【正文】 師講解色彩配置的方法。②色彩和圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)決定，必須研究其個性特點，才能使作品形式新穎，具有獨特的誘人魅力。③內(nèi)容決定色彩的依據(jù)，即：你所設(shè)計的板報以哪一部分人群為主要閱讀對象。④幾種常見的色彩配置方法:調(diào)和色配置法是一種色相性質(zhì)相近的色彩配置法，分同種色和同類色兩種配置方法，如綠和粉綠的配置。運用對比色配置，效果強(qiáng)烈、醒目、鮮艷。（3）利用課件，嘗試進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，使理論知識在實踐中得到應(yīng)用和提高。（1）要求學(xué)生在本節(jié)課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。，深入體會。（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。布置課后作業(yè)：選一個主題，找一找圖片資料，進(jìn)行板報設(shè)計，希望在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上改進(jìn)提高。本單元是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的“造型花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機(jī)組成部分，以悠久的歷史和獨特的風(fēng)格聞名于世。本單元第一課通過對《出水芙蓉》、宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花飛燕》及近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等作品的欣賞，了解中國畫的藝術(shù)特點、中國畫的審美以及荷花的象征意義，初步嘗試、體驗中國畫筆墨技法，并運用中國畫技法畫出各種筆墨效果。第三課選取了嶺南畫派的代表畫家關(guān)山月的梅花作品，其作品具有一種健康向上的精神。在第四課鳥的畫法中，通過對李苦禪等畫家的花鳥畫作品欣賞以及對中國畫的筆墨方法的學(xué)習(xí)，了解鷹的象征意義和體驗畫鳥的情趣，了解人們對花鳥畫的繪畫要求是“活色活香”，對禽鳥繪畫的要求是“活潑可愛”等。重點：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞歷代花鳥畫作品及相關(guān)詩詞，了解中國畫的審美、藝術(shù)特色，了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內(nèi)涵；體驗筆墨情趣，學(xué)習(xí)竹子、梅花和鳥的畫法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，初步掌握花鳥畫的技法。，培養(yǎng)審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，同時在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。通過對中國畫的用筆用墨方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時課前準(zhǔn)備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料教學(xué)過程，評述討論相關(guān)問題，初步了解中國花鳥畫知識。（2）出示西方靜物油畫，并與中國花鳥畫進(jìn)行對比，討論花鳥畫的特點。（1）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學(xué)生分組討論荷花的象征意義。（2）欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花。（4）欣賞并評述近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。（1）讓學(xué)生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機(jī)畫出有一定具體形象的物體。，學(xué)習(xí)評價。（2）讓學(xué)生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習(xí)性及竹子的造型特點。（1）展示、欣賞美術(shù)史上優(yōu)秀的畫竹的作品，請學(xué)生談?wù)劯惺懿⒔榻B有關(guān)竹子的詩詞。（3）出示有關(guān)畫竹的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生分組討論畫竹子（竹干、竹葉）的過程。鼓勵學(xué)生運用中國畫材料嘗試畫竹。學(xué)生互評作品第三課時課前準(zhǔn)備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料、收集的有關(guān)詠梅的詩詞教學(xué)過程。（2）展示優(yōu)秀的梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，并請學(xué)生談?wù)劯惺?。第四課時課前準(zhǔn)備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料、收集的中國畫中描繪鳥的作品與西洋畫描繪同類鳥的作品各一幅教學(xué)過程。欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。（1）請學(xué)生說說麻雀的主要特點。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛。（提示：麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加一個蛋形組成。）。（2）學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。展示學(xué)生作品，相互點評，教師小結(jié)本節(jié)課的重點.【教材分析】。在此學(xué)習(xí)情境中引出學(xué)生自己來布置教室，迎接新年的到來。然后選出具體方案，以分配任務(wù)的形式交給各個小組做準(zhǔn)備（教材設(shè)計了兩種方案，教師可根據(jù)本地特點自由選擇），小組完成各種作品后布置教室，布置時有相應(yīng)的審美原則進(jìn)行指導(dǎo)。本課中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與文化情境的關(guān)系，把單純的技能、技巧學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。、難點。難點：學(xué)習(xí)事前規(guī)劃的能力。）【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)簡單的分工協(xié)作。，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流。同時在游戲中促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。