【正文】 ，往往以小見(jiàn)大，即從瑣碎中燭照社會(huì)問(wèn)題，由簡(jiǎn)單粗糙的認(rèn)知到認(rèn)知的深化。）（細(xì)節(jié)上“個(gè)案分析”原則決定論述說(shuō)理要有指向性，一是避免“空泛議論”，即架空分析，從材料理出一個(gè)話題或觀點(diǎn)后，脫離材料純議話題；二是避免面面俱到，即“廣泛議論”?！薄八伎?、權(quán)衡與選擇”就是一個(gè)任務(wù)指令。如15年甲卷的“對(duì)于以上事情，你怎么看?表明你的態(tài)度，闡述你的看法。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作的解題思路 （對(duì)文體、格式的規(guī)定?！敖o驅(qū)動(dòng)任務(wù)”——①材料后面的寫(xiě)作要求，一般帶“誰(shuí)”、“怎么”等疑問(wèn)詞，它往往指向“材料的內(nèi)容及含意”，是作文的范圍，不能離開(kāi)此要求，離開(kāi)則屬離題。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。（60分）當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。（60分）因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。因此，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”應(yīng)運(yùn)而生?！瓣U釋型”（標(biāo)題與話題）作文是考生根據(jù)給定的相對(duì)固定的主題范圍，確定寫(xiě)作的中心，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)資源和背景材料（素材庫(kù)），論證主題，形成“材料——闡釋——話題”的閉合體系，具有“封閉性”的弊端；“材料型”作文雖突破了束縛和限制，但立意角度過(guò)多過(guò)泛便于套作和宿構(gòu)。重在培養(yǎng)以下兩方面的說(shuō)理：說(shuō)理方向：緊扣任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)象，不停留在簡(jiǎn)單粗糙的表態(tài)，分析事件背后人性善惡的根源，挖掘潛藏于事的因果得失，尋找改良社會(huì)的良藥。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)；非全國(guó)卷沒(méi)有這樣的任務(wù)。二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，公理婆理眾說(shuō)紛紜，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話道明，并且分析事件要貫穿寫(xiě)作始終；而過(guò)去的非全國(guó)卷考生只要從材料中提出觀點(diǎn)，材料再無(wú)它用，這樣易造成套作。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面?！?015年高考全國(guó)卷一、卷二考查的就是這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。第二篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型敘事體材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型敘事體材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)一、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的認(rèn)識(shí)“傳統(tǒng)型”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”議論文寫(xiě)作的區(qū)別：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文是教育部考試中心張開(kāi)同志提出的一個(gè)概念。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林（物理和材料學(xué)家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學(xué)贈(zèng)送給宋楚瑜的書(shū)法作品是用篆體所書(shū)寫(xiě)的黃遵憲送梁?jiǎn)⒊?shī)《贈(zèng)任父同年》，顧校長(zhǎng)讀到詩(shī)中第二句“侉離分裂力誰(shuí)任”的“侉”字時(shí)卡了殼。做到敘議結(jié)合的論證才是有力的論證。論證時(shí)必須敘議結(jié)合，即結(jié)合事例進(jìn)行分析。要關(guān)注身邊最新的時(shí)事要聞，熱點(diǎn)的科技動(dòng)態(tài)等等，這樣論據(jù)就新穎，就能做到共性和個(gè)性相結(jié)合，時(shí)代性（時(shí)代精神）和歷史性（有新因素的歷史素材）相結(jié)合，點(diǎn)（詳寫(xiě)事例）和面（略寫(xiě)事例）相結(jié)合，敘議相結(jié)合，論據(jù)就能更好地為論點(diǎn)服務(wù)。只有做到論點(diǎn)明確，才能有的放矢。要做到論點(diǎn)明確，一般有兩種方式：ａ、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)宗明義。確定一個(gè)中心句，并闡明確定中心句的依據(jù)。注意事項(xiàng)①行文敘事要簡(jiǎn)潔，不蔓不枝。也許，楊麗娟的家庭慘劇應(yīng)該引起我們更多的思考。