【正文】 地方。師：不錯(cuò)，你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。聽完這個(gè)故事，現(xiàn)在你能算出0除以0除以0除以376分別等于多少？為什么？從這些算式中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生1：0除以任何數(shù)都得0。這時(shí)，我問學(xué)生：“0除以3究竟等于多少呢為什么？”生1：0除以3等于0，因?yàn)槲覀冊(cè)诙昙?jí)學(xué)過算除法想乘法，只有0乘3等于0，所以0除以3。師：你們同意他的方法嗎？下面請(qǐng)你們自己列式計(jì)算。生2：不行，因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間不一樣。我通過閱讀教材、教參和新課標(biāo)，認(rèn)為按照教材上的方法去教學(xué)這一內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)會(huì)計(jì)算商中間或末尾有0的除法，至于“商中間為什么要寫0”這一點(diǎn)學(xué)生根本不知道，只是盲目地按照老師所講述的分東西的例子模仿著進(jìn)行計(jì)算，更不用說積極主動(dòng)地參與探究數(shù)學(xué)的活動(dòng)中了。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看，他們對(duì)于“0除以任何不是0的數(shù)都得0”規(guī)律有一定的感性認(rèn)識(shí)，但理解得不夠深入。而正是這種生機(jī)活力，使得進(jìn)行中的課堂連續(xù)不斷地生成著新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)、新的收獲。尤其是大家的積極探究的學(xué)習(xí)熱情更令我高興。：看來我們總結(jié)的竅門有漏洞。我有意識(shí)地出了這樣一道題：860247。顯然學(xué)生這個(gè)結(jié)論是片面的，怎么辦？是立刻糾正？還是讓學(xué)生自我否定？稍一遲疑，我打定了主意。3，商的末尾添上0就可以了。生：老師，我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的末尾有0的除法的計(jì)算竅門。3這個(gè)算式時(shí)，師：比較一下，這個(gè)算式與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？生：被除數(shù)的末尾有0。商中間有0的除法教學(xué)反思5今天課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容是40頁書上的綠點(diǎn)一、二，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了計(jì)算商中間有0的除法的經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課我打算讓學(xué)生通過知識(shí)遷移來自主探究。在二名同學(xué)的講解中，都會(huì)經(jīng)歷除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商一的情況，怎么辦呢？二位同學(xué)在說明自己的算法時(shí)，都同時(shí)感受到只有在這一位上商占位，才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。這個(gè)算理不是每個(gè)學(xué)生都能一下子理解和接受的，在學(xué)生百思不得其解的時(shí)候，由學(xué)生之間的互動(dòng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在計(jì)算例832247。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)是樸實(shí)無華、扎實(shí)高效。要鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便寫法，并逐步掌握這種寫法。小棒演示直觀明了，已有部分學(xué)生明白了十位上一個(gè)十也沒有，所以要商0。經(jīng)過小組討論，學(xué)生交流，一組學(xué)生認(rèn)為十位上商0，7寫在個(gè)位上。所以馬上確定商是17的算法是錯(cuò)誤的。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)，比較容易理解。教學(xué)后記：在計(jì)算時(shí)，有些同學(xué)十位上有余數(shù)，個(gè)位上的零也不落下來，這個(gè)問題值得重視。想想做做第４題。3（1）估計(jì)完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。7商是多少？你是怎么得出30的。34 ……你能得出什么結(jié)論？（0除以任何數(shù)都得0）為什么0不能做除數(shù)。2 0247。3=6247。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片。總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在情境中提出、發(fā)現(xiàn)、解決、應(yīng)用問題，在解決問題的過程中探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價(jià)值?，F(xiàn)在真正考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了，進(jìn)入我們的智力大闖關(guān)?，F(xiàn)在讓我們一起來幫助別人解決問題，第一個(gè)找我們幫助的是小猴子星星，今天呢，是它的生日，它特別開心，把小伙伴都叫來了，一起品嘗新鮮的桃子，大家吃的特別開心，有說有笑，不一會(huì)，每一個(gè)小伙伴盤子里的桃子都吃光了，它要先考大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，數(shù)學(xué)上吃光了可以怎樣表示？學(xué)生回答師：第二個(gè)問題，現(xiàn)在7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？同桌兩個(gè)可以討論一下，有幾種方法，分別怎樣列式？同桌討論，討論結(jié)束，挑同學(xué)說兩種方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析，比較和概括的能力，提高學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)重點(diǎn)：掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。5 980247。3匯報(bào)、交流420247。（找一同學(xué)板演）（6）鞏固算理：①404247。（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。出示例題6309247。再讓學(xué)生想一想：0247。豬八戒非常積極說：“我來分。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。改正下面各題中的錯(cuò)誤。2=二、講授新課出示例6單位：千瓦時(shí)3個(gè)月用電數(shù)，平均每月用電數(shù)：李思：309萬青：420（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答板書：309247。5=0247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知口算0247。理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)商中間或末尾有0的除法的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)后記：在計(jì)算時(shí)，有些同學(xué)十位上有余數(shù)，個(gè)位上的零也不落下來，這個(gè)問題值得重視。