【正文】 談。啟發(fā)學生用學過的識字方法自學生字。學生書寫生字。課文講了一件什么事？二、學習課文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。課文沒有具體寫出來；第八自然段惡龍終于被制服了。引導學生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴充 得具體詳細些。四、思考交流鼓勵學生運用多種手段查找資料。能口頭講述這個故事。教學目標能給課文分段。教學重難點 教學準備 預習要求學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。生字卡片，小黑板。教 學 過 程 旁 注第一課時一、查學。板書：傳說。比如《魯班小學藝》，就是講木工祖師 魯班到終南山學藝的故事。日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然 湖。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮 而得名。揭示課題。初讀課文，討論下列問題日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？他倆為什么做了什么好事？這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說？想一想，說說課文各段一大意。第二段 ：寫日月潭的傳說。教學生字新詞 默讀課文，畫出課文中的生字新詞。你有什么好辦法能很快記住這些生長字的字形？ 用鋼筆描紅。指名讀第一段。教者指出第 3 句“說起日月潭，還有一個動人的傳說 呢”起引下文的作用。三、思學。朗讀課文。課后朗讀課 文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。復習導入新課。這一段寫了什么？二、導學。讀后組織討論并小結(jié)： 第 2 自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。第 4 自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡 龍，就出了太陽和月亮。教者第 2 自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不 寫準確的時間，表明不是實指。啟發(fā)想象“漆黑一團”的情景，交代這是事情的起因。人們在一起商量解決什么問題的辦法？ 理解 “降服”?！耙?籌莫展”是什么意思？ 我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服 惡龍的兩個條件： 水性好； 要有金斧頭和金剪刀。指名朗讀第四自然段。提問：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭的？結(jié)果怎 樣？讀第 5 自然段，指明回答大意。三、思學。口頭講述這個故事。故事講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險，終于戰(zhàn)勝了惡龍?！緦W習目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，學習他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)”【教學時間】兩課時【資料鏈接】阿里山：臺灣地區(qū)地名，是臺灣地區(qū)的著名旅游風景區(qū)，阿里山位于臺灣省嘉義市東方75公里，地處海拔高度為2,216米，坐標為北緯23度31分，東經(jīng)120度48分，東面靠近臺灣最高峰玉山。日月潭：位于臺灣阿里山以北、能高山之南的南投縣魚池鄉(xiāng)水社村，舊稱水沙連、龍湖、水社大湖、珠潭、雙潭，亦名水里社。最大水深27米，湖周長約37千米，是臺灣外來種生物最多的淡水湖泊之一。2016年，日月潭入選世界紀錄協(xié)會“臺灣最大的天然淡水湖”，在清朝時即被選為臺灣八大景之一，有“海外別一洞天” 之稱?！窘虒W準備】多媒體課件了解有關(guān)民間傳說、阿里山、日月潭的知識。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫?！緦W習過程】一、談話導入臺灣是我國的一座寶島，在寶島上有一個著名的風景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你知道那是什么地方嗎？放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風光。導入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個動人的傳說呢？板書課題。找出文中的生字新詞，讀讀認認。、指名讀詞，評議正音。、教師正音。分段指名讀課文，邊聽邊畫出文中不理解的詞語。試著用一句簡單的話或短語概括每節(jié)內(nèi)容交流討論：風景如畫的日月潭兩條惡龍吞食日月人們一籌莫展大尖哥、水社姐吃盡千辛萬苦降伏惡龍，日月重現(xiàn)他們化作衛(wèi)士守青山永恒的紀念教師范讀課文，學生傾聽并作簡單概括：這是一個怎樣動人的傳說？三、精讀課文第一段。這一段共3句話，第2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？