【正文】 氣的變化——由欣賞抒情、文采轉(zhuǎn)而注重理性、思辨。今年高考作文形勢(shì)，與往年大不相同。第二篇：最新任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文最新｜任務(wù)型作文的類(lèi)型及寫(xiě)法指引、名師提示最新｜任務(wù)型作文的類(lèi)型及寫(xiě)法指引、名師提示20160510 山湖微波 摘自 語(yǔ)文月刊 閱 7 轉(zhuǎn) 1 轉(zhuǎn)藏到我的圖書(shū)館分享到微信 最新｜任務(wù)型作文的類(lèi)型及寫(xiě)法指引、名師提示 “識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”。于是，“為4歲女孩找‘耳朵’”的帖子和海報(bào)，遍布銀川的貼吧、論壇和大街小巷，在網(wǎng)民、市民、媒體和政府的政務(wù)微博114個(gè)小時(shí)的齊心努力尋找下，小小的“耳朵”竟被奇跡般找回。五、即時(shí)練兵：（筆者原創(chuàng)題）2013年11月19日晚，寧夏銀川一位4歲女孩，丟了耳蝸體外處理器。另外，此則材料以對(duì)立性的表述來(lái)呈現(xiàn)，已經(jīng)隱含了立意的方向。命題人雖未明確指明兩類(lèi)節(jié)日孰優(yōu)孰劣，但作為炎黃子孫，傳承中華民族的血脈與文化，自然有了明確的答案。為何出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？為什么我們需要節(jié)日？我們究竟需要怎樣的節(jié)日？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。諸如“寒食節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”“臘八節(jié)”，其起源、內(nèi)涵、習(xí)俗早已被人們淡忘。這就要求考生，在多角度多立意的選取時(shí)，做好權(quán)衡，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量。這充分體現(xiàn)了在選拔人才上思想性是第一位的審核標(biāo)準(zhǔn)。只有群山掩映，才能凸顯“主峰”?！案袆?dòng)”任務(wù)的唯一性選擇要在文章中通過(guò)比較之后體現(xiàn)出來(lái)。解讀：什么更讓你感動(dòng)？“替補(bǔ)”的豪邁與“悲壯”、日夜苦練的堅(jiān)毅與頑強(qiáng)、細(xì)節(jié)錘煉的精神與追求、“主角”的精彩與風(fēng)光，所有這些都可能震撼你的心靈。場(chǎng)外，他們是“替補(bǔ)”。做到有主有次主次分明，有詳有略詳略得當(dāng)。這是不是說(shuō)，對(duì)多項(xiàng)內(nèi)容等同對(duì)待平均用力呢？當(dāng)然不是。既然把這些內(nèi)容放在同一則材料里，就說(shuō)明這不是幾選一的作文題，沒(méi)有任何比較的過(guò)程而盲目地選擇其一來(lái)寫(xiě)，肯定是不合題意的。這個(gè)例子提醒考生，要抓取整個(gè)事件，抓取核心事件，不能在事件的外圍、無(wú)關(guān)痛癢處作文章，更不能以為這樣才是新穎獨(dú)到。此材料的核心事實(shí)是“馬云作畫(huà)得善款用于環(huán)?！保忌x擇“有人說(shuō)?”“有人批評(píng)??”兩方面作文即為核心角度、主要角度。當(dāng)然，也有人批評(píng)馬云攪亂了人們的藝術(shù)價(jià)值觀，顛覆了正常的審美觀念??對(duì)于這件事，你的態(tài)度如何？你有什么樣的想法？解讀：此則材料，角度不一，價(jià)值觀多元化。例4：在香港的蘇富比拍賣(mài)會(huì)上，馬云和曾梵志合作的油畫(huà)《桃花源》以3600萬(wàn)港元被人拍下，而拍得的全部款項(xiàng)將用于環(huán)境保護(hù)公益事業(yè)。兩者有前與后順序上的必然關(guān)聯(lián)。考生審題時(shí)一定要高度注意“權(quán)衡與選擇”。所以考生在寫(xiě)作時(shí)，可以從多個(gè)角度通過(guò)對(duì)比闡釋自己對(duì)判罰是否過(guò)重的看法，而不能對(duì)其他方面只字不提。在原發(fā)事件上，老師與家長(zhǎng)、校方是對(duì)立的；在對(duì)待家長(zhǎng)重壓的態(tài)度上，老師與校方又有可比性；在對(duì)待老師的態(tài)度上，學(xué)校與家長(zhǎng)也有可比性。解讀：首先要整體把握材料。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會(huì)的關(guān)注，對(duì)女教師的作法有人點(diǎn)贊，有人質(zhì)疑。學(xué)校不堪重壓，迫令教師屈從。她認(rèn)為這些剽竊他人勞動(dòng)成果，學(xué)生品質(zhì)低下，遂將這些學(xué)生的成績(jī)判為零分。無(wú)論是對(duì)立，還是對(duì)比，均要求考生綜合衡量，整體把握，不可只見(jiàn)其一，忽視其他。即通常在任務(wù)交待中體現(xiàn)為一個(gè)“更”字，比如“誰(shuí)更有風(fēng)采”“你更喜歡誰(shuí)”等。如材料中出現(xiàn)的類(lèi)似于“有人認(rèn)為??