【正文】 教師拿兩個乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學(xué)生用這個模型來比擬兩個連著的分子，教師操作，讓學(xué)生來回答。教師分析：分子之間既有引力又有斥力，是同時存在的。課堂小結(jié)1．一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。2．分子之間既有引力又有斥力。2．了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)分子的模型。會利用分子動理論解釋有關(guān)現(xiàn)象。思考討論：你見到的哪些現(xiàn)象可以支持“分子在永不停息地運(yùn)動著”這一觀點(diǎn)，列舉有關(guān)現(xiàn)象并加以說明。思考1：，有同學(xué)認(rèn)為鉛塊被吸住是因為兩個鉛塊擠壓時擠出空氣后，有大氣壓作用而不掉下來的。對此，你的觀點(diǎn)是什么？(提示： 分子之間有引力 ，筒內(nèi)水的體積幾乎沒改變，分子之間有斥力 “填一填”：引力 斥力 思考思考2略)第三篇：《分子熱運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計《分子熱運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計題九年級第十六章第一節(jié)教材分析教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規(guī)則運(yùn)動，然后講到擴(kuò)散現(xiàn)象，并對分子熱運(yùn)動進(jìn)行講解，說明分子間存在相互作用力。2．能夠識別并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。4．知道分子之間存在相互作用力。2．通過觀察演示實驗使學(xué)生知道，物體溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈。情感、態(tài)度、價值觀 1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理。使學(xué)生了解，可以通過直接感知的現(xiàn)象，認(rèn)識無法直接感知的事實。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)分子熱運(yùn)動。用分子熱運(yùn)動觀點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。通過教師演示實驗，學(xué)習(xí)分子間相互作用的有關(guān)知識。同時使學(xué)生意識到可以通過直接感知的現(xiàn)象，認(rèn)識無法直接感知的事實。教學(xué)過程一、引入新 教師活動 學(xué)生活動 備注復(fù)習(xí)提問：物質(zhì)是由分子組成等相關(guān)的問題。a、學(xué)生猜出是花露水后馬上表揚(yáng)。b、前排學(xué)生先聞到，稍后后排學(xué)生才能聞到。（激起學(xué)生的情緒）引導(dǎo)：我們能聞到香味，但不是同時聞到的。引入題：“分子熱運(yùn)動”。二、擴(kuò)散現(xiàn)象 教師活動 學(xué)生活動 備注講述：物質(zhì)是由大量分子組成的。體會物質(zhì)中分子數(shù)量之大。細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化啟發(fā)學(xué)生通過觀察演示實驗思考：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進(jìn)入到上面瓶中的？討論、交流。媒體展示“氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象”提問：為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了？思考得出：硫酸銅溶液分子進(jìn)入到水中，水分子也進(jìn)入到了硫酸銅溶液中。媒體展示講述：擴(kuò)散現(xiàn)象觀看、領(lǐng)悟：氣體、液體、固體都會發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。提出問題：觀察到的現(xiàn)象說明了什么？觀察、思考并回答：分子在不停地運(yùn)動著，溫度高時，擴(kuò)散得快，說明分子運(yùn)動得快。熱水中的藍(lán)墨水?dāng)U散得比較快，學(xué)生比較容易觀察到。猜想：分子間有相互作用的引力。（先讓學(xué)生做這個實驗，學(xué)生不明其中的道理，成功率較低。３、啟發(fā)：分子間有斥力嗎？哪些現(xiàn)象說明分子間存在著斥力？討論并回答：液體和固體也都不容易被壓縮。把彈簧的兩端系上乓乒球，讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力。“動手動腦學(xué)物理”第三題，討論彈簧秤示數(shù)的變化說明了什么？根據(jù)要求完成討論。引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。歸納分子動理論的內(nèi)容對本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要評價。擴(kuò)散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈。第四篇：2010分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計物理課例：分 子 年 級：學(xué) 校：作 者：郵 編： 512157聯(lián)系電話： 201015熱 運(yùn) 動九 年 級 韶關(guān)市曲江區(qū)火山中學(xué) 彭 桂 珍 6591048《分子熱運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計——九年級第十六章第一節(jié)一、教材和學(xué)生情況分析教材分析：“分子熱運(yùn)動”選自九年級物理人教版第十六章第一節(jié)，是學(xué)生已經(jīng)對物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動情況等宏觀知識有了大致的了解情況下，對微觀世界的知識進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。為實現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時了解和分子熱運(yùn)動有關(guān)的現(xiàn)代科技，在教學(xué)過程中讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實例及其應(yīng)用。學(xué)情分析：學(xué)生在“多彩的物質(zhì)世界”中，已經(jīng)對物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動情況有了大致的了解情況，并在化學(xué)課中已經(jīng)知道了擴(kuò)散現(xiàn)象，對生活中一些常見的擴(kuò)散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對于分子的運(yùn)動快慢與什么因素有關(guān)的問題并不十分清楚，通過大量的實驗本節(jié)課通過大量的實驗讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題的能力。②能夠識別并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。④知道分子之間存在相互作用力。②通過觀察演示實驗使學(xué)生知道，物體溫度越高，分子熱運(yùn)動越激烈。3．情感、態(tài)度和價值觀①用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過交流學(xué)習(xí)討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識 ②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。②分子熱運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān)。②知道分子之間存在相互作用力，大體了解固體、液體和氣體分子間作用力的特點(diǎn)。②原子的結(jié)構(gòu)？③固體、液體、氣體分子的排列各是怎么樣的？ 由學(xué)生討論回答教師指導(dǎo)指出，分子是不能用眼睛看到的（區(qū)別被風(fēng)吹起的灰塵和花香）2．創(chuàng)造情境：①教師把提前準(zhǔn)備好的酒精和醋，分別先后放在講桌上讓學(xué)生分辨各是什么液體？②教師用黑色塑料袋包著花露水在學(xué)生間邊走邊倒出，讓學(xué)生猜是什么？ 由學(xué)生感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣（學(xué)生猜出后表揚(yáng)，然后提問為什么能聞到香味）3．教師引導(dǎo)：“怎么樣判斷瓶子里裝的是什么液體？”“是什么從瓶中跑出來，讓我們聞到了酒精味和酸味？” “我們能聞到香味，但不是同時聞到的，對于這個現(xiàn)象，同學(xué)們有什么問題 ”教師提出解釋：酸味、酒精味、香味等的分子從容器中揮發(fā)出來，向各個方向傳開來，進(jìn)入到鼻子，就會聞到，通過實驗驗證氣體分子的運(yùn)動。提出問題：“氣體分子能運(yùn)動，液體分子能運(yùn)動嗎？”“怎么樣通過實驗驗證液體分子能夠運(yùn)動？”2