【正文】 你為什么喜歡這些詞?③疑問組：有什么不懂的地方嗎?④釋疑組：小博士們大顯身手的機會到了，誰來幫幫他們?⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?(指導背誦)四、授于方法，放手學第四自然段提示：不懂的在詞下標“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。六、拓展思維，升華主題學完《日月潭》，想說點什么，想做點什么?板書設(shè)計9日月潭形狀奇特(附：日月潭圖)風光秀麗日月潭教學設(shè)計2教材分析《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。認知目標：學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。能力目標：了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。有感情地朗讀課文。情意目標：激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學構(gòu)想給學生濃濃的“情”。這句話給我極大觸動，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。在這節(jié)課中，我努力地給學生最濃的“情”。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學生的情感呢？這里的“情”還具體指為學生創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學生從中受到熏陶和感染。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當學生進入了這個情境時，必然會激起情感，進而激發(fā)起對學習的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊含的情感。要體會這種贊賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之美。所以“你覺得什么美？”是我教育的`主線，只要學生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。為讓學生欣賞到這里的秀麗風光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。剛開始，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。并且學生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。教師的示范品讀意在以9小學教學設(shè)計2003年第6期教例評析jiaolipingxi（（（“（情激情中調(diào)動學生的興奮點，使學生融入文章之中，使教師、學生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。除了引導學生品讀之外，還利用模具演示的方法指導讀。讓學生真正地“活”小語教學是學生在教師引導下學習語言的實踐活動。為了讓學生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點：（1）貼近低年級學生的心理，開課導入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學生學習的興趣，讓學生活躍起來。在理解課文的過程中，重在引導。如“日月潭很深，湖水碧綠。這時我就讓學生再讀，并且邊讀邊看圖體會。于是，學生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。這種過程就是一種活動。要讓每個學生動起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實處。這實際上也是一個指導背誦的過程。新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導游小姐為我們介紹日月潭的美麗風光。注意把字音讀準。（多媒體出示生字詞）（三）細細品讀，理解課文品讀第一段小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？指名交流：（1）體會2句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們再接著去觀賞日月潭日月潭教學設(shè)計3一、素質(zhì)教育目標(一)知識教學點：，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(二)能力訓練點：訓練學生讀書說話的能力。二、重點、難點及解決的辦法重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。三、課時安排：2課時。，掌握字的音、形、義。五、教學步驟第一課時(一)初讀課文，整體感知。，糾正字音，分析字形?！叭赵绿对谑裁吹胤?這一問題，然后讓學生帶著問題再讀課文。(教師出示插圖幫助學生理解)(三)學習第二段。，重點體會“碧綠”一詞。(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?(2)“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的`，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。(4)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應(yīng)的，讀時要重音。為了幫助學生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學生提示，這樣學生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。第二課時(一)學習4自然段。，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風光多姿多采。(2)中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什么印象?，體會作者對日月潭的贊美之情。(三)布置作業(yè)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感教學重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教具準備多媒體課件導學過程二次備課第一課時一、談話導入師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說師：同學們?nèi)ミ^的地方真不少。（點擊課件出示課題，生齊讀課題）讀了課題，你想知道什么？引導學生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上師：你們真會提問題。二、初讀課文，識記生字師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。（課件播放錄象）師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。（學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字。）⑵指名讀去掉注音的生字⑶指名讀課文中的生詞：師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。三、再讀課文，欣賞美景過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認真欣賞日月潭的美景。那里（）（），周圍有許多（）。為什么這么美的湖要叫日月潭呢？⑴學生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答?！薄ⅰ皬潖澋摹边@些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。）自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學習目標）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？（清晨）⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。指名讀，比賽讀。（讀、畫、讀、交流）用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。讀，自由練說，指名說?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。讀生字詞（1）指讀（優(yōu)秀生）。（3）齊讀，分組讀。自學生字，怎樣記住這些生字？有些生字要注意指導記準字形。學生交流識記方法重點指導繞：右上是“戈”，沒有點。建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。抄寫生字詞四、隨堂練習補充詞語。（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。背誦課文第2自然段日月潭教學設(shè)計5一、看圖揭題出示中國地圖與課文插圖，板書課題。（可結(jié)合插圖或課文第一句話理解）二、初讀感知學生自讀課文，自主學習生字新詞。師生交流，檢查初讀效果：⑴ 重點指導讀好“隱、境、晰、朦朧”的39。⑵ 整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？三、再讀質(zhì)疑學生默讀，提出問題，如：⑴ 日月潭為什么會在高山上？⑵ 日月潭周圍都有些什么名勝古跡？全班交流，合作釋疑。自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。（圍繞日月潭說一兩句話）五、品讀升華有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情?！窘虒W目標】一、談話看片，揭示課題小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。讀準字音，讀通句子。反饋朗讀情況：（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音：（可采用多種方式進行朗讀）在讀的過程中注意讀準繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。其他學生評議、幫助正音。三、朗讀感悟自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。（2）集體評議。②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）向好友介紹日月潭。四、課外拓展，組織活動（課前要求學生收集有關(guān)臺灣風景名勝的文字和圖片資料）放有關(guān)臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。學生練寫，教師巡視指導。畫畫你心中的日月潭。日月潭教學設(shè)計7學習目標，會寫12個字。背誦自己喜歡的部分。一、導入（猜謎）老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題，大家能不能幫助老師？老師看到了一個謎語，大家?guī)屠蠋煵虏隆Ｗx課題，再讀。三、初讀感知㈠初讀自己把課文讀一遍。遇到困難了嗎？考考大家。②開火車讀詞語。其他同學聽，看三個問題的答案分別在哪個自然段里？他們讀得不錯，你們呢，找到答案了嗎？學生回答在哪個自然段？3 4四、細讀釋疑學習4自然段大家給老師提個建議，先學哪個問題？（最后一個）好，先學第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。學四自然段。中午，齊：不知何時，下起了蒙蒙細雨，再看這個時候的日月潭，和太陽高照時比較一下，如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的39。（清晰朦朧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞）真好，大家把這對反義詞再讀一遍。看大屏幕，誰來？什么是仙境？當導游：誰來介紹一下中午的日月潭。清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）大家覺得早晨怎么樣呢？（美）怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點，想想早晨有什么特點？（美：薄薄的、隱隱約約靜）要讀好這個特點，要讀的輕點、慢點。第三個問題最后一個問題解決了，問號擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個詞形容。默讀第二自然段，畫出你認為最重要的一句話。為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）怎么來的？有日月兩半。圖上畫的和書上寫的一樣嗎？老師對照圖介紹。誰來看著圖說一說。知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因為所以叫日月潭。學習第1自然段問號可去掉了嗎？還有一個問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺中附近的高山上。美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里小結(jié)學了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個詞語來形容。學習第5自然段拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？齊讀末段。根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話，并進行說話練習。（突出“中外游人”）⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。書上用一個詞作了概括，你能找到嗎?板：風光秀麗2．你能用上“因為一一所以一一”的句式來總結(jié)全文嗎?五、拓展延伸臺灣是祖國的一個省，日月潭是臺灣如畫風景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。大家覺得臺灣怎么樣？想不想更多的去了解臺灣？再去收集有關(guān)臺灣的資料。日月潭教學設(shè)計8【課前透視】這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導學生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。課前教師要布置學生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展寶島臺灣知多少的實踐活動，提高學生搜集整理信息的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的