【正文】 人所必須遵循的底線嗎？當(dāng)?shù)拙€居然也成為了大部分人可望而不可即的最高標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，你所感受到或許不是那初讀的暖意，而是那充滿荒誕與反常的寒意?！敖粨Q意見(jiàn)式寫作任務(wù)”是指寫作任務(wù)是一個(gè)具有可討論性的話題，讓學(xué)生充分交換意見(jiàn)，不必達(dá)成一致，如2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷中三位風(fēng)采人物的選擇就是一個(gè)不必達(dá)成一致的可討論性的話題。――摘自2015年高考滿分作文《潛心于學(xué)術(shù) 造福于未來(lái)》二、多維度的比較，告訴讀者區(qū)別“是什么”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文所提及的任務(wù)多指“決定式寫作任務(wù)”與“交換意見(jiàn)式寫作任務(wù)”。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳坐得十年冷”的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研；是“吾志所向，一往無(wú)前”的對(duì)創(chuàng)新的極致追求；是“老驥伏櫪，志在千里”的對(duì)生命價(jià)值的充分自信與尊重。如：老王，變普通技藝為完美藝術(shù)，有“大國(guó)工匠”的風(fēng)范；小劉，酷愛(ài)攝影，執(zhí)著地追尋美、發(fā)現(xiàn)美，令人贊嘆。如2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷作文題的任務(wù)為：大李、老王和小劉這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文考查的不僅是考生的材料積累、寫作技巧、語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力，而且還考查考生的應(yīng)變能力、快速構(gòu)思能力和行文能力。第三篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文如何快速打開(kāi)思路任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文如何快速打開(kāi)思路高考作文由“傳統(tǒng)型”材料作文轉(zhuǎn)向“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文后，對(duì)考生的要求也有了相應(yīng)的變化。（較詳）⑧辯證）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，對(duì)某種做法作一分為二的辯證分析，辨明是非，闡述利害。（略寫）⑥反對(duì)）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯(cuò)誤（危害），挖掘產(chǎn)生的根源（原因）。（較詳）④（贊成）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（略寫）②對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要（一分為二）地分析作為過(guò)渡。（主體部分，詳寫）④從多個(gè)層面提出若干解決問(wèn)題的“合理化建議”，總結(jié)全文。（略寫）②對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并表達(dá)自己的看法。（主體部分，詳寫）④倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（略寫）②對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并表達(dá)自己的看法。4．層次拓展的方法：正反對(duì)比、橫向展開(kāi)、逐層深入??結(jié)尾部分（約占10%):再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ覍?duì)策（措施、辦法）、倡議勸勉、呼吁號(hào)召。②有時(shí)，為了使分析更深入透徹，或者為了使文章的內(nèi)容更充實(shí)厚重，也可以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史，引述相關(guān)的典型事例或名言警句（經(jīng)典論述）。1．分析說(shuō)理的目的：①明析原因（根源、本質(zhì)），②辨是非，③直指利害。主體部分（約占65％）：緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行多方位多層面的分析，就事論事，一以貫之，體現(xiàn)縱深思維，追求透徹說(shuō)理。（類似新材料作文）③選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋，但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文的深入分析作了分析說(shuō)理范圍上的界定，以便下文的分析說(shuō)理更有針對(duì)性。常見(jiàn)的寫法：①選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，再提出自己的觀點(diǎn)。