想想做做第4題。3（1）估計(jì)完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。7商是多少？你是怎么得出30的。34 ……你能得出什么結(jié)論？（0除以任何數(shù)都得0）為什么0不能做除數(shù)。2 0247。3=6247。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片。本環(huán)節(jié)中部分學(xué)生可能有些吃力，教師可讓會(huì)做的同學(xué)講解自己解決1小題的方法，然后放手讓學(xué)生解決2小題。在引入環(huán)節(jié)中，教師要用富有激勵(lì)性的話語進(jìn)行提問。商中間有0的情況對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，但不能因?yàn)殡y而由老師包辦代替，還是應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立試做，雖然在試做中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種情況，然而在相互的辨別與交流中，學(xué)生能“去偽存真，去繁就簡(jiǎn)”，學(xué)生的思維火花能在交流中迸發(fā)，錯(cuò)誤的做法能在辯論中得到糾正。四、延展所學(xué)，內(nèi)化新知。（5）集體討論，重點(diǎn)解決：被除數(shù)十位上的4比除數(shù)小，也就是不夠商1，怎么辦？（6）小結(jié)：被除數(shù)十位上的4不夠商1，就在商的十位上寫0，它起占位的作用?？墒?，有些貧困山區(qū)的小學(xué)還沒有書。教學(xué)準(zhǔn)備：。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。五、總結(jié)收獲。7選一組進(jìn)行筆算。402247。問：為什么個(gè)位上商0？0不寫行不行？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問學(xué)生用語言表達(dá)，鍛煉思維能力和語言表達(dá)能力）（3）探索簡(jiǎn)便寫法。師生共同用簡(jiǎn)便的書寫方法重新計(jì)算。1033＝309，而133＝39，所以商是103。（2）小組內(nèi)交流算法。309247。三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。5．質(zhì)疑討論0247。0247。3＝0。出示，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：1．4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？2．當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0247。教學(xué)重點(diǎn)1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。教學(xué)要求1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。獨(dú)立解答集體講評(píng)四、總結(jié)反思今天你有什么收獲？商中間、末尾有0的除法計(jì)算時(shí)要注意什么？板書設(shè)計(jì)商中間、末尾有0的除法6247。獨(dú)立完成，指名板演。學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指名板演。3的商大約是多少？你是怎么估算的？重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。教學(xué)例2出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？自主探索，解決問題。教學(xué)重難點(diǎn)：探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、回引出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？二、探究教學(xué)例一三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？“一個(gè)都摘不到“那么0247。（2）質(zhì)疑。（3）說一說，這道題錯(cuò)在什么地方。（4）了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)計(jì)算。（8）同桌交流，、學(xué)習(xí)例6中的（2）題。2（3）學(xué)生獨(dú)立完成筆算。（5）總結(jié)：、學(xué)習(xí)教材第23頁例6中的（1）題。5=0（3）理解0247。教學(xué)重點(diǎn)：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、探究新知學(xué)習(xí)教材第23頁例5.（1）提問：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0.（2）列式計(jì)算：0247。8各得多少。2（2）板書：208247。（7）自主回顧筆算過程。筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個(gè)位上寫8.（3）指名學(xué)生到黑板上板演。（3）對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。（2）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。四、思維訓(xùn)練筆算： 新人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（1）嘗試計(jì)算。3．在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。問：306247。問：對(duì)比筆算的`結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？完成“試一試”出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。三、練測(cè)想想做做2出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。想想做做4指名板演，集體講評(píng)想想做做5學(xué)生讀題，理解題意。3=102（千克）《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：教材P229例例6，做一做，練習(xí)七第1～4題。4．經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。教學(xué)準(zhǔn)備豬八戒吃西瓜的故事教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。3等于多少呢？你怎樣想的？（1）三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0247。2．同學(xué)們還能舉出生活中的例子來說明嗎？3．做一做。54．觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？0除以一個(gè)數(shù)都得0。6．概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。尋找信息，列出算式。3（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。（5）說一說a、b兩個(gè)豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。（2）說出計(jì)算過程。1．P29做一做。5980247。獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說出錯(cuò)誤原因。但是還是有些地方處理的不太清楚。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。3. 培