《因數(shù)的中間、末尾有0的筆算乘法》教學設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 乘法。注重算法多樣化和算法簡便化，但又不拘泥與讓學生使用一種算法。重難點以及確定依據(jù)本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了入下教學重難點：重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便寫法，尤其是0和非0數(shù)字的對位問題。例1顯示的兩位學生的算法清楚地告訴學生，計算時，能口算就口算，不能口算再用筆算或其他算法。第（2）題的重點既有豎式的簡便寫法，又有因數(shù)中間的0是否應(yīng)與另一個因數(shù)相乘的問題。（2）分步學習因數(shù)中間或末尾有零的乘法。編排意圖：（1）教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算──因數(shù)中間或末尾有零的乘法。它是學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴展和提升。議一議，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法計算方法，寫豎式時要注意什么？（設(shè)計意圖：通過對所學知識的梳理，復習了本節(jié)課所學內(nèi)容，了解學生對新知的掌握情況，同時培養(yǎng)了學生語言表達能力）四、數(shù)學與生活。練一練：22040= 36025= 想一想：計算時如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題？針對36025的書寫進行比較，明確“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。如果學生用口算的請說出口算過程。師：你會用什么方法計算呢？請試著算一算。教學過程：一、復習舊知，激趣導入口算： 1603 1063 抽生計算，并說說計算方法。如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題。進一步認識0在乘法運算中的特性。教學目標：使學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的計算過程，掌握其豎式的簡便寫法。教學難點：突破“數(shù)位對齊”這一思維定勢，理解利用0的特性而產(chǎn)生的簡便豎式寫法的現(xiàn)實意義。教學準備：幻燈片、投影儀。二、探究新知，經(jīng)歷過程㈠、學習例2（1）出示例題：16030。抽生匯報計算方法。強調(diào)積的末尾0的個數(shù)的確定。20540 30615三、梳理計算方法。（設(shè)計意圖：小結(jié)本課重點內(nèi)容，加深印象，強化目標意識）第二篇：《因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法》說課稿《因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法》說課稿一、教材分析（說教材）說教材背景和教材所處的地位和作用：本課的學習內(nèi)容是義務(wù)教育階段小學第八冊數(shù)學第一單元的內(nèi)容，即教材第53頁（例2），及相應(yīng)的“做一做”及練習八的1—4題）也是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。三位數(shù)乘兩位數(shù)。其用意與例1一樣，一方面使學生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生，另一方面為學生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。教材引導學生利用已掌握的這方面的舊知和0在乘法運算中的特性，自主遷移類推出兩個因數(shù)末尾都有0的簡便算法：先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，則在積的末尾添寫幾個零。本例題以筆算教學為主，口算、筆算交互進行。（3）、情感目標：通過例題的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。以自主探索的學習方法為主，讓學生自主的利用舊知遷移出新舊。所以我設(shè)計時也為這
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