【正文】 不好，其它都好，勞動(dòng)特積極的?！笆俏野嗟钠畛赏瑢W(xué)，對(duì)不對(duì)？”我又一次走下位，撫摸著祁成的頭說，“他可是我們班的功臣！上一年的優(yōu)秀班級(jí)也有他的一份功勞啊！”教室里靜得出奇，只聽見祁成低聲地啜泣聲。教育不僅要“目中有人”，而且有的要是一個(gè)大寫的“人”；作為教育工作者，應(yīng)該站在“人”的高度來關(guān)注教育，讓教育充滿個(gè)性、充滿人性、充滿人情。但當(dāng)希望遭遇現(xiàn)實(shí)的失望，我們變得焦躁起來，沒有了工作熱情，于是，有了指責(zé)、有了懲罰。我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的操場(chǎng)是泥操場(chǎng)，一下雨操場(chǎng)全爛了，為了能使晴天好做操，也為了學(xué)生的安全，學(xué)校明確規(guī)定：下雨天不允許任何同學(xué)去操場(chǎng)上踩泥巴，學(xué)校雖這樣規(guī)定了，但是還是有人在下雨天偷偷摸摸的去玩，因此，逢到雨天課下特別是接近上課時(shí)，常有人來報(bào)告某某哭了，某某摔倒了之類。于是，我靈機(jī)一動(dòng)：“同學(xué)們，這幾個(gè)男同學(xué)站在這，是在向大家承認(rèn)錯(cuò)誤的?？焐险n時(shí)，楊紅蹦蹦跳跳跑得過來說：“老師，我剛剛帶王昊出去玩了，他沒有打架！”這個(gè)過程中，學(xué)生既體會(huì)到了幫助別人帶來的快樂，原本愛打鬧的學(xué)生也感受到了班級(jí)的溫暖，在集體活動(dòng)中也鍛煉了自己的自控能力。這次學(xué)校舉行的故事比賽，可是挑選班級(jí)最優(yōu)秀的學(xué)生。你的故事準(zhǔn)備好了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。今天，我講的故事的題目是《一錢太守》??”開始，他還有點(diǎn)靦腆。我建議讓他代表我班參加學(xué)校故事比賽。后來，聽他父母說，為了練好故事，他每天都纏著父母幫助指導(dǎo)，并對(duì)著鏡子練習(xí)，每晚都要到很晚才睡。一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景?！敖裉煳覀冏龅倪@張單元卷，我爺爺前幾天讓我做過了”，看到小松一臉真誠(chéng)的說話樣，我突然不知道下一個(gè)表情下一個(gè)動(dòng)作該是什么了。一直覺得，沒有距離的交流是心的融合，沒有修飾的語(yǔ)言是真的叮嚀，與家長(zhǎng)的溝通總是如實(shí)地匯報(bào)，目的就是為了孩子的好。孩子每天到學(xué)校練習(xí)，很早就來了，他學(xué)得很用心。在學(xué)校的工作里，我總要被人家盯在屁股后面，催得急死人，我還是慢悠慢悠。正是這幫急性子，讓我的教學(xué)生涯備添樂趣。第二天，班中一半以上的學(xué)生拿著出好的小報(bào)，喜滋滋地向我炫耀。我心中一陣感動(dòng)，多乖的孩子，他們一定也被感動(dòng)了?！币彩俏业囊淮笫斋@吧。所以我們要學(xué)會(huì)相信，相信孩子們的一切，然后去肯定他們的一切。在這一年的教學(xué)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通，應(yīng)遵循“真誠(chéng)”的信條。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯(cuò)事，然后我又問了他一個(gè)問題：這樣做真讓父母放心了嗎？在他回家接受家長(zhǎng)再教育時(shí)，我給他留了一項(xiàng)作業(yè)：實(shí)干與欺騙，哪一個(gè)讓父母更放心？與此同時(shí)，我又和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們配合好對(duì)該生的教育工作。就在他的作業(yè)上畫了個(gè)笑臉，意思是希望他能開心、對(duì)生活有希望。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。同學(xué)是學(xué)生的益友。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，因此就需要教師研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。真誠(chéng)的師愛能使后進(jìn)生干涸的心靈得到滋潤(rùn)。因此，激發(fā)“動(dòng)情點(diǎn)”正是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的起點(diǎn)。這就是說，必須在幫助后進(jìn)生的時(shí)候能切中要害，選準(zhǔn)醒悟點(diǎn)。但他們恰恰意志力比較薄弱，自控能力比較差，因而在前進(jìn)中往往要出現(xiàn)反復(fù)，這是一種意料之中的現(xiàn)象。第四篇：用愛感化學(xué)生用愛感化學(xué)生有一個(gè)寓言故事，這樣講道：太陽(yáng)和北風(fēng)打賭，看誰能先讓行人脫去大衣，太陽(yáng)用北風(fēng)的威力不也很大？但怎么沒能治服行人呢？這個(gè)故事向我們展示了這樣一道理：聲色俱厲往往會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生一種畏懼、緊張的狀態(tài)，非但不能使學(xué)生改正錯(cuò)誤，同時(shí)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果適得其反?？傊瑦凼菍W(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨?！苯處熞P(guān)注“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。