(xué)們，聽了胡小明同學(xué)的故事，你們有什么想說(shuō)的嗎？”“老師，胡小明講得太精彩！” “老師，胡小明就是一錢太守！”“老師，他可算我班的‘故事大王’了！” ??“何文蕾同學(xué)，你有什么想說(shuō)的嗎？”我插話道。我建議讓他代表我班參加學(xué)校故事比賽。此時(shí)，胡小明激動(dòng)地流下了眼淚。他笑了，笑得那么開心。不知為什么，此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)潤(rùn)的??我清了清嗓子，站到講臺(tái)上說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師宣布，四（2）班參賽選手是——”，說(shuō)到這兒，我故意頓了頓，然后，大聲地說(shuō)：“胡——小——明！”掌聲又一次在教室響起。后來(lái)，聽他父母說(shuō)，為了練好故事，他每天都纏著父母幫助指導(dǎo)，并對(duì)著鏡子練習(xí)，每晚都要到很晚才睡。所有的老師和同學(xué)也都改變了對(duì)他的看法。同樣，每一個(gè)學(xué)生也都有自己閃光之處。但我看到他那充滿期待的眼神，還是生了惻隱之心，讓他試試。一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景。作為我們教育工作者，要把愛灑向每一位學(xué)生，特別是那些需要關(guān)愛的學(xué)生。有人說(shuō)教育就是良心事業(yè)，憑良心做事，用愛心育人。這也許會(huì)影響孩子一輩子，讓他們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)生活中，勇于挑戰(zhàn)自己，積極參加競(jìng)爭(zhēng)，更讓他們能感覺到老師的包容之愛、體諒之愛，這種愛會(huì)慢慢地、暖暖地流淌，影響更多的人?！敖裉煳覀冏龅倪@張單元卷，我爺爺前幾天讓我做過(guò)了”，看到小松一臉真誠(chéng)的說(shuō)話樣，我突然不知道下一個(gè)表情下一個(gè)動(dòng)作該是什么了。拿著電話機(jī)的老師竭力地在腦海里搜尋，也怎么也找不到他的信息庫(kù)存?！痹趺磿?huì)忘記他呢？存現(xiàn)于老師腦海的，立刻都是他生動(dòng)的影子。當(dāng)老師如實(shí)地把情況匯報(bào)給家長(zhǎng)后，爸爸給予他的竟然是一頓暴打，接下來(lái)的是母親幾乎絕望的哭泣。一直覺得，沒(méi)有距離的交流是心的融合，沒(méi)有修飾的語(yǔ)言是真的叮嚀，與家長(zhǎng)的溝通總是如實(shí)地匯報(bào)，目的就是為了孩子的好。小胡老師與家長(zhǎng)講話的時(shí)候總是笑瞇瞇的，她總是先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后說(shuō)出孩子的不足，家長(zhǎng)與孩子的臉始終是燦爛的??小鐘老師和家長(zhǎng)成了好朋友，那天老師去小鐘家玩，意外地發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)家長(zhǎng)也在，這幾個(gè)家長(zhǎng)是小鐘老師曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生家長(zhǎng)，他們一起包餃子吃，開心而融洽的情景至今還在眼前??小丁老師看到家長(zhǎng)，總是先迎上去與他們交談。老師拿起了電話，和孩子的媽媽進(jìn)行了很多次的交談，老師擺正心態(tài)，對(duì)待孩子的思想行為和學(xué)習(xí)等一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，多次以多元智能理論去開導(dǎo)孩子，也開導(dǎo)著孩子的爸爸媽媽。學(xué)校選孩子參加鼓號(hào)隊(duì)，孩子的媽媽著急地找到了老師的電話：“他的學(xué)習(xí)本身就不怎么樣，現(xiàn)在學(xué)習(xí)鼓號(hào)，能行嗎？”“為什么不行？當(dāng)然能行。孩子每天到學(xué)校練習(xí)，很早就來(lái)了，他學(xué)得很用心。轉(zhuǎn)眼六、七年過(guò)去了，老師漸漸淡忘了這位同學(xué)。孩子的媽媽在電話里說(shuō)，沒(méi)想到藝術(shù)成就了我的孩子。放下電話，老師覺得心里好開心好幸福，她要把這件事跟班級(jí)里的家長(zhǎng)們說(shuō)一說(shuō)，她要繼續(xù)和家長(zhǎng)這樣去溝通，去交流，讓電話那頭的家長(zhǎng)們，能享受孩子的成功和快樂(lè)！0可愛的急性子學(xué)生和我的故事我是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的慢性子，從小到大，做事總是慢慢騰騰。在學(xué)校的工作里，我總要被人家盯在屁股后面，催得急死人，我還是慢悠慢悠。提起我們班那幫小子，真是好氣又好笑。他們個(gè)個(gè)以先做完作業(yè)為榮。我苦口婆心不知說(shuō)過(guò)多少次：課間適當(dāng)休息，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，但毫無(wú)見效。正是這幫急性子，讓我的教學(xué)生涯備添樂(lè)趣。但是急性子所帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的弊病也是那樣的明顯：追求速度、馬虎而不注重質(zhì)量。為此，我們班慢性老師和急性學(xué)生過(guò)招不斷。我暗自好笑，慢悠悠地說(shuō)：“我還沒(méi)想好！”“老師你說(shuō)呀，真是急死我了！”后來(lái)見套不出我的話，他便自說(shuō)自話以為我肯定會(huì)布置小報(bào)和讀后感。第二天，班中一半以上的學(xué)生拿著出好的小報(bào)，喜滋滋地向我炫耀。當(dāng)國(guó)慶節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我把作業(yè)布置了，其中并沒(méi)有傳說(shuō)中的小報(bào)時(shí)，他們一個(gè)個(gè)跳了起來(lái)：“趙老師，你耍賴，騙我們，怎么沒(méi)有小報(bào)？？”呵呵，天地良心，我可從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)什么小報(bào)，都是你們自作聰明?！澳谴蠹壹热贿@么喜歡出小報(bào)，那我再加一條作業(yè)——小報(bào)。他們也并不因?yàn)檫@事而打擊了他們的積極性，相反，他們照樣比做作業(yè)，并樂(lè)此不疲。我心中一陣感動(dòng)，多乖的孩子，他們一定也被感動(dòng)了。我很好奇，在寫什么啊。但很多的同學(xué)還是“賊性不改”，依然偷偷摸摸地做。愛做作業(yè)總比不做作業(yè)好。”也是我的一大收獲吧。很快這個(gè)他（她）被“請(qǐng)”到了辦公室，也讓我看到了是個(gè)長(zhǎng)得還算漂亮的她?！甭曇艉苄　Ｗ詈笤诶蠋煹囊痪洹盎厝ズ煤梅词?，寫份檢討”下，她滿臉委曲地走出了辦公室，在經(jīng)過(guò)我身邊的時(shí)候，我仿佛聽到了一個(gè)聲音“是真的，為什么沒(méi)有人相信我？”而我也吃了一驚，因?yàn)槲业男乃坪醣痪玖艘幌?。所以我們要學(xué)會(huì)相信，相信孩子們的一切，然后去肯定他們的一切。這才是我們所要的。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。在這一年的教學(xué)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。二、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，