(①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結(jié)合圖片理解“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”，體會日月潭的美。四、課堂練習、選擇正確的讀音太陽(yɑnɡ y225。u)他倆(liǎ liǎnɡ)潛入(qiǎn qi225。n li224。n m237。漆縱蔥墓膝叢忽莫、初讀課文我做主。五、布置作業(yè)。熟讀課文。能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，學習他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)”【學習過程】一、復習導入聽寫文中的生字新詞。了解降龍的原因。想象：沒有了光明，人們的生活會受到什么影響？、練習有感情地朗讀課文第2自~ 28 ~然段。自由讀課文第3自然段。并造句。引讀兩句問話。知道“ 籌”“ 莫”“ 展”，理解 “一籌莫展”~ 29 ~一點辦法都沒有?！具€有哪些詞的意思和它相近？】就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。齊讀、體會降龍的艱辛。:翻山越嶺披荊斬棘千辛萬苦展開想象，體驗艱苦現(xiàn)在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。這篇課文篇幅較長，生詞也多，如何既不打破傳說情節(jié)的完整性，又能讓學生輕松掌握本課的生字詞、讀好重點句段，較好地完成第一課時的教學任務(wù)，我設(shè)計了預習單，先讓學生自主學習，在此基礎(chǔ)上我制定了以下教學目標：學會“漆”“冒”等10個生字，認識“籌”等5個二類生字，理解并積累課文中“一籌莫展”“披荊斬棘”等重要詞語。初步感受大尖哥和水社姐舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。課伊始，我就播放一組與日月潭有關(guān)的風光圖，并配上歌曲《日月潭》，圖片上的風景與歌詞中唱的一一對應(yīng)，吸引了學生的眼球，激發(fā)了他們對日月潭的向往之情。通過看圖，讓學生理解“青山懷抱、樹木蔥蘢”這兩個詞語，由此引出下文的一個“動人的傳說”。傳說的題材特點便是故事性強，有跌宕起伏的情節(jié)。這四組詞語中的生字較多，我根據(jù)學生完成預習單的情況，相機在課堂上給予糾正和點撥。課堂上，我用語言描述創(chuàng)設(shè)了一個情境：就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。他們不知翻越了多少座山嶺，突然，一片帶刺的灌木叢出現(xiàn)在他們的面前，攔住了他們的去路。”大尖哥和水社姐會怎么做呢？學生說大尖哥和水社姐會斬斷荊棘，身上被尖刺扎破了，仍堅持往前走。我告訴他們“撥開荊棘、斬斷荊棘，繼續(xù)向前進”，就叫“披荊斬棘”。就這樣，在讀好詞語、理解詞語的基礎(chǔ)上讀好重點句子、難讀的句子，再來讀好故事的情節(jié)，個人覺得比較扎實?！度赵绿兜膫髡f》教學反思2《日月潭的傳說》一課上完了，回顧自己的教學設(shè)計、下面我對照自己的教學課堂，教學過程談?wù)勛约航虒W感受和反思。課堂上，我通過多種形式讓學生認讀生字詞，通過詞語連一蓮讀好這個動人的故事，了解課文的主要內(nèi)容，并在課堂中引導學生按照事情發(fā)展的順序講述這個故事；在理解故事內(nèi)容的過程中，重點抓文章的第三、四自然段，引導學生體會大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄思想感情，完成了我預設(shè)的教學目標。有不足：課堂上對學生的朗讀能力的訓練不夠，文中惡龍與大尖哥、水社姐在道德行為上形成了鮮明的對比。為此學生很難理解人物的形象，在學生明白“為人民幸福而犧牲的人，雖死猶生，人們會永遠記住他們的”之后，可以再繼續(xù)追問一句：“在你的腦海中，有著哪些為民造福的英雄人物形象，能簡單地為大家介紹一下嗎？”這樣，對三年級的孩子來說，應(yīng)該能收到更好的效果。小學語文教材中有許多地方給學生留下許多想象空間，教師可結(jié)合閱讀教學，啟發(fā)學生展開想象的翅膀，進行想象訓練?？晌覅s沒做到這一點。《日月潭的傳說》教學反思3這節(jié)課準備充足，課程安排合理，在教態(tài)及教師語言上有進步，教學設(shè)計也體現(xiàn)了一定的智慧，但是沒有達到我想要的效果。但是一節(jié)課下來，學生只是了解了文章所介紹的知識，卻對文章的文字美沒有多大的觸動，我自己對這節(jié)課也是不滿意的。情境的播放應(yīng)該放在第一課時。問題多了，就顯得累贅了。如“讀完了這篇課文，你知道了什么？”這樣學生就會比較自由得將這兩個基本的問題解決了。學生是跟著老師的提醒一步一步得讀，而且形式多是“出示段落——分析重點詞——讀”，這樣雖然方便了老師的課堂調(diào)控，卻局限了學生自由發(fā)揮的空間?！边@樣可以調(diào)動學生的積極性，但是需要訓練，不然學生會不知道應(yīng)該怎樣做。于是，忽略了學生的實際要求。這個口號對大多數(shù)的學生可以起作用，但是對某些注意力不集中的學生來說往往顯得過于乏味。畢竟二年級的學生還小，夸張的語言更能讓他們產(chǎn)生共鳴。無論學生回答問題或讀書得好與不好，都應(yīng)該及時得點評，而不是用“好”“不錯”“很棒”等詞語來概述。