在制作新年裝飾物的過程中，培養(yǎng)學(xué)生事前的規(guī)劃能力與耐心、細(xì)致的工作態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，并在創(chuàng)作中提高對生活物品與周邊環(huán)境的審美能力，培養(yǎng)熱愛生活的習(xí)慣?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）分小組收集過新年的資料，準(zhǔn)備幾個本地流行的過新年的游戲或了解相關(guān)的習(xí)俗（教師）能展示各個民族、各個國家過新年的錄像、圖片文字資料、音樂教學(xué)過程。請學(xué)生把本小組收集的過新年的資料以網(wǎng)頁形式展示給全體學(xué)生，并請學(xué)生說一說新年的起源，各民族、各地區(qū)迎新年的情景。教師展示過新年的圖片、錄像，并配以《喜洋洋》等背景音樂，讓學(xué)生感受過新年的氛圍。教師提示活動的基本要素：活動的資金與預(yù)算、活動的目的、活動中要用的道具、活動需要的材料等。教師指導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，學(xué)習(xí)合作技能，并給予課內(nèi)外的指導(dǎo)。針對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，闡述各民族、各國過新年的風(fēng)俗。第二課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、糨糊、美工刀等（教師）能體現(xiàn)新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年的錄像、《喜洋洋》音樂帶等教學(xué)過程。那么，大家收集的最能體現(xiàn)喜慶場景的裝飾物有哪些？。（2）教師適當(dāng)補(bǔ)充，將課前準(zhǔn)備的物品作展示，并進(jìn)行相關(guān)的制作介紹。教師提出設(shè)計要求：裝飾物的設(shè)計要美觀、新穎，具有創(chuàng)新性，要充分運用材料的特征體現(xiàn)出喜慶的場景。將做好的作品加以展示，并交由學(xué)生自己評定等級。第三課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）已經(jīng)做好的迎新年的裝飾物（教師）過新年的圖片與錄像、制作好的獎狀等教學(xué)過程,激發(fā)興趣。（2）請學(xué)生說一說如何布置過新年的場景。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行迎新年場景布置，根據(jù)各組學(xué)生制作的裝飾物進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，要求遵循色彩的基本原理，切忌雜亂無章，布景時要拆卸方便，并提醒各組注意安全。（3）各組選一位同學(xué)介紹自己的裝飾掛件及其設(shè)計思路，說明本組的作業(yè)特點，由另外7個評判員代表打分?jǐn)?shù)，評選最佳裝飾效果場景。同時希望同學(xué)們把祝福帶給父母、長輩，祝大家新年快樂?。?）放彩色禮花，渲染氣氛（屏幕上不停展示人們過新年的場景，并伴以過新年的音樂）。本課通過介紹和分析齊白石的作品，使學(xué)生初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。第34頁介紹齊白石的代表作《蝦》、《蛙聲十里出山泉》，通過個案分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞，加強(qiáng)體驗，加深理解大師藝術(shù)的內(nèi)涵，從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對中國畫的欣賞能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，安排與齊白石同時代的畫家作品的欣賞或與第一單元《走進(jìn)美術(shù)》進(jìn)行比較、拓展，讓學(xué)生更有深度地理解齊白石藝術(shù)的魅力和博大精深的中國傳統(tǒng)文化。在教學(xué)方案二中，注重學(xué)生的知識與新課內(nèi)容的鏈接。本節(jié)課學(xué)生在教師給予的材料上，遵循欣賞課的學(xué)習(xí)程序，結(jié)合自主、探究的學(xué)習(xí)方式，加深對齊白石作品內(nèi)涵的理解，以達(dá)到欣賞課的目的。重點：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。（1）教師出題《蝦》，請學(xué)生根據(jù)自己日常所見，進(jìn)行不拘形式的繪畫創(chuàng)作。教師提問：作者是誰？說說你對這幅作品的印象。（1）齊白石畫的蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現(xiàn)了什么樣的美感？師生討論上述問題。太似為媚俗，不似為欺世。（3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才。（5）師生討論對作品的感受，加強(qiáng)對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)的魅力。請學(xué)生利用所掌握的中國畫繪畫知識，想一想、說一說如何進(jìn)行《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng)作。（1）學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并互相評價。②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品造型語言的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。請學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格。本課通過對畢加索的生平事跡的介紹和作品的欣賞，理解畢加索的藝術(shù)主張、藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點，從而了解西方現(xiàn)代繪畫的審美特征和藝術(shù)內(nèi)涵，并以此向?qū)W生提供美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。第38頁介紹了畢加索各個時期的作品，進(jìn)一步體驗大師藝術(shù)作品的內(nèi)涵。在教學(xué)方案一中，強(qiáng)調(diào)了美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相鏈接，對作品的分析不但重視學(xué)生的感受，還強(qiáng)調(diào)了理性的分析。采用美國的費德門教授提出的美術(shù)欣賞程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析美術(shù)作品，給學(xué)生創(chuàng)造一個主動探索的機(jī)會。重點：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術(shù)主張，討論評述畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。（1）教師出示《格爾尼卡》，提出問題：作者是誰？作品名稱是什么？你看見了什么？（2）請學(xué)生認(rèn)真“讀畫”，用自己的語言把見到的畫面內(nèi)容如實地簡單描述出來（不要求想象發(fā)揮）。