【正文】 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn) 難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。 （教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、 水彩或國(guó)畫顏料、墨、水等。 有一個(gè)人，被稱為中國(guó)現(xiàn)代畫壇接觸的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。 （ 2） 提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。 （ 1） 初步了解。 ② 教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。 ① 教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第 11 頁(yè)），了解林風(fēng)眠其人其畫。（說一 說） 問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等） 問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？ ③ 學(xué)生欣賞、討論。（比一比） ① 教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ ② 比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風(fēng)景、侍女、蘆葦?shù)龋?，學(xué)生通過對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。 B． 造型：不是純寫生，有裝飾意味。 D． 用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。 E． 落款：落款簡(jiǎn) 單，基本只有姓名與印章。 ④ 教師總結(jié)。林風(fēng)眠獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。（試一試） ① 臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。 PPT 掩飾作畫步驟： 第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步 ：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。 ③ 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（評(píng)一評(píng)） ① 學(xué)生互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。 3. 課堂總結(jié) 教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會(huì)中西”的創(chuàng)新思想。 4. 課后擴(kuò)展。 （ 2） 手機(jī)林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。 過程方法目標(biāo)：運(yùn)用削、切、插、接等基本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。 教學(xué)重點(diǎn) ：用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。今天我們也要來為生活創(chuàng)造一份美。 引導(dǎo)啟發(fā) —— 激發(fā)創(chuàng)新思維 （走到學(xué)生中間，拿出學(xué)生準(zhǔn)備的蔬果）老師看到??這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！ 你想用這菠蘿來做什么呢？ 還可以用什么材料做 ?（這材料還能做什么 ?) 師小結(jié)：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯(lián)想蔬果造型，還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。 展示欣賞 —— 評(píng)價(jià)作品 創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū) 各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了，哪個(gè)組想先自薦一下的？其他同學(xué)有想補(bǔ)充的嗎？ 你喜歡哪組作品，給它取個(gè)名字吧。 課題： 秋之韻 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。 教學(xué)重點(diǎn) ：讓學(xué)生了解樹葉拼畫的基本方法技巧，用樹葉拼貼出美麗的畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備：樹葉拼貼的范畫，課件。 教學(xué)理念 ： 注重對(duì)學(xué)生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語(yǔ)文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。教師的板書設(shè)計(jì)、范畫和課件的制作也努力做到 “ 美 ” ，讓學(xué)生從不僅從 視覺上更是從聽覺上感受到秋的 “ 美 ” 。 圖片欣賞 —— 體會(huì)秋的顏色。秋天的陽(yáng)光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的 ?? 各色樹葉格外的艷麗，多招人喜愛呀?。ǘ嗝襟w播放秋的圖片） 秋天的確是絢麗的，然而秋天的美景依然不會(huì)留戀，黃葉像蝴蝶一樣和要我們?yōu)t灑的說 “ 再見 ” 了，如果我們能把秋天留住那該有多好！ 同學(xué)們，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、 ?? ） 小結(jié)：是的， 當(dāng)我們踏著滿地堆積的落葉時(shí)，只要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋就會(huì)想出好辦法，老師用自己的方法留住了秋天（出示范作及各種樹葉拼圖），說說看是用什么做的？今天我們來做一幅樹葉拼貼畫來把秋天留住，好嗎？（板書課題） 二、先學(xué)后教： 出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生獨(dú)立拼貼。 （ 2）拼好后給你的作品想個(gè)好聽的名字，根據(jù)自己拼貼的畫，適當(dāng)增加一些背景畫面，使整幅拼貼畫更完美。 溫馨提示： 拼貼過程中注意不要亂丟垃 圾，保持良好的環(huán)境衛(wèi)生。 三、展示反饋： 小組推薦學(xué)生展示作品，進(jìn)行介紹。 現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)你剛才欣賞的作品或是同學(xué)給你提的 建議，請(qǐng)你進(jìn)一步修改、完善自己拼貼畫。我們把秋景留在了心里，把美麗常駐心間。 嘗試自己在老師的輔導(dǎo)下感受制作陶藝的快。 難點(diǎn)是在制作過程中的技術(shù)問題。 課前準(zhǔn)備 ： 學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。然后仔細(xì)搗，去出小石子和渣滓。注意泥的濕度。）還要準(zhǔn)備水粉顏料和毛筆。就是用一快直徑 20CM 的圓形三夾板在圓心的下面丁一棵圖釘。還有老師用的課件（有原始人制作陶器和近代制作陶藝的視頻，還有豐富的陶藝作品圖片。再有老師用的陶藝制作工具。一邊視頻播放一邊老師生動(dòng)的講解原始人是怎樣發(fā)明陶器，進(jìn)而自己也生動(dòng)的參與表演。 二、 老師給大家示范陶器的制作，叫上幾個(gè)學(xué)生上來幫忙。 先分工。 然后老師開始制作。 三、 課件展示近代成熟的陶藝制作工藝。指導(dǎo)閱讀課本。 可以根據(jù)老師剛才的作品制作，然后在其基礎(chǔ)上做自己的裝飾，包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。 