第二篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路模式一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的通用模式開(kāi)頭部分（約占25%):1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述試題材料。通過(guò)“唯分論”的現(xiàn)象不僅看到了這是家長(zhǎng)的攀比心理在作祟，同時(shí)也是整個(gè)社會(huì)功利化心理的真實(shí)反映。否則，一個(gè)學(xué)習(xí)再優(yōu)秀的孩子，長(zhǎng)大后在人生的漫漫長(zhǎng)路中碰壁之處肯定不少。我們的教育又何嘗不是？家長(zhǎng)及學(xué)校只看到孩子的成績(jī)高否，極少關(guān)注孩子的心理健康。其實(shí)，家長(zhǎng)的功利化心理也是當(dāng)前社會(huì)心態(tài)的真實(shí)反映。家長(zhǎng)們不是不了解這種情況，而是讓功利攀比蒙蔽了雙眼。即使一個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，也無(wú)法保證自己會(huì)一直處于人生的巔峰。如2016高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《勿讓功利化教育“傷”了孩子》片段： 按理說(shuō)，一個(gè)孩子考了滿分，我們的確會(huì)感到高興喜悅，但孩子退步了兩分也不應(yīng)該受到責(zé)備?？忌扔靡痪洹叭绾翁幚砗梅?jǐn)?shù)與進(jìn)取的關(guān)系呢”設(shè)問(wèn)，然后從“首先是因材”“其次是重視質(zhì)量”“最后是避免盲目”三個(gè)方面尋找解決問(wèn)題的辦法。所謂進(jìn)取，是相對(duì)概念，要因材而定，而不能一刀切。而在一個(gè)目前結(jié)束的世界杯亞洲選拔比賽中，中國(guó)隊(duì)拿到亞洲前八，我們國(guó)內(nèi)球迷一樣十分開(kāi)心。結(jié)合自身實(shí)際情況，制定目標(biāo)與期望。如2016高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《分?jǐn)?shù)與進(jìn)取》片段： 如何處理好分?jǐn)?shù)與進(jìn)取的關(guān)系呢？首先是因材?？芍^見(jiàn)解獨(dú)到，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。多少人在閑暇之余滿口“小李子”親昵地喚著——諷刺的是，當(dāng)你細(xì)問(wèn)“小李子”究竟姓甚名誰(shuí)，往往會(huì)換來(lái)一片尷尬的語(yǔ)塞；當(dāng)你細(xì)究萊昂納多在藝術(shù)追求上究竟付諸哪些開(kāi)拓與轉(zhuǎn)變時(shí)，最終換來(lái)的多半是插科打諢或話題轉(zhuǎn)移。當(dāng)“小李子”沖擊奧斯卡成功，頃刻間無(wú)數(shù)“段子手”探出腦袋，浮出社交平臺(tái)的海面。如2016年高考浙江卷優(yōu)秀作文《后狂歡時(shí)代》片段：現(xiàn)代生活愈發(fā)新鮮刺激，由此引發(fā)的娛樂(lè)需求無(wú)限擴(kuò)張，已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。開(kāi)篇先用一句“老腔何以令人震撼”設(shè)問(wèn)，然后從“老腔有深沉廣袤的旋律”與“老腔有原生態(tài)的情感”兩個(gè)方面探究原因，如此行文，不僅思路清晰，而且說(shuō)理深刻。農(nóng)民們生計(jì)艱難，可老腔卻是從他們的胸腔中自然吼出，這是一種從苦難中提取情趣的樂(lè)觀與堅(jiān)韌，以老腔為載體代代流傳。老腔原本就是原生態(tài)的民間韻律。兩千多年前老祖宗在古老大河邊的號(hào)子聲，經(jīng)過(guò)了歷史長(zhǎng)河的大浪淘沙，仍然唱響在今日的河畔，再次卷起來(lái)風(fēng)潮。來(lái)時(shí)，酣暢淋漓；走后，便將你我那已經(jīng)習(xí)慣流行樂(lè)的思想顛覆得片甲不留。它不似現(xiàn)代搖滾樂(lè)和金屬樂(lè)的喧囂膨脹，也不似一個(gè)人獨(dú)唱時(shí)歇斯底里地爆出音節(jié)，它是飽含關(guān)中大地深厚的神韻，使聽(tīng)者自然想到了廣袤的大地與寥廓天際巧妙融合的音律。如2016年高考北京卷優(yōu)秀作文《老腔何以令人震撼》片段： 老腔何以令人震撼？老腔有深沉廣袤的旋律。其實(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的行文思路如果從以下幾個(gè)角度展開(kāi)便可輕易做到觀點(diǎn)深刻，思路清晰。第一篇：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的四種思路“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的四種思路近年來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為高考作文命題的大趨勢(shì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文行文要求考生對(duì)話題進(jìn)行評(píng)論或闡釋理由，但如何評(píng)論或闡釋理由對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言卻很茫然，以致于寫出的作文往往認(rèn)識(shí)膚淺、思路混亂。行文思路一：鎖定結(jié)果探原因所謂鎖定結(jié)果探原因就是寫作時(shí)鎖定試題材料中的事件或現(xiàn)象的結(jié)果從各個(gè)角度上探究造成結(jié)果的原因。