有人卻認(rèn)為??”的表述。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料通常具有可比性。這要求考生在審題時(shí)應(yīng)注意審材料的整體性，綜合考慮核心事件，闡述看法。——筆者按）對(duì)材料進(jìn)行整體性、綜合性的把握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作分為兩個(gè)部分：閱讀材料審題部分和任務(wù)寫(xiě)作部分。（需聲明的是，這則作文材料因以社會(huì)偶然出現(xiàn)的“負(fù)面消息”為命題材料，并不符合全國(guó)卷作文命題規(guī)范，所以質(zhì)量不高。其實(shí)，經(jīng)過(guò)這樣分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，命題人所給出的寫(xiě)作任務(wù)是有明確的指向性，簡(jiǎn)言之，就是“對(duì)壯漢的行為，你怎么看”。那么問(wèn)題來(lái)了，考生是寫(xiě)“譴責(zé)公共場(chǎng)所吐痰”還是“論車(chē)廂對(duì)罵”還是“論壯漢踢人”還是“如何看待乘客對(duì)壯漢的態(tài)度”，還是“論網(wǎng)民該不該圍觀討論”？從人物的角度看，就有四個(gè)：“吐痰男”、乘客、壯漢和網(wǎng)民。”那么，首先就要明確“以上事情”是指什么。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度?！备嗟娜藙t認(rèn)可壯漢的做法。一黑衣壯漢忍不住撥開(kāi)人群走到該男子前踢了一腳，該男子頓時(shí)安靜下來(lái)，一言不發(fā)。四、注意事項(xiàng)明確寫(xiě)作任務(wù)是什么。敬業(yè)即專(zhuān)心致力于學(xué)業(yè)或工作，是一個(gè)人對(duì)自己所從事的工作學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。例1：（2016深圳一模）中國(guó)人一向認(rèn)為自己是一個(gè)勤勞的民族，全世界也都知道中國(guó)人的勤勞，工作辛苦。這種變化的原因是什么？我們到底需要怎樣的變化？面對(duì)這樣的變化，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？請(qǐng)你以某種身份來(lái)看待（對(duì)待）這件事等等。請(qǐng)你就其中XX或XX的表現(xiàn)表明態(tài)度。材料中思想導(dǎo)向具有向善性、向上性，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)正氣，傳播正能量。寫(xiě)作指向具有針對(duì)性和對(duì)象感。寫(xiě)作提示具有指令性、導(dǎo)向性。材料內(nèi)容以時(shí)事、實(shí)事為主。這樣，既可防止學(xué)生死摳話題和斷章取義，又可以避免套作、宿構(gòu)等傳統(tǒng)作文中常出現(xiàn)的問(wèn)題。與傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文具有一定的封閉性，寫(xiě)作目的與要求更明確更具體。它重點(diǎn)考查考生的閱讀能力、寫(xiě)作能力和思維能力。一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是2015年高考出現(xiàn)的新型作文。筆者整合多種資料，融合自己的理解，草創(chuàng)此文，以資借鑒。第一篇：關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文孫勝韜任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文作為新生事物，一時(shí)還不為廣大師生所了解。雖命題專(zhuān)家和語(yǔ)文名師對(duì)它的解讀鋪天蓋地，但對(duì)學(xué)生和一部分教師而言還不能細(xì)細(xì)梳理以條分縷析。紕漏之處，敬請(qǐng)斧正。是命題人為了避免材料作文的隨意和考生立意偏離，有意識(shí)地在多角度材料中，給學(xué)生創(chuàng)造出情境，展現(xiàn)對(duì)立性、并列性問(wèn)題，并提出指令性任務(wù)，讓考生能夠圍繞材料的內(nèi)容及含意，提出解決問(wèn)題的方法，表達(dá)自己的見(jiàn)解。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)考生寫(xiě)作欲望的基礎(chǔ)上，通過(guò)任務(wù)的指令，發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，從而增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性。要求考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中論證說(shuō)理。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文有哪些特點(diǎn)目前而言，其特點(diǎn)如下：表達(dá)方式以敘事體、陳述性文字為主。