【正文】 是第一排、第二排??（2）“第幾個”怎樣定？提問：誰站在第一排第一個？第一排第二個是——？我們根據(jù)小猴在第一個，小熊在第三個，看出從左往右數(shù)，這是第一個、第二個??確定了方法，現(xiàn)在你能肯定第三排第二個動物是什么嗎？（學生回答）（二）練習。（先說動物，再說位置，引導其他同學作出評價。出謎者對其他同學猜的結果作出評價。這樣就能用第幾排第幾個又快又好地確定小動物的位置。（1）提問：教室里同學們也有自己坐的位置，你坐在第幾組第幾個？（一生反饋后，小結：我們先確定第幾組，再確定第幾個。（例如：我的好朋友是______，他坐在第幾組第幾個、在第幾組第幾個是______。（板書）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1組，哪是第1個。找“第幾層第幾號”。你知道我們平時住的樓房是怎樣排號碼的嗎？先來看看小猴的房間吧（課件：出示相應的圖畫。由它的話你知道了哪是第1層第1號嗎？歸納：數(shù)第幾層時是從下往上數(shù)，數(shù)第幾號時是從左往右數(shù)的。）找“第幾層第幾本”。根據(jù)你的，你是知道是怎樣確定位置的嗎？我們來聽聽：（1）課件：出示相應的圖畫?！保ㄏ葟南峦洗_定第幾層，再從左往右確定第幾本。小結：我們剛才用了一個什么詞來描述書的位置？ 第幾層第幾本。（1）這堂課我們學的本領可真多，想想，你學會了什么？（歸納到用什么方法來確定位置。）五、聯(lián)系生活，拓展提高。談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你去過電影院嗎？ 出示電影院座位圖，提問：請你們仔細觀察，電影院的座位有什么樣的規(guī)律？排數(shù)是怎么排的，座位又是怎么排的？你能從圖上看出來嗎？（從前往后數(shù)，依次是第一排、第二排??；座位號是把所有的單號排在一起，從中間往右依次是35??把所有的雙號排在一起，從中間往左依次6??中間號碼小，向兩邊逐漸變大）課件演示（2）小明和小紅也來看電影了，你認為小明會從哪個門進的？你是怎么想的？小紅呢？你能幫他們找到座位嗎？（3）這里還有兩張電影票，它們是9排23座和9排24座。（板書）動手操作。六、課堂小結：小朋友，這節(jié)課你學會了哪些本領？生活中任何物體都有它所處的位置，我們要根據(jù)不同物體用不同的詞來描述它的位置。下課后請你和你的同學或爸爸媽媽收集一下這些情況，明天和大家一起來交流。這個內(nèi)容實際上是對知識位置的全面理解，使學生有了更完整和系統(tǒng)的理解?？?，然后用兩個元素的方向和距離來確定位置是對這兩種方法的補充。本課程在此基礎上，讓學生學習使用對象的數(shù)量在具體情況下對象的位置或在正方形中與對的數(shù)量來確定位置，進一步增強學生現(xiàn)有的經(jīng)驗開發(fā)學生39。nn1。在特定情況下，可以使用對的數(shù)量來表示位置，根據(jù)對的數(shù)量來確定位置。經(jīng)驗來確定對象的位置和生命之間的關系。nnDiff難教：：課件，創(chuàng)造情況，最后一次打開家庭，你怎么給你的父母說你的座位？誰想告訴你你的位置？（請學生回答，左或右行的前幾組）nn ？你能確定他的位置嗎？nn ：要澄清自己的位置，一定要說前幾排的前幾排左邊或右邊。）nn二，探索新知識， 1，（1）這是一個小小的班次在桌子上，誰說一個小綠色座位在哪里？為什么不說呢？（因為他們的座位是單張單桌，只要前幾組說前幾行就行了）nn（2）學生們談論你喜歡誰？他在哪里？nn（3）我們可以使用前幾組來表示學生的數(shù)量。為了更好的表達在平面上，：第一列在哪里？第一行在哪里？班級第一類學生站起來？在正常情況下，要確定前幾列是從左側的觀察者到右側。有幾行嗎？nn（4）你能用前幾行來表示小清的位置嗎？其他孩子？請選擇你最喜歡的同學， 設計意圖：讓具有現(xiàn)有知識和經(jīng)驗的學生使用語言來確定和描述生活的位置，以進一步抽象旅行和列。然后，團隊交換你的方法，評論一個評論，誰好？nn3。（請參考每個組以最好的方式寫到黑板，然后類評論。老師總結：今天，我們很高興，因為我們通過自己的努力開始大腦，想出一個非常簡單的方法來確定幾個對的位置。但在生活中常常用來確定知識的位置，積累了一定的情感 理解。）nn第三，課堂活動，？請完成63頁的認可，（1）學生獨立思考和記錄自己的對數(shù)表達，群體溝通想法。設計意圖：這部分主要是通過課件，從班級座位表逐漸抽象出坐標，讓學生們初步感覺到形成過程的坐標，幫助學生建立一個新的知識體系來寫自己的位置，說他好朋友的位置等等系列活動，層次深入，引導學生理解和描述生活的位置，在學習的基礎上使用成對的定位方法，滲透平面直角坐標系知識。