【正文】 怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。從動機看，是為了控制局面；從程度上看，未及輕傷；從效果上看，“吐痰男頓時安靜”，惡行明顯制止。流氓暴力――有劇烈的肢體沖突，非正義，反文明；輕微暴力――不具私人目的，一定限度內(nèi)，裹挾正義色彩。如：按理，“黑衣男”出腳傷人，似乎應(yīng)歸于以暴制暴等反文明行為，可為什么更多人認(rèn)可其做法呢？恐怕我們還得辨析一下“黑衣男”的“暴”。通過辨析關(guān)鍵概念，指出兩種暴力的差異，作者的觀點也容易被讀者接受。如2015年全國新課標(biāo)Ⅱ卷優(yōu)秀作文中，有這樣一個語段：不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導(dǎo)，那是鍵盤俠牽強附會的亂闡釋，這不是會讓父親受到嚴(yán)懲的告密，而是一種提起注意的警示方式。這不是什么“大義”，就是純粹而可愛的愛父之心，你“滅”掉的也不是親情，而是父親的陋習(xí)。――摘自曹林《有一種愛可能無須別人的理解》（《中國青年報》2015年06月09日05 版）作者對“親親相隱”“大義滅親”之說進行了呼應(yīng)和批駁，告訴作者，“不要被‘親親相隱’之類的偽倫理討論所誤導(dǎo)，那是鍵盤俠牽強附會的亂闡釋”“這不是什么‘大義’，就是純粹而可愛的愛父之心，你‘滅’掉的也不是親情，而是父親的陋習(xí)”，使自己的觀點得到強化。但作者卻反向思考，指出 “意不誠，心不正”將導(dǎo)致的危害，從而凸顯了自己的觀點。正如“油條哥”一般，堅持為顧客提供健康的油條，為他人的健康著想，得到眾人交口稱贊，此后的生意何愁不興??？縱觀歷史長河，從未曾有哪個企業(yè)、哪個民族靠著欺詐之舉，招搖撞騙取得長足發(fā)展。意不誠，心不正，妄圖以欺騙的手段蒙混過關(guān)，后果往往是竹籃打水一場空。――2016年廣州一模優(yōu)秀作文《誠意正心，為“油條哥”點贊》六、指點迷津，告訴讀者應(yīng)該“怎么做”在闡明自己的觀點后，可以為讀者指點迷津，提出解決問題的辦法。陳先生，您可以看到，當(dāng)今時代，食品安全隱患多多、醫(yī)患矛盾逐漸升級、老人跌倒無人攙扶，人們對生命的敬畏似乎越來越淡漠。大儒張載說：“為生民立命。畢竟，生命對每個人都只有一次；畢竟，這是我們等過了無盡黑暗才睜開的雙眼；畢竟，這是一個不能停留太久的世界。如：僅就行業(yè)背景而言，選擇大李，是考慮到我們的實際情況――對先進生命科學(xué)的急切需求。近來，MERS從韓國傳入中國一事引得人心惶惶，令人不禁回想起十二年前流行的SARS，六年前流行的甲型H1N1流感，以及之前反復(fù)提及的埃博拉病毒。幸好就在幾日之前，已有中國的醫(yī)學(xué)團隊研制出了針對MERS的特效藥。若沒有類似的科學(xué)研究成果，我們的生命安全都得不到保障，又何談提高工業(yè)技術(shù)，何談欣賞美麗風(fēng)光？――2015年高考滿分作文《大李風(fēng)采更勝一籌》劃線句子與“大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿”相似，且與尾句“若沒有類似的科學(xué)研究成果，我們的生命安全都得不到保障，又何談提高工業(yè)技術(shù)，何談欣賞美麗風(fēng)光”相圓合。,對所引材料做簡單分析,或提出觀點,或提出下文要探討的問 題(論題。(類似新材料作 文 ②選好角度, 對試題材料做簡單分析, 并對關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀 點。④選好角度, 對試題材料做簡單分析, 但沒有馬上提出觀點, 只是為下文提 出要探討的問題。要求具有一到兩次拓展,兩到三個層次,層 次之間的關(guān)系不限。:①綜合運用因果分析、對比分析、假設(shè)分析、類比分析和辯證分析等分析方 法對選定的事件或人物的行為進行多方位多層面的分析。: 注重文明交流, 包容并尊重他人權(quán)利, 反對打壓不同意見。: 正反對比、橫向展開、逐層深入?? 結(jié)尾部分(約占 10%: 再次回到試題材料與自己的觀點, 總結(jié)全文, 升華主旨。二、任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的“正面材料”模式 ①用簡潔的語言引述試題所給材料。