【正文】 ．預(yù)習(xí)展示，教學(xué)寫字。字形：“漆、阿、社、餓”左窄右寬，穿插避讓字形：“冒”寫正確一、欣賞圖片，引讀導(dǎo)入1．讀圖積累：今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，一起欣賞一下——（PPT播放日月潭圖片），這樣的景色讓你想起哪些詞語？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)）這些圖片都是我們今天要了解的臺灣的——日月潭（板書課題，學(xué)生書空，提醒“譚”）。2．引讀課文：（PPT出示第一小節(jié)語段，齊讀）日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個著名的風(fēng)景區(qū)。這里面有兩個詞語也是說日月潭的景色的，找到了嗎？讀著這兩個詞，感覺日月潭的景色——（指名學(xué)生說，教師點評——抓住兩詞意思）3．板書導(dǎo)入：說起日月潭，還有個動人的傳說呢。（補全板書）今天我們就一起來探討——（引讀課題）日月潭的傳說。4．簡介傳說：傳說是神話演變而來，流傳在人民口頭的有關(guān)某人、某事或某地的傳聞。二、讀文解詞，學(xué)習(xí)“概括”地講故事1．讀文解詞，學(xué)習(xí)概括：（PPT出示課文）：龍吞日月漆黑一團（1）指名讀——點評（2）觀察插圖，這是怎樣的兩條龍??？（吞吃了日月，兇惡）（3）能不能選擇這一小節(jié)的關(guān)鍵字詞簡潔地說說主要內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)會抓住關(guān)鍵詞概括，并圈畫）：一籌莫展挺身而出（1）指名朗讀——點評（2）運用剛才選擇關(guān)鍵詞的方法，先自己圈畫關(guān)鍵詞，再四人小組討論（人物記在腦海，故事寫在黑板）（3）班級交流，概括內(nèi)容：千辛萬苦拿到武器砍死惡龍救出日月（1）自讀課文，圈畫關(guān)鍵詞，小組交流（相機解詞“披荊斬棘”）（2）班級交流，概括內(nèi)容：吃下龍肉化作青山（1）默讀思考，圈畫關(guān)鍵詞（2）班級交流，概括內(nèi)容2．分清脈絡(luò)，概括地講：剛才，我們學(xué)會了選擇關(guān)鍵詞語概括的方法，其實每一件事情基本上都能用三句話來說清楚，也就是“起因——經(jīng)過——結(jié)果”，一起來看看，這個傳說中，起因是——，經(jīng)過是——，結(jié)果是——。誰能來試試用三句話把這個故事講給大家聽。（學(xué)生探討——指名講故事——師生點評）3．小結(jié)過渡：這樣用三句話把一個故事說完，就叫做“概括”地講故事，當(dāng)然，這樣的故事聽起來是不是很精彩？（采訪學(xué)生）那我們來試試，是不是能把故事講得有意思一點。三、想象畫面，學(xué)習(xí)“具體生動”地講故事1．師生共講，發(fā)現(xiàn)方法：（1）師生共講：我們一起拿第三小節(jié)來試一試——為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。（可能有哪些人來參加會議？——德高望重的村長、見多識廣的老人、身強力壯的小伙……）__________說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”可_________________________說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！笨蒧________________________說：“_______________________________”可_____________大家你看看我，我看看你，全都——一籌莫展。（2）練習(xí)試講：能不能連起來說一說大家的“一籌莫展”（學(xué)生探討——指名講述——點評）（3）發(fā)現(xiàn)方法：有沒有發(fā)現(xiàn)，我們怎么就把這個故事說得具體生動了？（指名學(xué)生交流）2．運用方法，練講故事：能不能用這樣的方法把大尖哥和水社姐挺身而出的故事片段講得具體生動？（學(xué)生探討——指名講故事——師生評價）四、拓展延伸1．小結(jié)延伸：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何概括地講故事，更明白了如何具體生動地講故事，課后能不能把整個日月潭的傳說具體生動地講講？如果你對自己的故事有信心，你也可以把你的`故事錄音發(fā)給老師。2．回歸傳說：這個故事是真的嗎？那你愿意相信它是真的還是假的？（隨機采訪，為什么？）如果你不愿意相信它是真的，那日月潭就只是山山水水的美景；可如果你愿意相信它是真的，那這日月潭除了美景，還有一個動人的傳說。這就是傳說一代代人流傳下去的原因，這就是傳說的魅力?！度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計11學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫12個字。、流利地朗讀課文。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。一、導(dǎo)入（猜謎）老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題，大家能不能幫助老師？老師看到了一個謎語，大家?guī)屠蠋煵虏?。山上一只鳥？（打一字）什么是島呢？中國第一大島是什么島？在臺灣島上有一個風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。讀課題，再讀。二、質(zhì)疑激趣看到這個題目有什么想問的嗎？在哪兒？名字怎么來的？風(fēng)景怎么樣？都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。三、初讀感知㈠初讀自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。遇到困難了嗎？考考大家。①讀得對，其他同學(xué)跟讀。②開火車讀詞語。㈡再讀感知生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？五個同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽，看三個問題的答案分別在哪個自然段里？他們讀得不錯，你們呢，找到答案了嗎？學(xué)生回答在哪個自然段？3 4四、細(xì)讀釋疑學(xué)習(xí)4自然段大家給老師提個建議，先學(xué)哪個問題？（最后一個）好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。學(xué)生選擇。學(xué)四自然段?？磮D，這是什么時候的日月潭？從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。中午，齊：不知何時，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個時候的日月潭，和太陽高照時比較一下，如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來形容呢？讀一下這組詞。（清晰朦朧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞）真好，大家把這對反義詞再讀一遍。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭?？创笃聊?，誰來？什么是仙境？當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。（自由解說）（學(xué)生個別說）學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的`霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）大家覺得早晨怎么樣呢？（美）怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點，想想早晨有什么特點？（美：薄薄的、隱隱約約靜）要讀好這個特點，要讀的輕點、慢點。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。第三個問題最后一個問題解決了，問號擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個詞形容。（風(fēng)光秀麗）學(xué)習(xí)第2自然段還有兩個問題沒解決？學(xué)那一個？（第二個）直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）怎么來的？有日月兩半。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。圖上畫的和書上寫的一樣嗎？老師對照圖介紹。同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。誰來看著圖說一說。（中間有什么，分成了什么？）一起來一遍。