材料內(nèi)部充滿了多解性、對(duì)立性、爭(zhēng)議性、矛盾性。寫(xiě)作內(nèi)容具有權(quán)衡性、選擇性。寫(xiě)作思維具有辯證性、統(tǒng)一性。三、寫(xiě)作任務(wù)的表述形式因材料內(nèi)容不同，表述有別，大致的表述有：這幾種人中，你欣賞誰(shuí)？你更贊成誰(shuí)的行為？你認(rèn)為哪種最好？請(qǐng)給某人寫(xiě)信，表明你的態(tài)度。請(qǐng)你站在反方立場(chǎng)表明態(tài)度。這種表述，從優(yōu)秀作文題例1中可見(jiàn)一斑。但中國(guó)人民大學(xué)著名學(xué)者張鳴教授最近撰文披露，據(jù)權(quán)威的蓋洛普公司的一份調(diào)查，全球雇員的敬業(yè)度，中國(guó)籍雇員最低。中國(guó)人究竟是敬業(yè)不是不敬業(yè)？你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何看待的？請(qǐng)圍繞此問(wèn)題寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體自選，不少于800字。例題2：地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟然不停地用污言穢語(yǔ)和乘客們對(duì)罵。此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客又指責(zé)壯漢：“打人是不對(duì)的。這段視頻上傳網(wǎng)上后，引起了更大范圍更多角度的討論。解讀：這個(gè)作文命題的具體任務(wù)是“請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度。從材料層次來(lái)看，先有“吐痰男”遭指責(zé)后跟乘客對(duì)罵，接著壯漢踢“吐痰男”，然后是車(chē)上乘客的不同態(tài)度，最后是上傳網(wǎng)絡(luò)后的網(wǎng)民討論。如果不能找準(zhǔn)角度，明確寫(xiě)作任務(wù)，那么考生作文的立意很可能“謬以千里”。聰明的考生，應(yīng)從情、理、法的角度對(duì)壯漢的行為進(jìn)行評(píng)議。之所以選此為例，因其在網(wǎng)絡(luò)上流傳甚廣，有一定的影響。閱讀材料審題就是首先讀懂材料，掌握材料的含意，確定材料的范圍，全面理解材料。切忌斷章取義，只抓個(gè)別詞語(yǔ)或次要的人與事，以偏概全。這種可比性可分兩種，一種為“可對(duì)立”。另一種為“可對(duì)比”?！翱蓪?duì)比”又分兩類(lèi)，一類(lèi)為異中求同，從不同的事件或者做法里概括出相同的道理；第二類(lèi)，叫做同中求異，也就是為幾個(gè)事物找到同一個(gè)評(píng)價(jià)和衡量的標(biāo)準(zhǔn)，在此標(biāo)準(zhǔn)之下進(jìn)行比較，做出選擇和判斷。例3：一位女教師發(fā)現(xiàn)自己所教的28名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，竟然從網(wǎng)上抄襲。家長(zhǎng)認(rèn)為判罰太重，紛紛向?qū)W校施壓，要求重判。女教師堅(jiān)持自己的決定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。對(duì)以上事情，你怎么看？請(qǐng)給老師、家長(zhǎng)或校方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。材料涉及三方：老師、家長(zhǎng)和校方。這些錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾都是由“核心事件”——“判罰太重”引起的。把握角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，常常體現(xiàn)價(jià)值觀的多元化，所以材料角度通常會(huì)有核心角度、主要角度、次要角度和沾邊角度之分。權(quán)衡就是比較、衡量、考慮，選擇就挑選。既然命題任務(wù)中要求權(quán)衡，那么我們?cè)谧魑臅r(shí)就必須體現(xiàn)出在同一標(biāo)準(zhǔn)下比較、衡量的思考過(guò)程，做出利弊的判斷，只有這樣，才能抓住材料核心事實(shí)，關(guān)注爭(zhēng)議焦點(diǎn)，確立核心角度、主要角度。馬云之舉立即引發(fā)熱議，有人說(shuō)：他不一定能留名藝術(shù)史，但一定會(huì)被人們記住。要求考生抓住材料核心事實(shí)，關(guān)注爭(zhēng)議焦點(diǎn)，并通過(guò)“權(quán)衡與選擇”確立核心角度、主要角度。若選取諸如“藝術(shù)品要貨真價(jià)實(shí)”、“如何審美”、“公眾人物應(yīng)帶頭環(huán)保”、“對(duì)他人的行為不可妄加批評(píng)”等則恐怕連沾邊角度都算不上。多維度比較說(shuō)理，處理好主次詳略任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料通常由多個(gè)內(nèi)容組成，如果我們只選擇其中一則來(lái)寫(xiě)，其他內(nèi)容就成為擺設(shè)。