(略寫③從多個角度分析材料, 可適當(dāng)聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象, 剖析某種做法的合 理性,闡明其意義。(略寫 1三、任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的“反面材料”模式①用簡潔的語言引述試題所給材料。(略寫③從多個角度分析材料, 可適當(dāng)聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象, 剖析某種做法之錯 誤、危害,并挖掘現(xiàn)象背后的根源(原因。(較詳(先 破后立:前三步為“破”,最后一步為“立”四、任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的“爭議性材料”模式 ①用簡潔的語言引述試題所給材料。(略寫③選擇一個角度分析解讀,表達自己的看法,可贊成,可反對,也可辯證看 待。(主體部分, 詳寫⑤(贊成倡議勸勉、呼吁號召,總結(jié)全文。(主體部分,詳寫⑦反對從多個層面提出若干解決問題的“合理化建議”,總結(jié)全文。⑨辯證就不足不當(dāng)之處提出建設(shè)性的改善意見,并適當(dāng)展望其良好效果, 總結(jié)全文。(60分因父親總是在高速路上開車時接電話, 家人屢勸不改, 女大學(xué)生小陳迫于無 奈, 更出于生命安全的考慮, 通過微博私信向警方舉報了自己的父親。此事贏得眾 多網(wǎng)友點贊,也引發(fā)一些質(zhì)疑,經(jīng)媒體報道后,激起了更大范圍、更多角度的討 論。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù)。有一種愛或許無需別人理解 小陳: 你好,我叫明華,看到有關(guān)你的新聞后深有感觸。想起前幾天,我的孩子批評我吃飯時還在刷手機,內(nèi)心也無比溫暖。你的行為贏得了多數(shù)人的支持, 也有少數(shù)人質(zhì)疑和反對——你要寬容這種七 嘴八舌的雜音, 這就是輿論, 當(dāng)有關(guān)你的新聞變成一個大眾傳播事件后, 很多評 論就跟你、跟事件本身無關(guān)了,你不要被這些爭議所干擾,不要被“舉報父親” 這個渲染性標(biāo)簽壓得喘不過氣來, 堅信自己是以這種父親能接受的方式表達對父 親的愛。這種愛, 只要父親能夠理解 就足夠了,無須別人的理解。當(dāng)這件事成為一個大眾話題時, 你已經(jīng)成為一個被消費的熱點。而這一切, 與你的需要沒有關(guān)系。從 新聞看, 你的目的已經(jīng)達到, 父親老陳后來領(lǐng)悟到 “覺得女兒確實說的很有道理, 她是在對家人的生命負責(zé), 也是對家人愛的一種體現(xiàn)”。這個世界上, 說服真的是一件很難的事, 尤其是想說服每個人, 讓每個人都 點贊, 那根本不可能——我想跟你分享一幅漫畫, 你永遠都無法滿足所有人。這是你跟父親兩個人的事,是為了影響和拯救 父親,而不是做給別人看的,所以不必介意那些雜音。不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導(dǎo),那是鍵盤俠牽強附會的亂闡釋, 這不是會讓父親受到嚴(yán)懲的告密, 而是一種提起注意的警示方式。這不是什 么“大義”,就是純粹而可愛的愛父之心,你“滅”掉的也不是親情,而是父親 的陋習(xí)。能在一再勸說無效后堅持用 其他方式去影響,是韌性。最終 贏得了你父親的理解,是完美的佳話。(1200字祝好!你的支持者:明華第二篇:教育部考試中心(全國二卷,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。老王, 愛 崗敬業(yè), 練就一手絕活, 變普通技術(shù)為完美藝術(shù), 走出一條從職高生到焊接大師 的“大國工匠”之路。三人中,你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?請綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。不要套作,不得抄襲。不同的人生之路決定不同的人生價值,我尤為欣賞大李 , 認(rèn)為他的人 生最具風(fēng)采?？