用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-在線瀏覽
2024-10-29 06:06本頁(yè)面
【正文】 。針對(duì)后進(jìn)生的特殊心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，應(yīng)從下面幾點(diǎn)著手： 1．真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)善救失。首先，教師要給后進(jìn)生特別的關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)后進(jìn)生，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的每一個(gè)方面，堅(jiān)信自己誠(chéng)摯的愛(ài)會(huì)感化后進(jìn)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其次，這種愛(ài)不應(yīng)該僅僅來(lái)自老師，還應(yīng)來(lái)自學(xué)生集體，要讓后進(jìn)學(xué)生感到不但老師沒(méi)有歧視他，而且同學(xué)們也在真誠(chéng)地尊重他，進(jìn)而喚起他們對(duì)集體的熱愛(ài)之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。2．以心換心，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。所以，要不斷喚起他們向上道德信心。教師要尊重后進(jìn)生的人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使之體驗(yàn)到老師的誠(chéng)心善意，從而消除戒心，愿意接受老師的教誨、勸導(dǎo)，得以轉(zhuǎn)化。我們要善于利用班集體的力量來(lái)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。當(dāng)后進(jìn)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難時(shí)，要?jiǎng)訂T全班同學(xué)，尤其是優(yōu)秀同學(xué)及時(shí)給予幫助，送去溫暖和熱情，送去鼓勵(lì)和支持，使其感受到集體的溫馨與信任，促其轉(zhuǎn)化，和全班同學(xué)攜手并進(jìn)。人人皆有上進(jìn)之心，后進(jìn)生亦是如此，這是潛藏在他們心靈深處的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力。因此首先要激發(fā)、培養(yǎng)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把后進(jìn)生的特長(zhǎng)愛(ài)好與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于后進(jìn)生，空洞的說(shuō)教、批評(píng)和訓(xùn)斥往往會(huì)引發(fā)他們的逆反心理，不利于他們進(jìn)步、轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，要多為后進(jìn)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)言和不斷成功的條件，讓他們能夠經(jīng)常展現(xiàn)自我，獲取越來(lái)越多、越來(lái)越大的成功。后進(jìn)生由于辨別是非能力低，因而在行動(dòng)中常常出錯(cuò)。因此，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠(chéng)實(shí)，什么是虛偽，使他們懂得應(yīng)當(dāng)追求什么，去做什么?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，后進(jìn)生形成是有一個(gè)過(guò)程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就?？傊覀円鲆粋€(gè)有心人，做一個(gè)熱愛(ài)教育的人，需要全身心的投入。作為我們教師來(lái)說(shuō)，寬容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)劣，故教育無(wú)比崇高?！昂筮M(jìn)生”一般在學(xué)習(xí)上或行為習(xí)慣上表現(xiàn)不佳，他們是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、甚至道德等方面存在缺失的群體。一、因材施教，用愛(ài)激發(fā)動(dòng)力陶行知先生說(shuō)：“松樹(shù)和牡丹所需要的肥料是不同的，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫”因材施教“。教師要根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)的個(gè)別差異這一客觀現(xiàn)實(shí)，正視他們的學(xué)習(xí)，做到因人而異，因材施教。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程看作是提高自己、增加能力的機(jī)會(huì)，不熱衷于與他人進(jìn)行比較，使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)內(nèi)容與自己相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、立足實(shí)際，用愛(ài)點(diǎn)燃信心自信對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個(gè)人獲得成功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺(jué)行為的心理動(dòng)力源泉，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的心理品質(zhì)，”后進(jìn)生“最缺的恰恰就是自信。課堂上的關(guān)注，課后的彌補(bǔ)，這些都是其進(jìn)步與否的關(guān)鍵因素。三、賞識(shí)關(guān)愛(ài)，用愛(ài)激勵(lì)前進(jìn)”沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育“，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話(huà)道出了陶行知教育的真諦。因而，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，愛(ài)護(hù)每一位后進(jìn)生，在課堂上讓他們多參加課堂活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)作用。四、培養(yǎng)習(xí)慣，用愛(ài)促其奮發(fā)后進(jìn)生往往有許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽(tīng)課走神，上課少言寡語(yǔ)，文具擺放的零亂，作業(yè)粗枝大葉，拖拖拉拉，馬虎潦草等，如不及時(shí)根治，就會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師應(yīng)密切關(guān)注”后進(jìn)生“的舉動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣的苗頭，或故意提問(wèn)，引起警覺(jué)；或停頓片刻，引起注意；教師更應(yīng)幫助他們?cè)O(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可幫助其先確定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如一星期，一個(gè)月或一單元，一階段等，對(duì)學(xué)生在此期間加以個(gè)別輔導(dǎo)，使其嘗試成功的喜悅，更加奮發(fā)。要讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，使他們從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到解決的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，積極向上。第四篇：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空 隨筆范文用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空熱孜宛古麗我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1