【正文】 ？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。三、再讀課文，欣賞美景過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認真欣賞日月潭的美景。那里（）（），周圍有許多（）。為什么這么美的湖要叫日月潭呢？⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答?！?、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。）自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？（清晨）⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。指名讀，比賽讀。（讀、畫、讀、交流）用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。讀，自由練說，指名說?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。讀生字詞（1）指讀（優(yōu)秀生）。（3）齊讀，分組讀。自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？有些生字要注意指導(dǎo)記準字形。學(xué)生交流識記方法重點指導(dǎo)繞：右上是“戈”，沒有點。建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。抄寫生字詞四、隨堂練習(xí)補充詞語。（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。背誦課文第2自然段日月潭教學(xué)設(shè)計5一、看圖揭題出示中國地圖與課文插圖，板書課題。（可結(jié)合插圖或課文第一句話理解）二、初讀感知學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。師生交流，檢查初讀效果：⑴ 重點指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的39。⑵ 整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？三、再讀質(zhì)疑學(xué)生默讀，提出問題，如：⑴ 日月潭為什么會在高山上？⑵ 日月潭周圍都有些什么名勝古跡？全班交流，合作釋疑。自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。（圍繞日月潭說一兩句話）五、品讀升華有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情?！窘虒W(xué)目標】一、談話看片，揭示課題小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。讀準字音，讀通句子。反饋朗讀情況：（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音：（可采用多種方式進行朗讀）在讀的過程中注意讀準繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。其他學(xué)生評議、幫助正音。三、朗讀感悟自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。（2）集體評議。②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）向好友介紹日月潭。四、課外拓展，組織活動（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當當小導(dǎo)游，介紹景點。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。畫畫你心中的日月潭。日月潭教學(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標，會寫12個字。背誦自己喜歡的部分。一、導(dǎo)入（猜謎）老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題，大家能不能幫助老師？老師看到了一個謎語，大家?guī)屠蠋煵虏?。讀課題，再讀。三、初讀感知㈠初讀自己把課文讀一遍。遇到困難了嗎？考考大家。②開火車讀詞語。其他同學(xué)聽，看三個問題的答案分別在哪個自然段里？他們讀得不錯，你們呢，找到答案了嗎？學(xué)生回答在哪個自然段？3 4四、細讀釋疑學(xué)習(xí)4自然段大家給老師提個建議，先學(xué)哪個問題？（最后一個）好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。學(xué)四自然段。中午，齊：不知何時，下起了蒙蒙細雨，再看這個時候的日月潭，和太陽高照時比較一下，如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的39。（清晰朦朧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞）真好，大家把這對反義詞再讀一遍?？创笃聊唬l來？什么是仙境？當導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）大家覺得早晨怎么樣呢？（美）怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點，想想早晨有什么特點？（美：薄薄的、隱隱約約靜）要讀好這個特點，要讀的輕點、慢點。第三個問題最后一個問題解決了，問號擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個詞形容。默讀第二自然段，畫出你認為最重要的一句話。為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）怎么來的？有日月兩半。圖上畫的和書上寫的一樣嗎？老師對照圖介紹。誰來看著圖說一說。知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因為所以叫日月潭。學(xué)習(xí)第1自然段問號可去掉了嗎？還有一個問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺中附近的高山上。美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里小結(jié)學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個詞語來形容。學(xué)習(xí)第5自然段拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？齊讀末段。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進行說話練習(xí)。（突出“中外游人”）⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。書上用一個詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗2．你能用上“因為一一所以一一”的句式來總結(jié)全文嗎?五、拓展延伸臺灣是祖國的一個省，日月潭是臺灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。大家覺得臺灣怎么樣？想不想更多的去了解臺灣？再去收集有關(guān)臺灣的資料。日月潭教學(xué)設(shè)計8【課前透視】這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展寶島臺灣知多少的實踐活動，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！拘畔①Y料】生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。第一課時切入舉偶展示交流：出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方?(如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)(板書課題)你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往。談話質(zhì)疑：師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學(xué)生暢所欲言)今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。師：看到課題你們有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。對話平臺一、感知輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。二、識字小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音朦、朧、境，前鼻音環(huán)、隱，還要注意繞讀第四聲。教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘豐收果──競猜。三、讀議默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導(dǎo)：第一自然段寫日月潭的位置。三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。日月潭名字的由來：⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像( )，叫( )。⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：①北邊像太陽，叫日潭。②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。彎彎的寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但圓圓的可以跟彎彎的對應(yīng)，讀起來有美感。讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。五、背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。七、書寫學(xué)習(xí)書寫：島、展、環(huán)、繞、建、紗教師根據(jù)實際重點指導(dǎo)：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。第二課時〖對話平臺一、復(fù)習(xí)認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。二、交流默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細雨中的日月潭的景色，你有什么感受?運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。四、讀思齊讀最后一自然段，理解吸引的意思。采用問讀的39。配樂朗讀全文。六、實踐交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳小導(dǎo)游。辦個寶島臺灣知多少的圖片展。(挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對話更加深入)七、寫字學(xué)生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。茂：關(guān)鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與戌不同)。學(xué)生再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效?！景榻体\囊】〖詞語解釋群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。朦朧：模糊不清。日月潭教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《日月潭》是人教版二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。二、教學(xué)目標（一）知識和能力1．認識14個生字，會寫9個字。（二）過程和方法理解描寫日月潭景色的句子，體會那里的美。三、教學(xué)重、難點（一）教學(xué)重點、認識18個生字，會寫8個字。（二）教學(xué)難點通過理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的思想。（二）情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強教學(xué)效果。五、教學(xué)準備多媒體課件六、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，明確目標（輔助環(huán)節(jié)）（一）板題導(dǎo)入,找到臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的`湖。（二）出示目標1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。）2．自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。（三）班內(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認讀生字詞多媒體出示本課生字詞，指名讀。潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。環(huán)繞：圍在周圍。名勝古跡：有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？（一）自學(xué)自測學(xué)生自學(xué)，認真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。（三）質(zhì)疑拓展1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯。、3．整體把握課文內(nèi)容。四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。（一）自學(xué)自測學(xué)生認真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調(diào)書寫姿勢。（三）質(zhì)疑拓展出示生字：名、勝、跡、央、麗1．師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。重點評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。、4．師生共同評議。六、達標訓(xùn)練1．給多音字選擇正確的讀音，寫到括號里。n、t225。、3．按要求寫句子。、好像：__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。、2．搜集臺灣日月潭的相關(guān)資料。（1）開火車讀生字，并組詞。（板書課題，學(xué)生齊讀），背誦課文24自然段。二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）（一）個人自學(xué)1．出示自學(xué)指導(dǎo)、：大聲朗