【正文】 1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，師巡視。（4）猜一猜板演的幾種情況到底哪種是對的？說明理由。三、反饋練習(xí)，鞏固新知。2，被除數(shù)十位上的0除以2，要商0的道理。學(xué)生獨(dú)立解決。1. 課后數(shù)學(xué)沖浪，學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)并聯(lián)系原有知識嘗試解決。既教會學(xué)生知識，又教會學(xué)生做人。同時在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，合作互助的意識，主動探索的精神。數(shù)學(xué)知識講究融會貫通，本環(huán)節(jié)教師通過一些富有挑戰(zhàn)性的題目既培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)解決問題的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本環(huán)節(jié)中學(xué)生試做時可能出現(xiàn)多種情況，商為108的，商為180的，商為1 8的，教師此時可讓學(xué)生充分爭鳴，自己解決。同時要重點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣，出現(xiàn)錯誤一定讓學(xué)生找出原因，避免再次犯同樣的錯誤?！渡讨虚g有0的除法》教學(xué)設(shè)計4商中間、末尾有0的除法教學(xué)要求：結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1。3= 0247。3得幾？ 0247。3=0）計算 0247。4 0247。5 0247。通過除法的意義讓學(xué)生理解0做除數(shù)是沒有意義的。“平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？”題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？板書 210247。誰會列？3 07 2 1 02 1————講解豎式的一般寫法，這樣簡便。306247。（2）全班交流（3）獨(dú)立完成另一題 312247。想想做做第3題，先找出錯在那里，再改正。想想做做第5題。）五、回家作業(yè)練習(xí)與測試P7數(shù)學(xué)日記。估算的意識要強(qiáng)調(diào)?！渡讨虚g有0的除法》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理。在探索過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。難點：理解0在商中的占位作用。9=600247。3=40247。11=210247。6=292247。3=（豎式略）教師提問：商的十位上的0可以不寫嗎？（2）要求：萬青平均每月用電多少千瓦時？學(xué)生獨(dú)立列式：420247。三、鞏固練習(xí)完成課本第29頁的“做一做”。（豎式略）四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？五、板書設(shè)計商的中間或末尾有0的筆算除法。2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。教學(xué)難點：商中間有0的兩種情況。孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧?。慷?、新課西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？0247。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。2=？，0247。5=？……由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。3＝（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計算。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。并要求學(xué)生用虛線圈起來。做一遍。4=11。2 609247。3＝先由學(xué)生獨(dú)立試做。試一試750247。7對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點？（板書課題：商中間有0的除法）。你有什么收獲？《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論理解一個因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確的進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國里，有一個非常特殊的數(shù)字是什么嗎?學(xué)生回答師：對了，那個特殊的`數(shù)字就是0，今天我要把這個特殊的數(shù)字和多位數(shù)乘一位數(shù)的計算聯(lián)系在一起，看看會擦出什么火花，而且，學(xué)會了今天的內(nèi)容，你會更加理解0的特殊，那么，讓我們一起來學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0的乘法。學(xué)生自行解答，找學(xué)生回答，復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。 總結(jié)規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0、老師給大家出了一組口算題，咱們來接火車（找一排）大家觀察一下這組題，想一想，0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加有什么不同的？大家分別回答。師：十位上寫幾？為什么？十位上應(yīng)該是3，因為8和十位上的0相乘還得0，加上個位上進(jìn)上來的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫小結(jié):一個因數(shù)中間有0的乘法計算方法計算一個因數(shù)中間有0的乘法和計算一個因數(shù)中間沒有0的乘法的方法（完全相同），要用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的（每一個數(shù)位上的數(shù)），與中間的零相乘時，如果沒有進(jìn)上來的數(shù)，這一位上的積就是（0），要在本位上寫（0）占位，如果有進(jìn)上來的數(shù)必須（加上）。進(jìn)入智力長跑第一關(guān)，口算，第二關(guān)，筆算第，三關(guān)，判斷說明原因，第四關(guān)，思考題，看誰思考的又快又準(zhǔn)，第五關(guān)，改錯，說明原因，第六關(guān)，解決問題。商中間有0的除法教學(xué)反思1這節(jié)課突出的特點是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂上較好地體現(xiàn)了以下幾個方面：在情境中教學(xué)，使學(xué)生對問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。尊重學(xué)生已有經(jīng)驗，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間與機(jī)會，讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的計算方法，自主構(gòu)建新知識。