同時(shí)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期的巨大變動(dòng)，使得人們的道德價(jià)值體系發(fā)生改觀，一些人產(chǎn)生了迷茫，追星成為他們的一劑生活麻醉劑。在周杰倫演唱會(huì)上自殺的謝鋒就是一個(gè)典型例子。只追逐眼球的商業(yè)化娛樂(lè)，將明星塑造得光芒萬(wàn)丈，而大多數(shù)的粉絲年齡普通偏小，還沒(méi)有真正成熟，容易將一切都理想化，以為明星無(wú)所不能，陷入對(duì)其的盲目崇拜中無(wú)法自拔。這些粉絲的瘋狂行為不僅會(huì)讓明星望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，更會(huì)給自己和家庭造成無(wú)可挽回的傷害。成都一少女為偶像自閉三年；2005年12月17日，20歲的謝鋒在廣州的周杰倫演唱會(huì)上當(dāng)場(chǎng)服下了30顆安眠藥自殺??。楊麗娟的悲劇并非孤例。正是楊麗娟的瘋狂和執(zhí)迷不悟逼死了自己的老父親。為了支持雖已28歲但仍沉浸于追星夢(mèng)中的楊麗娟，已年過(guò)古稀的他不僅賣掉房子，傾家蕩產(chǎn)，而且還曾經(jīng)想通過(guò)賣腎一圓女兒的追星夢(mèng)。假如劉德華當(dāng)初真的滿足了私下交談的愿望，不知道楊又會(huì)提出什么樣的過(guò)分要求。作為明星，只是被動(dòng)地被粉絲喜愛(ài)，在娛樂(lè)商業(yè)化的今天，雖然明星的名氣跟粉絲的追逐有關(guān)，但善待粉絲并不意味著要無(wú)條件地滿足粉絲的一切要求。雖然，溺愛(ài)女兒的楊父在遺書(shū)中控訴劉德華“很自私”，聲稱以死抗議，可是，把楊父的死怪在劉德華頭上，真是很冤枉。（引述材料，亮出觀點(diǎn)）擁有粉絲，對(duì)明星來(lái)說(shuō)，本是一件幸福的事；可是，我相信，哪個(gè)明星擁有了楊麗娟這樣的“瘋狂”粉絲，更多的肯定是恐懼而不是幸福。父親為讓女兒籌募旅費(fèi)甚至想到賣腎；07年3月25日楊麗娟如愿見(jiàn)到劉德華，可仍不滿足于只與偶像留影紀(jì)念，07年3月26日，其父在香港跳海自殺并在遺書(shū)中指責(zé)劉德華冷血。（一事一議，就事論事，就事說(shuō)理，是全文的重點(diǎn)）（2 ～ 3自然段，400 ～ 500字）（4）聯(lián)系實(shí)際論證觀點(diǎn)，或解決問(wèn)題（即揭示出造成某一社會(huì)現(xiàn)象的原因后，探求一定的解決問(wèn)題的手段）（200字）（5）結(jié)論（針對(duì)新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象，在評(píng)析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。（3）分析材料。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文基本寫(xiě)作模式（1）引用材料。第四、脈絡(luò)清晰。是動(dòng)之以情，曉之以理。吞吞吐吐、半推半就也不行。第三、語(yǔ)言充滿激情，又要富于理性。第二、說(shuō)服力強(qiáng)。由于文體特征的限制，時(shí)評(píng)的觀點(diǎn)態(tài)度一定要鮮明。旨在著重考查閱讀能力、寫(xiě)作能力，特別是思維能力。二、何謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？在材料作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令，要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文。對(duì)策： ①關(guān)心大事，多讀評(píng)論。以往高考作文比較關(guān)注考生的“個(gè)人品質(zhì)”，注重考生的人品人格，個(gè)人的內(nèi)心情感，而2009—2013年的“新課標(biāo)卷”高考作文則越來(lái)越要求考生在注重自己的“個(gè)人品質(zhì)”的同時(shí)，更應(yīng)該開(kāi)闊眼界，去關(guān)注社會(huì)，去關(guān)注我們的國(guó)家，去關(guān)注我們?nèi)祟悜?yīng)如何與自然和諧相處，去做一個(gè)有感情有社會(huì)責(zé)任的人。第一篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)一、新課標(biāo)指出： “在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生了解并積極參與生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望?！备呖紝?dǎo)向：高考作文注重塑造學(xué)生的“社會(huì)品質(zhì)”。這一點(diǎn)，也很好地體現(xiàn)在近3年全國(guó)卷以及其它很多省的高考語(yǔ)文作文題中。②學(xué)會(huì)社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)論的寫(xiě)作。該類作文在英美等國(guó)的作文考試中比較常見(jiàn)，試題往往是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案。任務(wù)型作文的特點(diǎn)第一、觀點(diǎn)鮮明。一般觀點(diǎn)放在開(kāi)頭，而且論點(diǎn)一定要明確、有力。時(shí)評(píng)的說(shuō)服力是非常重要的，選取的論據(jù)一定要準(zhǔn)確，能夠真實(shí)地反映論點(diǎn)，有力地支持論點(diǎn)，具有典型性、客觀性。