【正文】 件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導游來為我們介紹一下。播放課件，引導學生明確島和潭的概念。你認為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。日月潭那么美，你能讀出來嗎？齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。四、拓展延伸同學們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？通過學習，你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢？五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風光，希望同學們有機會親眼感受一下日月潭美麗的風光，感受祖國大好河山的秀麗景色。日月潭教學設計12教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。教學過程一、鞏固識字，積累詞語正確認讀所出示的生字。美讀四字成語。二、學習課文第二段自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么？交流反饋：重點指導朗讀第三句。（彎彎的月亮、圓圓的太陽）出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。三、學習第三、四段細讀課文，感悟秀麗風光：日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。（播放日月潭的風光圖，師朗讀第三、四段）看了、聽了你最想說什么呢？這么美的景色就在課文第4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時候的景色。（清晨、中午太陽高照、下雨）讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。（隨機品讀）⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的39。點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。（隱隱約約）⑵中午太陽高照，整個日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。（清晰）⑶要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。（朦朧）適時引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時讀得輕柔；太陽高照時讀得明朗。日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達出來。有感情朗讀第4段。四、背誦積累想永遠記住這美麗的景色嗎？請你發(fā)復讀，背背自己喜歡的句子。指名背──同桌互背。五、拓展練習為日月潭設計廣告語，吸引更多的中外游客。：（提供參考詞語）學生自由練寫。交流點評。六、感情朗讀全文教學反思記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學生。同時努力讓學生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時我采用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。但由于讓學生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。是??！如何在有限的時間內(nèi)讓學生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。日月潭教學設計13《日月潭》學習目標：1．識9個生字，會寫12個字。2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學過程：一、談話看片，揭示課題，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風光短片）。，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知，首先要了解那里的情況。請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）（在讀的過程中注意讀準繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）(2)看圖識詞在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。其他學生評議、幫助正音。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文三、朗讀感悟，喜歡讀的自然段多讀幾遍。，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀2）集體評議3）教師指導后再指名讀（在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。），樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。，就像童話中的仙境。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）：你在文中讀到了什么？了解了些什么？。，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）？能說說理由嗎？，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）。（此內(nèi)容也可在課后進行），對自己喜歡的部分可背誦。四、課外拓展，組織活動（課前要求學生收集有關(guān)臺灣風景名勝的文字和圖片資料。），請小朋友來當當小導游，介紹景點。？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫。說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)。，記載在好詞佳句本中。日月潭教學設計14一、出示詞語漆黑一團降伏翻山越嶺披荊斬棘千辛萬苦拯救重見光明二、概述課文誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個怎樣的故事？（《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬苦，讓村民重見光明的故事。）今天就讓我們一起來走進這個傳說故事，齊讀課題。三、憑借語言，感受主人公的形象第二段“很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭“漆黑一團”想象漆黑一團，沒有太陽沒有月亮的世界會是什么樣？指導朗讀第三段出示兩個問句，指導朗讀可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？“一籌莫展”——，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？“挺身而出”——做動作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會說些什么？鄉(xiāng)親們，你們放心！第四段這一段是傳說寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請大家自由讀一讀。（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?！彼麄兎皆綆X，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，你想象一下，他們一路上會經(jīng)歷哪些辛苦？“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。（2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”自由讀，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來？“冒著生命危險”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲，舍己救人。（3）一起讀一讀這兩句話（4）太陽和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀大地，萬物復蘇，你們再來想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個世界？小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的心情？這時，人們會對大尖哥和水社姐說什么呢？出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！第五段世界恢復了美麗，人們歡呼雀躍。那這個傳說的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段?，F(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山，山自凌空水自閑。”四、講述故事看著美麗的日月潭，讀著這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！講述時要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點詞句。五、推薦朗讀其實，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀。日月潭教學設計15【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風光。當小導游，鞏固課文，同時感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛祖國寶島和盼望祖國統(tǒng)一的思想感情?！窘虒W過程】一、復習引入出示課后的生字，讀讀。咱們祖國山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進了臺灣島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。齊讀第一小節(jié)。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛二、教學第二節(jié)日月潭美麗的地方還很多了。出示第二節(jié)，體會體會，哪里感受到了美？（四人小組先交流交流）（1）板書：潭深水綠。（2）名字美、形狀美①出示句子：“小島把……”。②讀懂了什么？為什么說形狀很美？③什么比作什么？④比較句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。⑤朗讀句子。齊讀第二小節(jié)：四人小組推薦導游來介紹日月潭的由來。三、教學三、四小節(jié)日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀麗無比。請讀讀第4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？（1）清晨，美在什么地方？看圖說說：出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺？（讀讀）體會：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。（板書：飄著晨霧）（2）出示中午的日月潭的句子：（讀讀）說說你感覺怎么樣？體會：清晰之美，展現(xiàn)眼前。（板書：清晰展現(xiàn)）讀讀這句話。（3）出示雨天圖，說說雨中的日月潭：出示句子。（讀讀）體會：童話中的仙境。（板書：一片朦朧）日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀4節(jié)。清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的.。天氣，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。（指名說）三、學習第5小節(jié)師：如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。（板書：風光秀麗）這么美麗迷人的日月潭，讓我們再去感受感受。（配樂朗讀課文）四、我當導游，回味課文日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領(lǐng)老師和同學們再去欣賞一下。五、抒發(fā)感情由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么？出示詩歌，朗讀：《祖國的寶島》。美麗的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？六、作業(yè)作業(yè)本第5題。第三篇：日月潭教學設計日月明1教學目標認識“明、鮮、塵”等13個生字，會寫“力、手、水”3個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。2學情分析本班一年級新生中有大部分的學生在課堂上的思維是很活躍的，理解能力較強，有主動識字的愿望。所以，我根據(jù)學生實際，運用精美的課件進行教學，充分激發(fā)學生的興趣，并指導他們運用自主、合作、探究的學習方式學習，讓他們在快樂中學習，在學習中獲得快樂。3重點難點教學重點：識字、寫字。教學難點：了解會意字的構(gòu)字特點。4教學過程 第一學時教學活動 活動1【導入】談話激趣導入同學們，今天我們要學習一篇優(yōu)美的韻文，這篇韻文會教我們認很多字呢！喜歡的話就一起來齊讀課題——日月明（出示課件）活動2【講授】講授新課打開ppt課件，看圖認識新字“明”①今天我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。（出示太陽）這是老朋友“日”，（出示月亮）這是老朋友“月”。現(xiàn)在，太陽想和月亮交朋友了，就變成了一個新的字：“明”（課件出示）。這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過“明”嗎？你能用“明”組什么詞語？（隨機出示詞卡片：明白、明天、明亮、明月）②“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。學習“鮮”①另外有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，它么也飛了出來，（出示課件）一個是“魚”，一個是“羊”。這個字念什么？②你們以前有沒有看到過“鮮”？我們可以組什么詞？③你們發(fā)現(xiàn)“鮮”合起來的兩個字：“魚”和“羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了舉一反三，自學生字①像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？②請學生做小老師，匯報學習情況。（隨機出現(xiàn)課件，講解會意字）活動3【活動】誦讀韻文，鞏固識字活動誦讀韻文活動。用多種方式讀，在讀中發(fā)現(xiàn)會意字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，感受漢字的樂趣，體會學習的快樂。①學生自由讀。②男生、女生“對口令”方式讀。③師生一起邊拍手邊讀。鞏固識字①鞏固認讀的字（出示課件），大家一起拼讀一遍。②生字脫帽后你還認識他們嗎？（出示課件），個別學生自主認讀生字活動。③小組比賽認讀詞語