在教學(xué)中把估算作為計算的一種策略，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在筆算前先進(jìn)行估算，注意培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣，提高運(yùn)用估算解決問題的能力。商中間有0的除法教學(xué)反思2商中間、末尾有0的除法教學(xué)要求：結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1。3= 0247。3得幾？ 0247。3=0）計算 0247。4 0247。5 0247。通過除法的意義讓學(xué)生理解0做除數(shù)是沒有意義的?！捌骄刻飚a(chǎn)雞蛋多少千克？”題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？板書 210247。誰會列？02 1 01————講解豎式的一般寫法，強(qiáng)調(diào)末尾的0只要對齊數(shù)位直接寫上去，這樣簡便。306247。（2）全班交流（3）獨(dú)立完成另一題 ３１２247。想想做做第３題，先找出錯在那里，再改正。想想做做第５題。）五、回家作業(yè)練習(xí)與測試P７數(shù)學(xué)日記。估算的意識要強(qiáng)調(diào)。商中間有0的除法教學(xué)反思3商中間有0的除法是在學(xué)生掌握基本計算之后進(jìn)行的，因為商中間有0的除法是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補(bǔ)充。我在教學(xué)第一個紅點時，先讓學(xué)生試著用豎式計算428247。學(xué)生用估算判斷計算結(jié)果是合理的，并且進(jìn)一步體驗了估算在解決問題中的作用。有的學(xué)生利用商乘除數(shù)得被除數(shù)來驗算，確定商是170的算法也不對。這時老師沒有馬上幫助學(xué)生解難，而是把問題拋給了學(xué)生，讓同學(xué)小組討論、交流，抓住主要矛盾，引導(dǎo)學(xué)生思考：“怎樣才能讀出數(shù)啊，7到底商在哪一位上？”?？墒怯械膶W(xué)生不明白，問為什么十位上商0呀？這時有的小組的代表拿出小棒，針對十位上的2247。2個十平均分成4份，每份得不到一個十，十位上不能商1，就要商0?？墒菑耐瑢W(xué)的眼神中能看出仍有部分同學(xué)不太明白，這時，老師讓明白的同學(xué)起來再演示一遍，經(jīng)過學(xué)生自己反復(fù)演示講解，多數(shù)學(xué)生明白十位上的2除以4，商不夠1個十，用0占位的道理。學(xué)生在寫豎式時，好多采用原有寫法，但也有用簡便寫法。新課程把課堂教學(xué)改革的實踐目標(biāo)定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為教師“教”的基礎(chǔ)。如：這節(jié)課中的知識點都通過學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)而獲得。所有知識都是學(xué)生在探究的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并親身體驗出來的，在這里教師真正起到了一個引導(dǎo)者、組織者。商中間有0的除法教學(xué)反思4在教學(xué)例題時，我讓學(xué)生讀懂應(yīng)用題的題意，獨(dú)立列式計算，并說明為什么這樣列式，達(dá)到以用引算，算用結(jié)合的教學(xué)目的。4，由于有了前面三位數(shù)除以一位數(shù)的知識基礎(chǔ)，我問學(xué)生：這道題能不能自己解決？學(xué)生都充滿自信地說：“能”。學(xué)生在計算的過程中，一定會遇到困難，通過探究學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)：一位數(shù)除三位數(shù)，商中間有0的除法的計算方法：一位數(shù)除三位數(shù)，在求出商的百位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商要商1，用0占位，余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。在學(xué)生試算的過程中，有的孩子沒有在十位上的數(shù)不夠除的情況下，商0占位，還有的孩子直接把個位上的商寫在了十位上。我找二名同學(xué)板演，做完之后，分別給同學(xué)講一講自己是怎樣算的，給學(xué)生一個自我思考，自我探索的機(jī)會。有了自己的探索并且得出了正確的結(jié)論，學(xué)生心情很愉快。最后，用類似的方法學(xué)習(xí)商末尾有除法，學(xué)生通過試一試、辯一辯、算一算等過程，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機(jī)會，從而真正理解了除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法。本想這節(jié)課會按照我設(shè)計的思路上完，沒想到學(xué)生的一句意料之外的結(jié)論讓這節(jié)課上得格外精彩。片段如下：當(dāng)學(xué)生根據(jù)信息窗列出420247。師：你能算出420247。學(xué)生板演了如下兩種豎式：1401403342034201212121200又練習(xí)了類似的幾道題之后。師：說說看。生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)末尾的0可以不用管，只用42247。生說完很有成就感的等待著我們的表揚(yáng)?？磥韺W(xué)生很滿意這個孩子的結(jié)論。師：你們能善于總結(jié)計算竅門，這一點非常好。好不好？生很有信心地說沒問題。6，結(jié)果大多數(shù)孩子列出了如下豎式：1406860師：做完之后別忘記驗算。生2：我們前面練習(xí)的題十位數(shù)除完之后是0，所以不用除也知道商是0。師：那怎樣補(bǔ)充一下就好了呢？生：當(dāng)前兩位能正好除完的時候可以。師：大家能敢于否定自己，老師特別佩服你們。相信通過這一組對比練習(xí)，你們已經(jīng)從算理上掌握了末尾有0的筆算除法。學(xué)生真的是鮮活的生命個體，他們所具有的主觀能動性及豐富的創(chuàng)造力，使得他們在課堂中呈現(xiàn)出超乎想象的活力。學(xué)生在不斷的自我否定的過程中對知識的理解會越來越透徹，自主探究的積極性會越來越高漲。商中間有0的除法教學(xué)反思6（一）學(xué)生分析：從學(xué)生的知識水平看，他們已經(jīng)學(xué)會了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會進(jìn)行除法的驗算。（二）教材分析：《商中間或末尾有0的除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第二單元中的內(nèi)容。接著運(yùn)用此規(guī)律教學(xué)例6，也就是學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。所以，在教學(xué)時我準(zhǔn)備采取以下策略：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，重視有意義的計算[片斷1]師：我們學(xué)?？扉_運(yùn)動會了，為了選拔出參加跳繩比賽的人員，我昨天測試了幾個學(xué)生跳繩的情況（出示：兩個學(xué)生跳繩的情境）：蔡芳3分鐘跳繩309下，屈代喬4分鐘跳了520下。此時，我裝做一種很無助的樣子說：“到底選誰比較合適呢？想一想，你有什么好辦法呢？”生1：我可以根據(jù)他們跳繩的總個數(shù)來看。我們可以算出屈