數(shù)學(xué)商中間或末尾有0的除法教案-在線瀏覽
2025-01-27 16:39本頁(yè)面
【正文】 ：被除數(shù)哪一位上的數(shù)是 0 且前面沒(méi)有余數(shù)時(shí)要在商這一位上寫 0） 。 五、教學(xué)方法： 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展的空間。在教學(xué)過(guò)程中主要采用了以下方法： 。讓學(xué)生通過(guò)親手嘗試計(jì)算，在對(duì)比中，理解三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有 0的除法的算理，關(guān)鍵是理解 0 占 位以及簡(jiǎn)便算法的書寫格式。葉圣陶先生說(shuō)：“凡是能力總要在實(shí)踐中得到鍛煉。 六、教具及學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件等。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)口算、筆算練習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，喚醒了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 環(huán)節(jié)二、探究新知 我在教學(xué)新知識(shí)這部分內(nèi)容時(shí)主要分兩個(gè)層面進(jìn)行。例題教學(xué)時(shí)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算，確定商是三位數(shù)，比 100大一些。如果漏了商中間的 0，那么商就不是三位數(shù)，就不比 100 大一些。3 時(shí)，商的十位怎么寫。 【設(shè)計(jì)意圖】：教師讓學(xué)生真正經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程。 3？”不商零行不行，既能清楚的了解學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)并喚起學(xué)生的記憶，也給一部分知識(shí)比較豐富的同學(xué)提供了展示自己的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的平臺(tái)。從而引出課題：商中間、末尾有 0 的除法。 【設(shè)計(jì)意圖】：不同的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的不同，呈現(xiàn)出來(lái)的計(jì)算方法也不同，在不同中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了相同，在做數(shù)學(xué)中感知了商中間、末尾有 0的除法。 環(huán)節(jié)三：鞏固新知，拓展應(yīng)用， 練習(xí)是學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，我遵循有潛入深，循序漸 進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下不同層次的練習(xí)： ：目的鞏固商中間或末尾有 0 的除法。 ：將除法應(yīng)用到解決問(wèn)題當(dāng)中，鞏固商末尾有 0 的除法。 環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，課外延伸 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法， 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面來(lái)反思本節(jié)課的教學(xué)歷程，暢談自己的收獲。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《 年月日 》 教案 海石學(xué)校 尉秀蕓 教學(xué)目的 ： 、月、日了解有關(guān)部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識(shí)。知道一個(gè)世紀(jì)是一百年。 教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日 教學(xué)難點(diǎn) ：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。（擦掉板書中的數(shù)字） 二 、 新授： 。（自學(xué)之后，四人一組討論） 三 、 出示思考題：（投影） ，找出各月份的天數(shù)。 按天數(shù)， 12 個(gè)月可以分幾類？（板書： 31 天、 30 天、 29 天、 28 天） 具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)月分別屬于哪類？（板書： 12 和 11）怎樣才能記住大月和小月呢？。 舉牌游戲：大月舉對(duì)勾的牌，小月舉叉子的牌。（板書：平年、閏年） 學(xué)生邊回答老師邊板書： 年 月 日 一年 12 個(gè)月
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