釔蹟z影,跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí) 著,將青山悠悠,流水深深的美景定格于鏡頭瞬間,帶給人們以美的感受。但是, 我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。是“吾志所向,一往無前”的對創(chuàng)新的極致追求。在人心浮躁的當(dāng)下,人們往 往為了一紙文憑, 一個空名爭得頭破血流, 而像大李這樣葆有純凈與積極的人格 就顯得尤為珍貴。但若沒有了“大李”們對學(xué)術(shù)的潛心研究,我們就很可能被 禁錮在當(dāng)代截面上,難以博古通今,繼往開來。大李依靠篤學(xué)敏思, 矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問, 尋得生命科學(xué)的奧秘,無愧于先人,造福于后世,這樣的人,又怎能不具風(fēng)采 ? 宋儒張載“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”的歷史責(zé) 任感與文化性格在大李的身上得到了傳承。大李用努力與拼搏, 用理想與信念, 用堅守 與堅持, 用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人生,注定風(fēng)采無限!從時間的長河來看,每個人的存在不過是極短暫的一瞬。但是, 人之為人的偉大, 就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造 與熱愛, 探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩, 超越時間與生命的界限, 為后世留下無 限的財富。在上海地鐵上, 一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后, 竟不停地用污言穢語和指責(zé) 他的乘客對罵,一黑衣壯漢忍不住,撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳,吐 痰男頓時安靜下來,一語不發(fā),此時,有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”:“打 人是不對的。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后,引起 更大范圍、更多角度的討論。“黑衣男”的正義可以更具溫情男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后, 反而用污言穢語辱罵, 連身邊的 小孩和老人都毫不顧及, 終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。但無論何種反應(yīng),都意味著正義尚在、公道猶存。按理,出腳傷人,以暴制暴等反文明的行為總是不對的,但民調(diào)顯示,認(rèn)為 “黑衣男”該踢的占七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”, 至少在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的 “暴” , 是輕微暴力, 而非流氓暴力, 是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力?！昂谝履小北┝Φ膭訖C是想控制局勢,結(jié)果也達到了目的。與“理中客”相比,人們的情感更激賞”黑衣男“, 這既是人性光亮的所在,更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。這不是替“黑衣男”開脫,身具正義的勇士也無需別人擔(dān)責(zé)。不能隨地吐痰、不在婦幼 老弱面前大聲辱罵,這連幾歲大的孩子都熟知的常理,“吐痰男”卻渾然不覺, 且似乎“理直氣壯”,可見受弊之深。心 理上的病痛較之身理上的病痛更嚴(yán)重,更凄慘。所以, 當(dāng)?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件, 寫寫總結(jié), 至少遇到特殊個 案時能走出戶外,協(xié)同“黑衣男”一起上門服務(wù),握手言和,并曉之以理,動之 以情,幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識,甚至解決他生活上的一些困難,相信“中 國制造”的將不再是被網(wǎng)有定性的“渣男”,這稱謂,畢竟擱在誰頭上都會不好 受。