欣賞美術(shù)作品，感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。）要求學(xué)生對美術(shù)作品的形式語言進(jìn)行分析，懂得藝術(shù)家在使用線條、色彩時，都與創(chuàng)作的主題緊緊聯(lián)系在一起。它對后來的各種現(xiàn)代派藝術(shù)都產(chǎn)生過不同程度的影響。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使傳統(tǒng)的“時間”、“空間”等基本概念受到挑戰(zhàn)，畫家們因而有理由以更適應(yīng)現(xiàn)代觀念的科學(xué)法則來表現(xiàn)自然。（2）教師歸納。構(gòu)圖飽滿，充滿動蕩與不安，破碎的形式融于一體，打動每一個觀眾的心。這些超時空的形象，蘊(yùn)含了畫家憤懣的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。，表現(xiàn)感受。11”恐怖分子襲擊美國紐約事件的錄像（或有關(guān)圖片資料），并相互討論。（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。【教材分析】1．《美術(shù)文庫》一般分為“首頁圖版說明”、“美術(shù)辭典”、“相關(guān)鏈接”三個欄目?！懊佬g(shù)辭典”是把教材中出現(xiàn)的概念性的詞條加以解釋?！跋嚓P(guān)鏈接”屬于拓展性的內(nèi)容，它是教材內(nèi)容的延伸，以滿足程度相對較好的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求。“美術(shù)辭典”中的內(nèi)容是對第一課《走進(jìn)美術(shù)》的補(bǔ)充。而在“美術(shù)辭典”中，把繪畫的各種分類方法加以說明，并對按社會功能、表現(xiàn)形式來分的連環(huán)畫、漫畫、年畫、宣傳畫這些概念加以進(jìn)一步解釋，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)第一課后加以比照。【教學(xué)目標(biāo)】《美術(shù)文庫》是本套教材一個較有特色的欄目之一?！睹佬g(shù)文庫》中的內(nèi)容就是以較為淺顯的方式來對教材中的共同內(nèi)容作出一定的解釋，并給學(xué)生留出一定的學(xué)習(xí)空間。此外，還可以讓學(xué)生根據(jù)“相關(guān)鏈接”中的提示，分別做與齊白石不同時期的中國近現(xiàn)代畫家作品的研究性報告。第二篇：浙美版七年級美術(shù)上冊全冊教案找教案【教材分析】。在重點了解祖國傳統(tǒng)文化的同時，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。在教學(xué)中，要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動。、難點。難點：掌握美術(shù)的類別及不同角度的分類?！窘虒W(xué)設(shè)計】●方案一找教案 第一課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集美術(shù)作品的圖片和實物（教師）多媒體課件教學(xué)過程《父親》，學(xué)生感受發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度，側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達(dá)作者的思想感情，或者說作品的主題進(jìn)行組織的?！读Ａ＝孕量唷繁容^。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同的特點。、油畫作品，進(jìn)一步比較、區(qū)別，加以鞏固。側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫面肌理效果。找教案 啟發(fā)學(xué)生回憶生活周圍的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。，或者根據(jù)自己收集的作品進(jìn)行分類展示。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計類的圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備的要求。第二課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計作品（教師）多媒體課件教學(xué)過程課前進(jìn)行小組發(fā)言，說說雕塑藝術(shù)的調(diào)查情況。由學(xué)生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計作品在生活中無處不在。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工業(yè)設(shè)計以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計）。：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計種類，還有哪些設(shè)計類別？，讓學(xué)生辨認(rèn)分別屬于哪類設(shè)計，以明確各自的特點，加深理解。，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計。美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式?！穹桨付谝徽n時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或?qū)嵨铮ń處煟┫嚓P(guān)美術(shù)作品圖片教學(xué)過程課前可以讓學(xué)生從目錄上了解一下這學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。對不同種類的作品，教師可選擇代表性的作品進(jìn)行簡單歸納。提出問題：為什么要這樣歸類，依據(jù)是什么？，并從使用的材料等角度來分類。區(qū)分畫種，把握各個畫種的形式特點和藝術(shù)情感，是提高藝術(shù)欣賞能力的重要方面。、水彩畫。雕塑與環(huán)境、時代、人之間的緊密關(guān)系越來越被人們所重視，室外雕塑已開始成為城市園林綠化、休閑生活的新亮點。讓學(xué)生談?wù)剬Ψb設(shè)計的認(rèn)識，導(dǎo)出藝術(shù)設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞作品，使學(xué)生的思維靈活而更富創(chuàng)造性。（2）工業(yè)設(shè)計內(nèi)容包括家具、服裝、紡織品和交通工具等。，并導(dǎo)出現(xiàn)代媒體設(shè)計。美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。美術(shù)學(xué)科應(yīng)該從人的發(fā)展出發(fā)，教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，此外，還應(yīng)該有一種延續(xù)性、生發(fā)性的基本運用。它使學(xué)生在充滿興趣的表達(dá)中，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的信