要做到這些，教師除了充分發(fā)揮自己的典范作用，成為學(xué)生的楷模外，更應(yīng)該明確地指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生該如何去做。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對(duì)學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛，教師要以愛心打前陣，熱情，真誠(chéng)地去關(guān)心，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，增進(jìn)感情交流，適時(shí)運(yùn)用教育機(jī)智，鼓勵(lì)學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和發(fā)展，用愛心這把鑰匙開啟通向?qū)W生心靈和智慧的大門。只有通過交流，溝通，學(xué)生才能沒取一切有利于自身發(fā)展的知識(shí)和信息，實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變。第五篇：用愛去感化學(xué)生愛的教育學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。在教學(xué)中，教師應(yīng)十分珍惜學(xué)生的一點(diǎn)一滴進(jìn)步。進(jìn)而培養(yǎng)他們自我教育、自我管理、自我約束的能力。四、扶植“起步點(diǎn)”當(dāng)后進(jìn)生有了醒悟后，還要扶植他們起好步。詹姆斯說過“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自已加以賞識(shí)。例如：當(dāng)他們受到歧視，而受到老師尊重時(shí)；當(dāng)他們受到誤解，而受到老師理解時(shí)；當(dāng)他們遇到困難，而受到老師幫助時(shí)，等等。本著教育要面向全體同學(xué)的原則，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。通過一學(xué)期的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：好幾個(gè)后進(jìn)生，都由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。對(duì)于特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他們的心弦。6隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無聲第二篇：用“愛”去感化后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（定稿）用“愛”去感化后進(jìn)生文/hjlxx002作為一名教師，我認(rèn)識(shí)到：要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須要有耐心、細(xì)心、關(guān)心。你只想到自己得個(gè)高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律，破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)，損害了班級(jí)榮譽(yù)，同時(shí)也讓父母感到心痛?！?如果說學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。二、用真誠(chéng)促進(jìn)心理認(rèn)同。三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評(píng)就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！甭曇艉苄?。但很多的同學(xué)還是“賊性不改”，依然偷偷摸摸地做?！澳谴蠹壹热贿@么喜歡出小報(bào)，那我再加一條作業(yè)——小報(bào)。為此，我們班慢性老師和急性學(xué)生過招不斷。他們個(gè)個(gè)以先做完作業(yè)為榮。孩子的媽媽在電話里說，沒想到藝術(shù)成就了我的孩子。老師拿起了電話，和孩子的媽媽進(jìn)行了很多次的交談，老師擺正心態(tài)，對(duì)待孩子的思想行為和學(xué)習(xí)等一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，多次以多元智能理論去開導(dǎo)孩子，也開導(dǎo)著孩子的爸爸媽媽?！痹趺磿?huì)忘記他呢？存現(xiàn)于老師腦海的，立刻都是他生動(dòng)的影子。有人說教育就是良心事業(yè)，憑良心做事，用愛心育人。同樣，每一個(gè)學(xué)生也都有自己閃光之處。他笑了，笑得那么開心。這時(shí)，我先鼓起掌?！边@時(shí)，教室里炸開了鍋。這時(shí)，圍觀的同學(xué)都哈哈大笑。我們的工作，有說不盡的煩惱，可別忘了，大煩惱就有大智慧，大智慧就有大成就。我乘熱打鐵：“那誰愿意下課的時(shí)候帶這幾個(gè)學(xué)生去玩呢？”“我！我！”“我?guī)钣氯ヌ孔?！”“我?guī)Ц呙魅タ绮?！”“我們帶王昊去跳皮筋！”一下子，教室里變得暖意融融?！白屗麄儙讉€(gè)站到黑板前面去！”上課鈴響起，我一肚子火走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備嚴(yán)厲批評(píng)，教室里出奇的安靜，大家都大氣不敢出，幾個(gè)闖禍的學(xué)生用惶恐的眼神看著我，高明還在那抽泣著。常見到那些淘氣孩子，整天挨老師的批評(píng)、整天被家長(zhǎng)打罵，這樣懲罰的結(jié)果把他們教育好了嗎？答案自知。從事教育，多累人的事兒?。好刻於加行聠栴}、新狀況、新煩惱，似乎永遠(yuǎn)解決不完?！皩?duì)！對(duì)！老師，快讓祁成坐前排吧！”后排的大個(gè)子幾乎是直著嗓子喊道?！捌畛?！”臨時(shí)班長(zhǎng)搶著說