老腔聲勢(shì)浩蕩，將所到之處排山倒海洗了個(gè)干凈，留下曠遠(yuǎn)的心靈寧?kù)o，可謂熱鬧卻不吵鬧。天地之間深沉的鄉(xiāng)土氣息彌漫不盡，這是黃河在咆哮翻騰，這是颶風(fēng)在呼嘯嗚鳴。老腔有原生態(tài)的情感。老腔不是一種適合歌劇院的藝術(shù)——像聽(tīng)千人合奏交響樂(lè)般正襟危坐閉目凝思地細(xì)細(xì)欣賞老腔。幾個(gè)藝人帶著一人唱滿座吼的氣勢(shì)，帶著以木磚擊打板凳的震撼，操著一口純正的關(guān)中腔調(diào)，配著隨身幾件家什便搭出一場(chǎng)讓人蕩氣回腸的戲來(lái)——這原汁原味的便是滄桑歷史的味道。選段是運(yùn)用鎖定結(jié)果探原因之法的典范。行文思路二：鎖定結(jié)果探影響 所謂鎖定結(jié)果探影響就是寫作時(shí)鎖定試題材料中的事件或現(xiàn)象的結(jié)果從各個(gè)角度上探究這個(gè)結(jié)果給他人及社會(huì)等方面所造成的影響。僅僅評(píng)價(jià)親朋好友的生活，顯然已無(wú)法滿足當(dāng)代人的需要，于是公眾人物首當(dāng)其沖成為人們的消費(fèi)對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)瞬時(shí)被各色人等的無(wú)形“口水”所淹沒(méi)。當(dāng)我們戴上面具，站在道德制高點(diǎn)，以圣人的姿態(tài)對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，以小人的作態(tài)對(duì)他人的生活進(jìn)行肆無(wú)忌憚地窺視時(shí)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體的信息傳播與評(píng)價(jià)的正面導(dǎo)向真正起效了嗎？還是說(shuō)，這一波又一波的狂歡中，我們只是進(jìn)行了個(gè)人情緒的宣泄，而早已忘卻原本社會(huì)情境中作為公民的我們所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任！本段文字，作者鎖定網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下人們喜歡評(píng)價(jià)他人生活的結(jié)果，從公眾人物首當(dāng)其沖成為人們的消費(fèi)對(duì)象與公民責(zé)任意識(shí)的喪失兩個(gè)方面展示喜歡評(píng)價(jià)他人生活所造成的影響。行文思路三:鎖定結(jié)果尋辦法所謂鎖定結(jié)果尋辦法就是寫作時(shí)鎖定試題材料中的事件或現(xiàn)象的結(jié)果從各個(gè)角度上探究欲解決這個(gè)問(wèn)題的辦法，此法一般適合于試題材料是否定型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。是關(guān)公就耍大刀，是孔明就論天下。拿足球來(lái)說(shuō)，歐洲杯還有三天就開(kāi)幕了，像法國(guó)、德國(guó)這樣眾星云集的老牌強(qiáng)隊(duì)，奪冠自然是其唯一目標(biāo)。因?yàn)槲覀冏约旱年?duì)伍取得了進(jìn)步，開(kāi)始了新征程，即便總體水平仍處世界中下游。其次是重視質(zhì)量…… 最后是避免盲目……選段可謂運(yùn)用鎖定結(jié)果尋辦法之法的典范。從此角度展開(kāi)行文思路，觀點(diǎn)明確，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)！行文思路四:透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)所謂透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)就是寫作時(shí)鎖定試題材料中的事件或現(xiàn)象從各個(gè)角度上探究這個(gè)現(xiàn)象或事件的本質(zhì)。成績(jī)有進(jìn)有退，這實(shí)屬正常，正所謂無(wú)常勝將軍。何況這孩子成績(jī)已在上層，進(jìn)步空間也是有限的。假如一個(gè)孩子考了高分，家長(zhǎng)們會(huì)感到很驕傲自豪；可當(dāng)家長(zhǎng)看到了別人家的孩子考了一個(gè)更高的分?jǐn)?shù)，便會(huì)開(kāi)始批評(píng)自家孩子為什么沒(méi)有考得比別的孩子高，這純粹就是功利的攀比心理作祟。當(dāng)下社會(huì)人心浮躁，很多人做事都帶著目的，很少有人是純粹出于興趣去做一件事，這就使得我們批判某個(gè)東西都只看到眼前的利益，長(zhǎng)遠(yuǎn)利益基本可忽略不計(jì)。雖說(shuō)成績(jī)高當(dāng)然是好，但孩子心靈的成長(zhǎng)更應(yīng)引起家長(zhǎng)重視。本段文字，作者可謂眼光深邃，觀點(diǎn)犀利。此觀點(diǎn)一語(yǔ)中的，一針見(jiàn)血！以上四個(gè)行文思路，根據(jù)作文材料的不同，可以采取相應(yīng)的行文思路做深度探究，比如運(yùn)用鎖定結(jié)果探原因這一行文思路可從多個(gè)方面展開(kāi)，也可將四個(gè)行文思路綜合起來(lái)展開(kāi)，比如先探究原因，再探究本質(zhì)、影響，最后尋找解決辦法，等等。2．選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，或提出觀點(diǎn)，或提出下文要探討的問(wèn)題（論題）。（類似新材料作文）②選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀點(diǎn)。