寫(xiě)時(shí)評(píng)沒(méi)有激情，溫吞水是不行的。激情之外，還需有理性，需要理智的分析，理性的判斷，理論的闡釋，因?qū)儆谧h論文的范疇，就是要擺事實(shí)、講道理。而“分析說(shuō)理”是時(shí)評(píng)的靈魂所在。時(shí)評(píng)要有觀點(diǎn)、有論據(jù)，有概括、有闡述，只有脈絡(luò)清晰，才能說(shuō)清楚、講明白。有針對(duì)性地概述新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象（1～2自然段，150字）（2）從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn)。針對(duì)新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象加以多角度、多層次評(píng)析，可以是分析造成某一現(xiàn)象的原因，揭示現(xiàn)象背后所隱藏的實(shí)質(zhì)、影響、危害。100字）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文作文常用結(jié)構(gòu)模式：引 簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議 充分（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）聯(lián) 緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié) 點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）模板鑒賞文題：瘋狂追星女楊麗娟自1994年迷上劉德華后，父母為達(dá)成女兒心愿傾家蕩產(chǎn)。病態(tài)粉絲成為社會(huì)病瘋狂追星女楊麗娟為了見(jiàn)到自己的偶像劉德華，付出了自己13年的青春歲月，更搭上了父親的一條命，真是可悲可嘆！所以，我要說(shuō)，非理性的追星只能使生活更加偏離正常軌道。為了見(jiàn)到自己的偶像劉德華，她不僅付出了自己13年的青春歲月，耗盡了家里所有的財(cái)產(chǎn)，透支了年邁父母安定的晚年生活，更搭上了父親的一條命。劉德華錯(cuò)了嗎？我看沒(méi)錯(cuò)。劉德華曾經(jīng)在香港的歌迷會(huì)上見(jiàn)了楊麗娟，并跟她單獨(dú)合影，可是楊父自殺的理由卻是，劉德華沒(méi)給自己的女兒私下交談的時(shí)間。逼死楊父的不是別人，而是他對(duì)女兒的溺愛(ài)和縱容。這樣的家長(zhǎng)能說(shuō)是理性的嗎？是真正對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)嗎？可悲的是，他對(duì)女兒的溺愛(ài)卻沒(méi)能換回女兒的覺(jué)醒，他自殺以后，楊麗娟甚至不愿意去看父親的尸體，心里想的仍然是要見(jiàn)到劉德華。（從原因、實(shí)質(zhì)、影響、危害上分析材料）每個(gè)人在青少年時(shí)期都不免會(huì)喜歡舞臺(tái)上光彩奪目的明星，追星本身并沒(méi)有錯(cuò)，可是如果失去理性，走向極端，就會(huì)很危險(xiǎn)，甚至釀成慘案。2000年2月，因追星破產(chǎn)，一個(gè)26歲的女子被發(fā)現(xiàn)在寓所中吞服大量安眠藥自殺身亡；2003年4月1日晚，張國(guó)榮跳樓自殺。（聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化觀點(diǎn)）追星追到這個(gè)份上，真是讓人無(wú)話可說(shuō)?？墒?，他們雖是追星夢(mèng)的制造者，同時(shí)也是娛樂(lè)造星運(yùn)動(dòng)的受害者。再加上自我卑微的心理暗示，為引起偶像的注意，往往會(huì)做出一些極端行為。而精神文化的弱化和教育的缺失，又加劇了追星行為。但顯然，非理性的追星只會(huì)讓人麻木，并不能治愈疾病，反而會(huì)使生活更加偏離正常軌道。因?yàn)椋@已不僅僅是一個(gè)家庭問(wèn)題，而是一種亟待治療的社會(huì)病。舉例新穎且敘述簡(jiǎn)潔，最后一句分析回扣中心。②論點(diǎn)方面。ｂ、卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛。③論據(jù)方面。④論證方面。一般可以有以下幾種分析方法：因果分析法，假設(shè)分析法，條件分析法，比較分析法，辯證分析法。練習(xí)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。這事引起許多人指責(zé)，有人認(rèn)為“清華大學(xué)缺乏人文精神”，甚至有人提出顧校長(zhǎng)應(yīng)引咎辭職。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲?！蹲⒅仡}型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能——2015年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題的解讀》“材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫(xiě)作欲望的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證?！