游戲開始，（1，3）同學們站起來。因為（1，3）代表第一組的第三個，（3,1）代表第三組的第一個，（1）教師問題：在我們的活動中只是知道如何使用幾個對來確定對象的位置，誰能談論寫對的數(shù)量需要注意什么？nn（2）（3）教師摘要：對的數(shù)量可以簡單表示對象的位置，但要注意所列數(shù)字前面的數(shù)字，（設計意圖：通過老師和學生的比賽和總結總結，再次鞏固所獲得的知識，因為每個學生的生活 定位標準與知識水平的差異在學習研究中會有所不同，在尊重學生的思維多樣性，使學生自由想象，既能加深對知識的理解，又能知道其他人其他容易混合容易放置和注意。）nnFourth，返回生活，應用程序開發(fā)nn1，用樓層對數(shù)對樓層地圖位置。（學生獨立完成，小組溝通，老師課件演示）nn3，課外推廣。如：北京在緯度40度，東經(jīng)116度的位置。幫助學生鞏固學習知識的困難，激發(fā)學生學習的熱情。）nnFive，梳理知識，課堂總結nn1，談論這個課程你有什么收獲。教學目標：學生在具體情境中明確認識到要準確表達某個物體的位置要約定數(shù)的標準，感受到用兩個第幾確定位置的必要性。讓學生在觀察、分析、合作、交流等活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高與他人合作的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。難點：學生在具體情境中根據(jù)提示確定數(shù)的順序。談話：今天，老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一所動物學校。感受約定方向的必要性。談話：看，有一排小動物在做操呢！在這些小動物中老師比較喜歡第2個動物，你知道是哪個小動物嗎？追問：老師比較喜歡的小動物只有一個呀，怎么成了兩個啦？要確定老師喜歡的小動物到底是哪個還要說清楚什么？（板書：第幾個 約定數(shù)的方法）問：在這些小動物里，老師比較喜歡的小動物從左往右數(shù)排在第2個，你知道是哪個小動物嗎？現(xiàn)在大家意見統(tǒng)一了。媒體出示四排小動物在做操。談話：前面我們說過要讓大家都明白要按照統(tǒng)一的順序來數(shù)，這兒的第幾排第幾個是按怎樣的順序數(shù)的呢？咱們來聽一聽。提問：第幾排怎么數(shù)的？學生數(shù)后教師說明：對于這些小動物來說，這是前面，這是后面，第幾排就是從前往后數(shù)的。（學生數(shù)，媒體分別演示各排）提問：小猴在第1排的第1個，小熊在第2排的第3個，第幾個又是按怎樣的順序數(shù)的呢？學用“第幾排第幾個”。學生在屏幕上指出自己最喜歡的小動物，請下面學生說出這個小動物的位置。）學生說出最喜歡的小動物的位置，讓其他學生猜是哪個動物。）還有好多小朋友想玩這個游戲，這樣吧，咱們同桌活動，聽清要求，可以象這兩位一樣，一位小朋友在書上指出喜歡的小動物，請同桌小朋友說出小動物的位置，也可以一位小朋友說出喜歡的小動物的位置在第幾排第幾個，另外一位小朋友找到這只小動物。同桌活動。（板書課題）（三）反饋練習，深化認識。談話：接下來我們?nèi)バ游锏乃奚釁⒂^。提問：第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾號又是按什么順序數(shù)的？ 提問：那熊住在第幾層第幾號？提問：青蛙住在第1層第1號，你能找到它的宿舍嗎？兔子住在第4層第3號，誰已經(jīng)找到它的宿舍了？談話：剛才我們用第幾層第幾號確定小動物的位置，幫助小動物找到了宿舍。談話：再去參觀一下動物學校的圖書館吧，這是動物學校圖書館里的一個書柜。提問：看著這個書柜，你還想給大家介紹什么？（四）聯(lián)系生活，應用拓展。其實生活中需要確定位置的情況有很多，老師先來舉個例子。談話：像現(xiàn)在，就可以用第幾組第幾個來確定你們的位置，你們從哪邊開始是第1組呀？請第1組的所有小朋友向老師揮揮手。第幾個我們從前往后數(shù)，（指第1組的第1個學生）那他就是第1組的第1個。師：剛才是老師舉的例子，下面你們來說說吧生活中哪些地方需要確定位置？師：大家舉的例子真多，有位小朋友說到去劇院看電影時需要確定位置，咱們就來參觀一下劇院吧！“想想做做”第2題。交流時選取學生作業(yè)展示并提問：你是怎樣找的？ 師：這樣的劇場里我們可以先找到排，再找第幾號。選取學生作業(yè)展示，提問：這樣的劇場里怎樣找座位比較方便呢？出示火車票、飛機票，師生一起說說如何找位置。談話：剛才咱們討論的是你們舉的例