【正文】 必然發(fā)出“這課沒法上了”、“怎么沒有全死光”的嘆息，教學(xué)效果自然也不會很好。所以我們在上課之前應(yīng)該調(diào)節(jié)一下自己的心情，只有時刻保持著樂觀自信的生活態(tài)度，我們的課才會上得輕松愉快而又效果良好。他們非常害怕老師，無論是課堂提問還是單獨談話，他們總是一言不發(fā)。我的做法是首先找他們單獨談話：你不要怕，你只要說出了你的心里話，老師不會為難你；別慌，說錯了沒關(guān)系，只要你大膽地說了，就是好樣的。其次是在語言態(tài)度上和藹可親，讓他們覺得你確實對他很好，甚至偏愛他，他們就會慢慢嘗試著回答老師的問題。三、暗含期待前面講到，我們不能在言談舉止中透露出對后進生的歧視。當(dāng)他們感受到你對他的期待，他就會努力，就會進步。”結(jié)果這天他的作業(yè)居然真的沒有錯。這樣不斷地鼓勵他，讓他不斷地努力?？傊?，后進生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的“工程”，需要我們堅持不懈的努力。”其中“鞠躬盡瘁，死而后已”一詞一點也不夸張，一點也不過分，絕非言過其實。作者：何理電話：***第三篇：談后進生的轉(zhuǎn)化談后進生的轉(zhuǎn)化在形成后進生諸多的因素中，心里問題是重要的因素之一。因此，要促使后進生轉(zhuǎn)化，就得千方百計把握他們存在的心理問題，分析其表現(xiàn)、成因，并總結(jié)對其進行轉(zhuǎn)化的方法。針對這樣情況，我作為班主任主動找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭做對社會有用的人。但我認為無論這位同學(xué)犯什么錯都不應(yīng)該放棄他。知道這種情況后，我多次找他談話，幫他樹立奮斗目標(biāo)，克服生活和學(xué)習(xí)中的困難。增強他的自信心，消除他的戒備心理。幫助他分析學(xué)習(xí)存在問題。另外加強對他的要求，對他多鼓勵，給他信心；在紀(jì)律上進行嚴格要求，課下布置一些難度不太大是作業(yè)給他做。同時及時與學(xué)生家長聯(lián)系，交流學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，通過家校合力，管理好學(xué)生。一開始，家長很排斥，以為我是來告狀的，學(xué)生更是厭惡。說得家長喜笑顏開，并很虛心地聽我給他們提的一點小建議，說這樣可能效果會更好。我還總是順便幫他們的孩子檢查當(dāng)天的功課，并明確說無償?shù)?，反正我有時間。后來再去，家長都要反問一下，最近哪里做不好，一定如實告訴我們，我們一定配合。轉(zhuǎn)化后進生工作，我認為要遵循“尊重——親近——感化——轉(zhuǎn)化”的過程。第四篇：談如何轉(zhuǎn)化后進生信心、耐心、愛心談如何轉(zhuǎn)化后進生后進生在每個班級中都是普遍存在的，而后進生形成的原因又是多種多樣的。我在任班主任的這幾年中，通過學(xué)習(xí)摸索，在后進生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。一、尊重后進生，注意不傷害他們的自尊心。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關(guān)注。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)干什么事都很認真，于是就把教室門上的鑰匙交給他保管，并當(dāng)著全班同學(xué)的面對他說：“管好班級的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。當(dāng)然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術(shù)和批評的場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產(chǎn)生逆反心理。后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學(xué)生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。但我盡量克制自己，對丟失鋼筆的同學(xué)說：“別緊張，是你的鋼筆太漂亮了，有位同學(xué)想借回家讓他媽媽看一下，給他買同樣的一支，可又擔(dān)心你不借，所以悄悄拿來找我，讓我替他保密，明天一早就還你。明天一定要還給他。”第二天，那位丟鋼筆的同學(xué)果然在桌屜里發(fā)現(xiàn)了自己的鋼筆。三、注意捕捉后進生的閃光點。因而，我時常注意觀察捕捉他們的閃光點，給予肯定和表揚，同時給后進生創(chuàng)造閃光的機會，這樣會增強他們進步的信心。于是我抓住這一點在班上對他進行表揚，讓同學(xué)位在這一方面向他學(xué)習(xí)，也讓同學(xué)們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處，為此，我還專門組織了一次隊會，主題就是“找優(yōu)點，找長處”，讓同學(xué)們互相找對方身上的優(yōu)點、長處，使后進生認識到自己也有長處和優(yōu)點，從而產(chǎn)生趕上先進的勇氣。轉(zhuǎn)化后進生，班主任不能一人唱獨角戲，而是要聯(lián)系學(xué)生、家長、任課教師等多方面共同努力。在安排座位時，我也盡量讓好學(xué)生和后進生坐同桌，幫助后進生。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子?？偠灾筮M生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ筮M生就會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。是否做好轉(zhuǎn)化后進生工作，是直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。我們學(xué)校地處姜堰西北角，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展落后，很多學(xué)生的家長（父母可能同時外出）常年外出打工，孩子跟隨爺爺、奶奶，而爺爺、奶奶中大部分是文盲，中、高年級中不少同學(xué)的父母不識字。祖輩對子女往往嬌寵放任，造成不少孩子很懶，怕困難，不守紀(jì)律，懶惰等。（典型的失望型）。（2）學(xué)生的心理、生理原因，即學(xué)生本身和各種智力、非智力因素形成的。我們的學(xué)生中有腦癱的、半啞的、癡呆的、小兒麻痹后遺癥的??這些孩子在普通班學(xué)習(xí)確有困難，而且很難提高，他們影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。A、“一刀切的教學(xué)要求和教學(xué)方法是形成后進生的原因之一。B、不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也是形成一個后進生的原因之一。不少教師在新課改中，迷失自我，教學(xué)的有效性不強，違背學(xué)生的認知規(guī)律和認識發(fā)展的需要，這是形成后進生的主要原因。對于反應(yīng)遲鈍，接受能力差的學(xué)生，一些教師有一種認為這些學(xué)生“智力落后”的偏見，使這些學(xué)生得不到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和培養(yǎng)，成為后進生。主動接近他們，建立好和諧的師生關(guān)系；肯定、鼓勵他們的一點一滴進步，分階段向他們提出恰當(dāng)