老師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的技術(shù)問題。 2 老師建議性發(fā)言。 課題： 中國(guó)扇子 一、教學(xué)目標(biāo) 、相關(guān)知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇面繪畫的特點(diǎn)。 ，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。 重點(diǎn)：對(duì)中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂 （教師）教學(xué)課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸印⑸让娈嫷葓D片，教學(xué)是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。 教師引語(yǔ)：同學(xué)們， 在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？ 簡(jiǎn)單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡(jiǎn)要介紹作品的名稱與作者，然后請(qǐng)學(xué)生觀察： “ 古人是怎樣納涼的？ ” [ 揭示課題《中華扇子》。 （ 1）設(shè)問： “ 畫中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個(gè)部分可以怎么稱呼？ ” 回答交流，了解扇子的有關(guān)知識(shí)。 （ 2）比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸?與我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？ 學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。 。 ，教師巡回指導(dǎo) ，交流評(píng)價(jià)。 最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與提高。 教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大 ?? 拓展要求：課外制作或購(gòu)買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。 （教師）學(xué)生扇面形的作業(yè)紙，教學(xué)示范的工具與材料，教學(xué)的課件，上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問題的作業(yè)。 出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)，結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)與肯定。 教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。 進(jìn)一步點(diǎn)擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請(qǐng)學(xué)生觀察與比較： “ 哪一種比較合理，為什么？ 學(xué)生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補(bǔ)充。 根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個(gè)畫面，用水墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)，要求畫面的構(gòu)圖合適好看。 棗鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖好看。 。 。 ，并運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：用紙張 等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型新穎的果殼箱。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （ 學(xué)生）課前讓學(xué)生事先了解下各式果殼箱的特點(diǎn)，并準(zhǔn)備彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。 教學(xué)過程 。 ，揭示課題。 師：是啊，看來同學(xué)們平日里都非常環(huán)保，都知道把垃圾丟進(jìn)果殼箱。其實(shí)垃圾桶又可以稱為果殼箱。課件出示課題題標(biāo) ，啟發(fā)想象 師：接下來就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起來學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)制作小小的果殼箱。那誰能說說生活中你們都見過什么形狀的果殼箱，有什么材質(zhì)做的果殼箱？ 學(xué)生：有方的，有圓的。但是他們的基本結(jié)構(gòu)都差不多，誰能通過這些圖片說說一只果殼箱需要哪些結(jié)構(gòu)？ 生作答。 （ 2）學(xué)習(xí)果殼箱上常見的幾種標(biāo)識(shí)。學(xué)生討論回答。有的果殼箱敞開口散發(fā)出垃圾的異味 。有的投入口加蓋 ,同學(xué)怕碰臟手 ,影響同學(xué)投放 。下面就請(qǐng)你們結(jié)合我們自己學(xué)校的果殼箱，如果讓你重新設(shè)計(jì)校園的果殼箱，你會(huì)有什么樣的新想法？同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面說： （ 1）果殼箱的外形設(shè)計(jì)你 有什么新的想法？ （ 2）果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)？ （ 3）對(duì)于果殼箱的功能設(shè)計(jì)，你有什么獨(dú)特的想法？ 5. 布置作業(yè)及學(xué)生制作 （ 1）個(gè)人或合作用紙張等材料為我們校園設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎、功能獨(dú)特、裝飾美觀的果殼箱。 （ 3）學(xué)生動(dòng)手制作（課件顯示作業(yè)要求和注意事項(xiàng)，在輕快的音樂聲中，學(xué)生制作，適當(dāng)指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新） 。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。 （ 2）教師評(píng)價(jià)。 7. 教師小結(jié) （ 1）今天 ,同學(xué)們的設(shè)計(jì)讓老師大開眼界 ,感興趣的同學(xué)還可以為自己生活的周邊也設(shè)計(jì)制作一個(gè)既美觀大方有新穎實(shí)用的果殼箱。 。 二、教學(xué)重、難 點(diǎn) 重點(diǎn)：了解不同類別車輛的裝飾特點(diǎn)，掌握車身裝飾的方法。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）紙盒或硬紙板、剪刀、彩色筆。 教學(xué)過程 。 教師提問：看了這些汽車圖片有什么感覺？ （ 2）學(xué)生交流并總結(jié)：顏色、圖案、內(nèi)容吸引眼球。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谏钪锌吹狡囓嚿硌b飾的例子。 ①?gòu)V告（商業(yè)廣告、公益廣告）：多數(shù)出現(xiàn)在公交車或企業(yè)店鋪專用車上。 ③個(gè)性圖案：多數(shù)出現(xiàn)在私家車特別是越野車上。 ①傳媒意義。（哪些人、多少人看到了車上的廣告？如果你看到了有什么想法？） 例 2：公交車公益廣告。（哪些人會(huì)看到這輛公交車？看到了有什么樣 的感覺？） ②彰顯個(gè)性與情感。 例 4：某一跑車上噴繪的獵豹紋所展現(xiàn)的力量感與速度感。 例 5：杭州市“游 2”公交車