知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因為所以叫日月潭。個別說齊說。學(xué)習(xí)第1自然段問號可去掉了嗎？還有一個問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺中附近的高山上。）你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）環(huán)繞？環(huán)是什么意思?除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？生活中還有什么是茂盛的。美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里小結(jié)學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個詞語來形容。（風(fēng)光秀麗）讀板書臺中高山風(fēng)光秀日月兩半天然成晨霧薄薄隱約現(xiàn)日照清晰雨朦朧這就是我們美麗的日月潭。學(xué)習(xí)第5自然段拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？齊讀末段。齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí)。⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。（突出“中外游人”）⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。（突出“許許多多”）1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。書上用一個詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗2．你能用上“因為一一所以一一”的句式來總結(jié)全文嗎?五、拓展延伸臺灣是祖國的一個省，日月潭是臺灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。介紹阿里山：俗話說：不到阿里山，不知臺灣美。大家覺得臺灣怎么樣？想不想更多的去了解臺灣？再去收集有關(guān)臺灣的資料。收集到后課間交流，看誰收集的最多?！度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計12【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第六冊第七單元第23課?！窘滩姆治觥俊度赵绿兜膫髡f》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇課文，這是一篇關(guān)于臺灣著名風(fēng)景區(qū)—日月潭的民間傳說。故事講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個自然段，第三、四自然段是課文的重點段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。【學(xué)情分析】學(xué)生本身就喜歡讀民間傳說，因為它情節(jié)生動有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進(jìn)行過于細(xì)致的指導(dǎo)分析，可用問題提綱挈領(lǐng)地放手讓學(xué)生自學(xué)課文，抓住關(guān)鍵詞語體會主人公不畏艱難、。另外，結(jié)合課文內(nèi)容展開想象、補白、說話、寫話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫能力的有效方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。過程與方法：通過具體的句子體會大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。【教學(xué)重難點】：通過抓住課文中的重點詞句，理解課文內(nèi)容，品味動人的故事傳說。利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受文中的英雄形象?！窘谭?、學(xué)法】教法：采用自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住大尖哥和水社姐與惡龍作戰(zhàn)的情節(jié)描寫，利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在多種形式的朗讀中感受大尖哥和水社姐的英雄形象。學(xué)法：根據(jù)本文特點，讓學(xué)生主動走進(jìn)課本，采用用“讀”、“思”、“悟”、“說”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在自主學(xué)習(xí)的過程中，感受到了英雄的高貴品質(zhì)，受到了情感的熏陶?！菊n前準(zhǔn)備】：ppt課件《日月潭》教學(xué)設(shè)計13第一課時〖課時目標(biāo)學(xué)會本課12個生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個字。能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識字方法，提高識字能力?！冀虒W(xué)重點學(xué)會本課生字新詞。自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文。〖教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：展環(huán)繞島朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題?！冀虒W(xué)用具電腦、卡片。〖教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，揭示課題教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺指指寶島臺灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島。師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。(出示日月潭的全景圖)學(xué)生觀看。(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀課題。讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。(玉淵潭、龍?zhí)逗?二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。⑵兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開火車讀)展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。對讀得正確的同學(xué)及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。⑵看電腦，讀詞語：環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請學(xué)生走上講臺，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語)⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)①熟字加偏旁：不──環(huán)急──隱山──仙鞏──筑央──映勺──約竟──境②熟字換偏旁：曉──繞壞──環(huán)律──建③分析字形結(jié)構(gòu)：環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)⑷理解詞意：(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查)環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。清晰：非常清楚，晰：清楚。展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。朦朧：模糊不清，與清晰相對。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。同桌之間進(jìn)行互查。及時糾正讀音。教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個自然段，然后進(jìn)行評議。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。重點指導(dǎo)：建：這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