優(yōu)秀教學設(shè)計陳太丘與友期行賞析與評論-在線瀏覽
2024-10-26 15:54本頁面
【正文】 一位學生的。只是照顧到了大多數(shù)同學，忽視了“學困生的存在”。因此作為教師應(yīng)該對學生進行全面的了解，在教學中注重學生的個體差異，選擇恰當?shù)慕虒W手段，滿足每個學生的學習需求，有層次的設(shè)計教學內(nèi)容。（二）教學目標設(shè)計太過于簡單，不夠具體。而且教學目標的設(shè)計只是從整體出發(fā)而沒有關(guān)注到學生的差異，我認為應(yīng)該從學生的兩極差異出發(fā)去設(shè)計教學目標。對故事里的人物性質(zhì)的把握和體驗才是情感方面的目標。與“學習者特征分析” 中“本班學生對于探究式學習這種方式已經(jīng)比較熟悉”顯得有些矛盾。（三）整個教學過程的活動設(shè)計不具有層次性，沒有體現(xiàn)出來對學生不同階段的能力要求，沒有尊重學生之間的差異。這個教學設(shè)計重點不很突出，九個教學環(huán)節(jié)，面面俱到。（四）教學設(shè)計上有“教學資源與工具設(shè)計”的一項，但是在整個教學過程中看不出它是如何在教學中運用的。既然有條件運用多媒體，還是適當?shù)剡\用比較好，可以幫助學生更好地把握課文，達到學習目標。如果在相關(guān)的教學環(huán)節(jié)中，老師有總結(jié)學生的發(fā)言并有所拓深的話，我想學生的感悟會更深刻，收效會更大。第二篇：《陳太丘與友期行》優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論結(jié)合前面所學的教育教學理論知識，參照教學設(shè)計成果評價量表的標準，經(jīng)過這兩天認真的分析研究，我認為陳老師的教學設(shè)計得比較合理,比較全面，可謂是一份優(yōu)秀的教學設(shè)計。教學設(shè)計分別從概述、教學目標分析、學習者特征分析、教學策略選擇與設(shè)計、教學資源與工具設(shè)計、學習過程等六方面進行表述。在教學活動中，還突出教師對學生的引導、促進、幫助作用，在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上展開人物分析，培養(yǎng)了學生的思考能力。他對學生認知水平和知識結(jié)構(gòu)以及學生的起點能力水平進行了分析。這就為本方案教學過程的第六、第七環(huán)節(jié)的分析人物和問題探究的學習打好了基礎(chǔ)。如“本班學生具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點。所以教師設(shè)計了以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。這些教學策略都是在了解學習者特征的基礎(chǔ)上設(shè)計的，并且通過質(zhì)疑探究和課內(nèi)延伸的學習，學生的自主學習和思考能力得到了培養(yǎng)，而且很好地達到了教學目標。，整體體現(xiàn)了教材內(nèi)容的要求，并且各個目標具有層次性。使語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一得到了很好的體現(xiàn)。如教學方案設(shè)計者根據(jù)學生好表現(xiàn)、思維活躍的特點，設(shè)計了課堂表演、質(zhì)疑探究兩個環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖非常明顯，一是加深學生對課文的理解，對人物的理解，二是引導學生對人物進行分析，培養(yǎng)學生自主學習和思考的能力。、合作、探究的學習方式。最重要的是教學過程的各教學環(huán)節(jié)的操作都設(shè)計嚴謹，有清晰的目標說明，整個教學活動一層一層地開展深入，從“情境導入”到“朗讀課文”到“自主學習、疏通文意”一直到“拓展閱讀”，條理清楚，操作性強。二、有待改進的地方：。只是照顧到了大多數(shù)同學，忽視了“學困生的存在”，沒有對之進行預(yù)測和設(shè)計。幾乎可以套用到每一節(jié)語文課堂上，且缺乏朗讀這一教學目標，不同形式的反復讀課文可以讓學生在讀的過程中理解課文，培養(yǎng)語感?！敖虒W過程”中的“課堂表演”太靠前，這個教學環(huán)節(jié)應(yīng)該放在“課內(nèi)延伸”之后，課堂活動安排很多，留給學生消化吸收的時間有點少，學生接受不了，就很難達到積累相應(yīng)的文言知識，教學目標的實現(xiàn)也就很難說了。因此所看到的還是一個較為傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境的表現(xiàn)。，沒有評價則不足以充分體現(xiàn)學生的學習狀況，不足以充分調(diào)動學生學習的積極性。在課堂分出些許時間對學生進行簡單文言詞語等測試并進行自我評價、小組評價、教師評價，會大大調(diào)動學生學習的積極性并提高課堂學習效率。教學設(shè)計分別從概述、教學目標分析、學習者特征分析、教學策略選擇與設(shè)計、教學資源與工具設(shè)計、學習過程等六方面進行表述。學習目標與課程整體目標一致，目標、內(nèi)容定位符合初中學生階段特征。整節(jié)課以自主、合作、探究的學習方式貫穿始終，而且各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖明確。在整個教學過程中，老師的設(shè)計能夠多元化、多層度的解讀處理教材，教材處理獨特，方法設(shè)計巧妙，手段設(shè)計新穎。通過講故事導入新課，既激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，又鍛煉了學生的概括和語言表達能力。在拓展延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計
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