皞鹘y(tǒng)型”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”議論文寫(xiě)作的主要矯正點(diǎn)對(duì)照表順序 比較點(diǎn) 主要矯正點(diǎn)說(shuō)理 要求 空泛議論（從材料理出話題或觀點(diǎn)后，脫離材料純議話題）面面俱到（廣泛議論）（論的“點(diǎn)”多，但沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)深議透）簡(jiǎn)單粗糙，輕易否定 的自圓其說(shuō)）矯正方向就事論事、議不離事（就事論事，呈現(xiàn)思維的深化——緊扣事件具體分析和解決問(wèn)題，即完成任務(wù)）專論一點(diǎn)(集中精力論透一點(diǎn)）文明交流述、開(kāi)放的文明交流）1 說(shuō)理 范圍 說(shuō)理 態(tài)度 3（簡(jiǎn)單論證、粗糙表態(tài)、封閉（入情入理不偏激、深入的理由闡這一類作文同過(guò)去非全國(guó)卷考查的作文有明顯區(qū)別。一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；而非全國(guó)卷或是一句名言、或是一個(gè)寓言、或是一首詩(shī)，里面蘊(yùn)含一些道理。三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。2015年全國(guó)卷評(píng)分細(xì)則評(píng)也同過(guò)去非全國(guó)卷所用的評(píng)分細(xì)則有較大不同。說(shuō)理原則：傾訴自己，聆聽(tīng)他人；深入分析，表達(dá)善意；不在壓倒，重在厘清。解決辦法——有意在多角度材料中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令；效果——避免了“闡釋型作文”的“封閉性”與“材料型作文”的“泛角度性”，增強(qiáng)了“防套性”，同時(shí)增加了對(duì)考生思考、辨析與選擇能力的思辨考查。★2015年全國(guó)新課標(biāo)甲卷18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)?！?015年全國(guó)新課標(biāo)乙卷18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文”？——識(shí)別特點(diǎn)： 材料面上——明確增加了任務(wù)指令——“雙給”：“給寫(xiě)作材料”——提供一個(gè)爭(zhēng)議性大，具有對(duì)立性、真實(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感和層級(jí)發(fā)展的敘事體事件。②明確給定寫(xiě)作內(nèi)容及寫(xiě)作角度。如2015年全國(guó)卷要求寫(xiě)成書(shū)信體的任務(wù)指令）（以小見(jiàn)大，問(wèn)題的對(duì)立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性，論說(shuō)的思辨性，策略的操作性?！币揖碇械摹斑@三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。材料往往出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生必須通過(guò)自己的“思考、權(quán)衡”作出自己的“選擇”，提出解決問(wèn)題的想法或方案。論的點(diǎn)多，但沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)清理透，原因：缺少對(duì)象意識(shí)，解決辦法：“專論一點(diǎn)”。由問(wèn)題的強(qiáng)爭(zhēng)議性、復(fù)雜性決定應(yīng)對(duì)單個(gè)事件的立場(chǎng)或態(tài)度——“具體情況具體分析”。符合高考作文對(duì)于考生人生觀和價(jià)值觀的考察要求，高考作文不僅考察寫(xiě)作水平，同時(shí)考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)，更增強(qiáng)了對(duì)“思考、權(quán)衡、選擇”等“思辨”能力的考查，呼應(yīng)“探究性”——對(duì)思維能力的考查有了更高的期待。要注意：（一）閱讀材料并要讀懂材料。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語(yǔ)句，防止離題。（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作既然是先“讀”后“寫(xiě)”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)頭要引述材料，后面要針對(duì)材料，聯(lián)系寫(xiě)作任務(wù)而寫(xiě)作。說(shuō)理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問(wèn)題具體分析。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作的應(yīng)對(duì)策略1．在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。因此，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識(shí)地去概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想。2．?dāng)U大閱讀面，積累素材。而且，一般讀了以后多少會(huì)有些感悟，那么一旦在寫(xiě)作中真的碰到這類題材，由這個(gè)材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。3．培養(yǎng)理性思維。同時(shí)也要留意他人對(duì)同一事物的看