他回答得哪里不足，也要提出。為了能夠上好語文課，接下來的時間要針對以上幾點多做訓練，期望自己能夠在短期內(nèi)有滿意的提高。有獲得：本篇課文故事性強，學生很容易讀懂，不需要逐段逐句講解，而要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強復述的訓練，并結(jié)合本文特點指導學生盡量條理清晰、生動形象地講講這個故事。根據(jù)課后完成相關(guān)練習作業(yè)的情況來看，學生的學習效果較好。現(xiàn)在想起來，課堂上對學生的朗讀能力的訓練不夠，特別是原本設(shè)計以默讀訓練為要點的，在實施時有所偏頗；文章中有著善惡的比。面對惡龍，主人公舍生忘死、挺身而出，善惡相爭，惡不敵善。在學生明白“為人民幸福而犧牲的人，雖死猶生，人們會永遠記住他們的”之后，可以再繼續(xù)追問一句：“在你的腦海中，有著哪些為民造福的英雄人物形象，能簡單地為大家介紹一下嗎？”這樣，對三年級的孩子來說，應(yīng)該能收到更好的效果。在引導學生想象主人公與惡龍激戰(zhàn)場景時，完全可以借用書上的插圖進行指導，卻因為一時情急而忘記了。新課程標準鮮明的提出倡導自主、合作、探究的學習方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的注入了一股清風，直吹入了學生的心田，于是學生終于擁有了一片想象的天空?！毙W語文教材中有許多地方給學生留下許多想象空間，教師可結(jié)合閱讀教學，啟發(fā)學生展開想象的翅膀，進行想象訓練。參照相關(guān)理論，結(jié)合平時在教學中大家的一些做法，我們可以總結(jié)出憑借教材進行想象訓練的幾種具體方法：從題目入手。因此，教學時，在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上可想想課文還可用哪些題目。從詞語入手。如《日月潭的傳說》中，可以抓住“翻山越嶺”、“披荊斬棘”“千辛萬苦”三個詞，體會主人公的不畏艱難、舍生忘死的精神。課文中有些句子具有豐富的內(nèi)涵，在教學時，教師可引導學生細細品味這些句子，從不同角度進行想象訓練。”這一句話，就將很多情節(jié)輕輕帶過，完全可以引導學生結(jié)合插圖進行聯(lián)想，從而體會“戰(zhàn)”之“激”。課文中一些段落的含義也很豐富。另外，還可模仿一些典型段的寫法進行想象練筆。課文中有些標點符號含義豐富，若能引導學生依據(jù)課文的標點符號進行想象，不僅有助于學生理解課文中蘊含的豐富內(nèi)容，還有利于提高學生的寫作水平。這個省略號可啟發(fā)學生想象：廬山的云霧子還有哪些形狀，又像些什么呢？從插圖入手。在觀察插圖時可引導學生根據(jù)主題的要求，設(shè)身處地地從不同側(cè)面展開聯(lián)想和想象，想到事情的前因后果，想到畫外之景，聽到畫外之音，變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲。文中這樣歸納：第一種境界成長：初入教門，原以為所學的間接經(jīng)驗在實踐中會所向披靡，又誰知幾多挫折，必多喪氣，幾乎灰心，幾經(jīng)磨礪，幾番掙扎，終獲得直接經(jīng)驗，也幸得前輩指點，教育教學總算能夠應(yīng)對；第二種境界成功：不滿足已獲得的直接經(jīng)驗，尋求理論指導，于是博覽群書，尋找原則，探究原理，總結(jié)規(guī)律，跳出屬于本能的“原我”，形成實現(xiàn)價值的“自我”；第三種境界成熟：不斷進取但不爭強好勝，成果累累但不張揚，教育教學游刃有余，忘卻了虛榮浮華，把機會讓給后生，在不斷反思中感悟到教書育人的真諦，步向至善至美的“超我”。看來，我還得對自己說：“革命尚未成功，同志仍需努力！”《日月潭的傳說》教學反思5《日月潭的傳說》一課，故事情節(jié)非常吸引人，描述了大尖哥和水社姐挺身而出，為了解救被惡龍吞吃的太陽和月亮，用金斧頭和金剪刀為民除害，最后化做了兩座青山，永遠地守侯在潭的兩邊。于是，學生們四人小組就忙活開了，待到匯報時，各組爭相發(fā)言，百花齊放。孩子們的發(fā)言還有很多很多，有的是以抓住任務(wù)的動作來編寫，真可謂“八仙過海，各顯神通”！我被他們的熱情所感染著，于是靈機一動，把自己按部就班的板書改動一下，結(jié)合孩子們的意見，于是就變成了：惡龍吞日月，天地黑一片。惡龍被降伏，英雄變青山，長留日月潭。美名代代傳！孩子們看著我寫的朗朗上口的板書，情不自禁地鼓起掌來?！蓖?！真不可小看這些聰明可愛的孩子們，于是我立即虛心接受意見，把“變”改成“化”字。最后，他們還不忘夸我一句：“老師，讀了這個新穎的板書，我很快記住了課文的內(nèi)容?！度赵绿兜膫髡f》教學反思6這篇美麗動人的傳說帶給學生的不僅僅是日月潭的秀麗風景、兩位英雄的義舉，還有那一處處留白帶給學生的思考，拓展學生思維想象的空間。著實感受到兩位英雄得到金剪刀和金斧頭的艱難，對兩位英雄更是充滿了敬佩之情?！度赵绿兜膫髡f》教學反思7教學《日月潭的傳說》一文，我就是本著這種教學思想，力圖體現(xiàn)自己對語文的認識。語文課的語文味首先體現(xiàn)在讓學生充分地讀起來。讀哪些？是不是每篇課文都要進行全文性的朗讀訓練？是不是每篇課文的每個段落都值得花大力氣進行朗讀訓練。譬如《日月潭的傳說》，真正值得去品讀的段落是課文的三四小節(jié)，這樣，就避免了平均用力，刪繁就簡，訓練就得到了有效保證和落實?！蹦敲矗處熅鸵诮虒W中多給學生想象的空間，不失時機地培養(yǎng)學生的想象力