所以，我們?cè)谛形臅r(shí)，一定要記得在比較中突出自己的觀點(diǎn)。考生在寫(xiě)作中一定要在內(nèi)容的合理取舍。例5：（1）9月3日大閱兵馬上就要開(kāi)始了。他們還在人行道上練兵，沒(méi)有絲毫的不滿與懈怠，看著戰(zhàn)友們準(zhǔn)備迎閱，即使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)上場(chǎng)，但他們認(rèn)為崇高是不分崗位的！（2）閱兵場(chǎng)上，筆挺的軍資，整齊劃一的徒步方隊(duì)，威武昂揚(yáng)，人們?yōu)殚啽炔?，為祖?guó)點(diǎn)贊，可同時(shí)是否更該感動(dòng)于官兵們?nèi)杖找挂箍嗑毜母冻?？每一個(gè)細(xì)節(jié)如果沒(méi)有千遍萬(wàn)遍的演練，哪能做到極致？這里什么更讓你感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。只寫(xiě)“替補(bǔ)”行不行？面面俱到可不可？當(dāng)然不行、不可。也就是說(shuō)，必須重點(diǎn)畫(huà)“主峰”，但不能只畫(huà)“主峰”，還要環(huán)顧群山。思想向上，立意健康，正面弘揚(yáng)核心價(jià)值觀全國(guó)卷作文題注重思想性，突出價(jià)值觀。所以，作文材料在立德樹(shù)人、依法治國(guó)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力等方面的參透非常明顯。例6：對(duì)于不少年輕人來(lái)說(shuō)，若沒(méi)有日歷的提示，一些傳統(tǒng)佳節(jié)到底是哪一天可能并不清楚。而感恩節(jié)，圣誕節(jié)等西文節(jié)日，卻得到不少人的熱捧，像11月11日“雙十一”、5月17日“吃貨節(jié)”等人造節(jié)日，也已成為大眾購(gòu)物消費(fèi)的狂歡節(jié)。解讀：此則材料很能體現(xiàn)出考生的價(jià)值取向和思想意識(shí)?？墒?，若有考生，偏要特立獨(dú)行反彈琵琶，否定重陽(yáng)節(jié)，肯定吃貨節(jié)，即使論述得條條是道，也不能成為好的作文。而作文任務(wù)則以三個(gè)問(wèn)句來(lái)呈現(xiàn)，看似怎么答都可，但實(shí)際上是要求考生用公民立場(chǎng)、以主人翁身份進(jìn)行對(duì)比后作出正向回答的。如果找不到這價(jià)值28萬(wàn)的“耳朵”，不僅一個(gè)務(wù)工者家庭蒙受重大經(jīng)濟(jì)損失，小女孩也可能要再受開(kāi)顱手術(shù)之苦?！叭钦叶钡墓适碌玫綀A滿結(jié)局?！疤煜麓髣?shì)，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡”。發(fā)軔于2015年全國(guó)卷之“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”新材料作文，以怒?？窭酥畡?shì)，席卷華夏，莫可阻擋。這是中國(guó)高考命題的進(jìn)步，也是中國(guó)高中作文教育的進(jìn)步，更是中國(guó)教育理念的進(jìn)步——須知，世界教育之潮流，正在理性與思辨思維之培養(yǎng)；而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文，最能考查學(xué)生之理性與思辨力。（茂名師碩老師）2015年全國(guó)新課標(biāo)卷作文題，在中國(guó)高考作文命題上是一個(gè)拐點(diǎn)，走向了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，這是深層次的作文考查方向與內(nèi)涵的變化，或者說(shuō)是開(kāi)始觸及作文教學(xué)中何為根本性東西的問(wèn)題，那就是在真實(shí)社會(huì)語(yǔ)境中考察考生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不偏激，不盲從，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和思辨，進(jìn)行有理有據(jù)的邏輯推理和深層次思考，闡述自己的觀點(diǎn)，努力擺脫以往花架子?？芍^功在當(dāng)代，利在千秋。所以，未來(lái)高考作文命題，希望有2015年全國(guó)新課標(biāo)卷“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文能帶來(lái)高考寫(xiě)作的“撥亂反正”，也希望這種題型在充分借鑒的基礎(chǔ)上，得到進(jìn)一步的發(fā)展，帶給國(guó)內(nèi)作文教學(xué)與評(píng)價(jià)以更多的啟示與思考。目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文從“任務(wù)”角度分類(lèi)，其類(lèi)型已達(dá)六種之多，每一種自有其相應(yīng)特點(diǎn)及寫(xiě)作方法，現(xiàn)總結(jié)如下，不足之處，歡迎補(bǔ)充指正。（60分）因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，