【正文】 ?否?，讀（fǒu）出示例句劃分節(jié)奏 ①陳太丘/與友/期行②期/日中，過中/不至，太丘/舍去。教師提醒：?友人怒：‘非人哉！’?，應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語氣全班齊讀課文，把握節(jié)奏，注意文章情感變化。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生形成合作小組，從文中找出認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語，結(jié)合注釋進(jìn)行理解、圈劃，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與合作精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。教師對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的字詞解釋進(jìn)行引導(dǎo)糾正。①陳太丘與友期行：約定②期日中，過中不至，太丘舍去：舍，放棄。去，離開 ⑥則是無信:信用 ⑦下車引之:拉⑧元方入門不顧：回頭看 ⑨不同稱謂：尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱君：對(duì)別人一種有禮貌的稱呼，相當(dāng)于?您? 家君：謙辭，對(duì)人稱自己的父親翻譯課文。教師提醒翻譯文言文?留、補(bǔ)、換、刪、順?法則，注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)充完整。新課標(biāo)要求學(xué)生 ?閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?，我設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生相互幫助，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。四、研讀課文理清本文的故事情節(jié)。過中不至，太丘舍去。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。本文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？明確：陳太丘 太丘友人 元方（板書）通過對(duì)課文的了解，你覺得陳太丘的友人和元方各是什么樣的人？ 明確：友人，無信無禮 知錯(cuò)能改元方，聰明 機(jī)智 率真（板書）文章通過什么描寫方法來刻畫這兩個(gè)人物？ 明確：語言描寫和神態(tài)描寫在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的描寫方法來分析人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧和方法，達(dá)到?學(xué)以致用?。七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備。因?yàn)榭腿水吘故情L(zhǎng)輩，已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，元方應(yīng)該原諒他，不能?入門不顧?，使客人尷尬之極，無地自容。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。新課標(biāo)要求學(xué)生?欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?。六、拓展延伸如果有一天，友人見到太丘，他將會(huì)對(duì)太丘說什么呢？（學(xué)生自由想象，寫好對(duì)話，由同桌兩人進(jìn)行對(duì)話表演）新課標(biāo)指出?能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力?，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。過中不至，太丘舍去,去后乃至?？蛦栐剑?尊君在不？?答曰：?待君久不至，已去。?元方曰：?君與家君期日中。? 友人慚，下車引之，元方入門不顧。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來到?？腿藛査?你的父親在家不在？?陳元方回答說：?父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了。?陳元方說：?您與我父親約定在中午時(shí)分見面，中午不到，這就是沒有信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌。《世說新語》簡(jiǎn)介：《世說新語》是我國南朝宋時(shí)期（420581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。全書原八卷，劉孝標(biāo)注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。[波斯]昂蘇爾[英]赫伯特 履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。[英]瑪蒙塔古 教學(xué)反思：開學(xué)初至今，一直在學(xué)《弟子規(guī)》，《陳太丘與友期》正好與《弟子規(guī)》的內(nèi)容相諧。令人欣慰。比如救小伙伴砸缸的司馬光，七歲就精通書法的王羲之，四歲就會(huì)畫畫的王冕，還有七歲寫詩的曹植??，今天，我們一起來認(rèn)識(shí)另一位少年英雄——元方。自由讀——齊讀——聽示范朗讀——再齊讀陳太丘與友/期行，期/日中。元方/時(shí)年七歲，門外/戲?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?友人/慚，下車/引之。正音之后，老師進(jìn)行示范朗讀，讀之前告訴學(xué)生，朗讀文言文最關(guān)鍵的是讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。全班合作學(xué)習(xí)，借助注釋翻譯全文。為了使我們更好的了解文章的內(nèi)涵，我們一起來把這篇文章翻譯成現(xiàn)代文白話文吧。方法指導(dǎo)：留：人名、地名、官名、時(shí)間例如：元方 陳太丘 人名補(bǔ)：有些省略的成分要及時(shí)的補(bǔ)充例如：去后（友）乃至（家君）待君久不至換：有些古今異義的詞要及時(shí)替換例如：陳太丘與友期 約定太丘舍去 離開在老師講解完這些技巧之后，我們?nèi)嘁黄饋硗瓿扇牡姆g吧！全班一起翻譯全文。小伙子們和小姑娘們，大展身手的機(jī)會(huì)來了,主動(dòng)出擊吧，請(qǐng)你口述下面句子的翻譯（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。”（3）元方曰：“君與家君期日中。對(duì)子罵父，則是無禮。（二）探究文本哇塞，真心的不錯(cuò)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的非常好！經(jīng)過朗讀和翻譯這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在我們一起來研究一下文章中對(duì)話中出現(xiàn)的兩人吧，一個(gè)是友人，一個(gè)是元方，請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕上的兩個(gè)問題： 男生回