④選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文提出要探討的問(wèn)題。要求具有一到兩次拓展，兩到三個(gè)層次，層次之間的關(guān)系不限。2．分析說(shuō)理的方式：①綜合運(yùn)用因果分析、對(duì)比分析、假設(shè)分析、類比分析和辯證分析等分析方法對(duì)選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。3．分析說(shuō)理的原則：注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，反對(duì)打壓不同意見(jiàn)；要通過(guò)自己的自由思想和獨(dú)立判斷來(lái)支撐文章的看法和觀點(diǎn)，還要避免自說(shuō)自話。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“正面材料”模式①用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。（略寫）③從多個(gè)角度分析材料，可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（略寫）三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“反面材料”模式① 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。（略寫）③從多個(gè)角度分析材料，可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯(cuò)誤、危害，并挖掘現(xiàn)象背后的根源（原因）。（較詳）（先破后立：前三步為“破”，最后一步為“立”）四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“爭(zhēng)議性材料”模式①用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。（略寫）③選擇一個(gè)角度分析解讀，表達(dá)自己的看法，可贊成，可反對(duì)，也可辯證看待。（主體部分，詳寫）⑤（贊成）倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（主體部分，詳寫）⑦反對(duì)）從多個(gè)層面提出若干解決問(wèn)題的“合理化建議”，總結(jié)全文。⑨辯證）就不足不當(dāng)之處提出建設(shè)性的改善意見(jiàn)，并適當(dāng)展望其良好效果，總結(jié)全文。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：從說(shuō)理要求看，強(qiáng)調(diào)議不離事，就事論理；從說(shuō)理范圍看，強(qiáng)調(diào)集中精力，專論一點(diǎn)；從說(shuō)理態(tài)度看，強(qiáng)調(diào)文明交流，入情入理不偏激。這類作文如何快速打開(kāi)思路呢？一、明確任務(wù)，告訴讀者觀點(diǎn)“是什么”明確任務(wù)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文的第一要?jiǎng)?wù)?？忌_定立意方向后，可答其所問(wèn)，從三個(gè)人物中選擇一位，概述其“更具風(fēng)采”之因，讓讀者知曉觀點(diǎn)“是什么”。但是，我認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個(gè)空名爭(zhēng)得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。“決定式寫作任務(wù)”是指寫作任務(wù)是一個(gè)帶有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，可能有多個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)商或者討論選擇一種結(jié)果，并進(jìn)行充分論述，如2015年全國(guó)新課標(biāo)第Ⅰ卷。對(duì)這類“帶有爭(zhēng)議性”“具有可討論性”的問(wèn)題，要進(jìn)行多維度的比較，告訴讀者區(qū)別“是什么”。而面對(duì)那苦等了兩個(gè)多小時(shí)，只求和兒子見(jiàn)一面的老父親，我眼泛淚花，內(nèi)心感動(dòng)，但唯獨(dú)感覺(jué)不到溫暖。而兒子最終看到那等待了兩個(gè)多小時(shí)的老父親，想必也會(huì)潸然淚下，那淚中，有感動(dòng)、有愧疚、有深情，但在兒子的心里，或許并不溫暖。他才剛開(kāi)始用他的心靈去感受這個(gè)世界的溫度，用他的眼睛去仰望這個(gè)世界的光明，而這一切，隨著那不慎的一跌，都有可能被嚴(yán)苛、驚嚇?biāo)〈?。而主辦方的處理方式無(wú)疑是充滿溫情和人情味的，面對(duì)珍貴名畫的被損失，此時(shí)此刻，算計(jì)的不是自己的損失有多大，而是用滿懷深情的方式呵護(hù)孩童那敏感而純真的心靈，希望男孩的心理不要受到影響。――摘自謝植宣老師2016年廣州一模下水作文《最暖是溫情》對(duì)哪則新聞能入選“暖聞”這一“具有可討論性”的問(wèn)題，作者以是否具有“暖”的特征進(jìn)行比較。用“暖”來(lái)衡量三則新聞，第三則切合“暖聞”之主題，推薦入選。一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到 “吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。對(duì)于以上事情，你