(980字第四篇:福建省一月省質(zhì)檢題目,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。小張說, 他家的傳家寶是一個青花罐, 有年 頭有故事。小程說,她家把“忠 厚傳家久,讀書繼世長”的祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題。當(dāng)代語境更需青花罐式傳家寶“勤儉是我們的傳家寶哦”,這句箴言外加這段旋律可能還回蕩在不少人 心間,但今日誰人還敬奉“勤儉”為治家法寶。你是否會半夜恍惚,我的“家”在哪里?是現(xiàn)在的這幢海景房,還是北方農(nóng)村的 那個大雜院, 或許更多時候讓我們心尖顫抖的還是后者。家園拋諸身 后,背影留給祖輩,我們憑尷尬的身份“流離失所”,只為謀得一個“家”。它珍藏在家族最隱秘的柜子里, 珍藏在鄉(xiāng)村最后一扇木門里, 珍藏在輾轉(zhuǎn)于假面 與應(yīng)酬的一顆顆“素心”里。沒有粘合劑的家族,使得人生于社會,如鳥飛于荒漠,孤零而失落。不驕不傲,不薄不棄,在物質(zhì)利益為社會 廣泛認(rèn)可的時代, 手捧青花如茶杯, 彌漫于素雅紋路與絕美圖案間的, 正是一種 文化的清麗、信仰的醇厚。青花罐式傳家寶本身貴重,因貴而重,其“輕拿輕放”的珍視感,讓所有家 人族人都心存青花, 懂得家族的精神核心凝聚何處、情感依歸指向何方。它價格不菲, 激勵當(dāng)代子孫努力奮斗, 不愧先人。而理念式的虛式祖訓(xùn),雖有一定的勸誡與警醒意義,卻太朦朧,卻嫌抽象。它更像是家長出于本能的空蕩叮嚀。勛章多涉曾經(jīng)的戰(zhàn)爭、過去的輝煌, 且不說時代形態(tài) 已迥異,拿祖輩的“爵位式”榮譽說事,甚至有可能會引人恥笑,且麻痹自己。亮閃閃 的滿身勛章,也要小崔的抗戰(zhàn)記憶影像來勉力擦亮。當(dāng)今時代, 尤其需要培養(yǎng)歷史底蘊感、文化游久感, 尤其需要用 “青 花罐”召回一度失落的古文明,讓宗族枝條繁盛,讓美德香滿家園。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí),某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的 “新招” , 對出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué), 都發(fā)了紅包。此事傳出,該校老師和 學(xué)生表示認(rèn)可,覺得這個做法有新意。對以上這件事,你怎么看?請就焦老師、學(xué)生或家長的表現(xiàn),表明自己的態(tài)度, 闡述自己的看法?！凹t包獎勵”折射教育低俗化紅包,譯名 lucky money,頗具幸運之意,在中國傳統(tǒng)禮俗中是用于年節(jié)慶 典中長輩對晚輩的贈給, 也有主客之間的禮節(jié)往來。當(dāng)如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點名神器時, 我既佩服其善 于捕捉職業(yè)高校學(xué)生的好奇逐利的心理, 同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅 學(xué)生,在換取教學(xué)秩序的穩(wěn)定,而深感悲哀。但撤去其外表的冠冕堂皇, 余下的僅是 “我出 錢你出勤, 我包紅包你回心” 罷了。學(xué)生到課堂聽課, 學(xué)好學(xué)業(yè), 本是分內(nèi) 之事, 而如今卻與紅包這濃厚的金錢色彩相掛鉤, 于那些真心讀好書的學(xué)生也是 不公平的, 因為他們原本單純的求知, 如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色 彩。但事實上, 我相信焦世奇老師發(fā)微信紅包實屬無奈之舉。本該是人生 最佳探究與思考年齡卻厭學(xué), 沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象并非個例。由此學(xué)生與老師間形成了一個惡性循環(huán),最終的結(jié)果就是教育的衰敗。而求學(xué)者也應(yīng)樹立