長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)案例-在線瀏覽
2024-10-24 19:16本頁(yè)面
【正文】 課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)周長(zhǎng)的含義有了一定的認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)，再來(lái)探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法并不困難。但是學(xué)生是否真正理解了周長(zhǎng)的每一種計(jì)算方法呢？特別是（長(zhǎng)+寬）2這種方法，雖然形式上最簡(jiǎn)潔，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是最抽象、最不好理解的?；叵肫饋?lái)，將長(zhǎng)方形的四條邊進(jìn)行拆分，之后重新組合，并以線段圖的方式展示出來(lái)，照顧到了不同層次的學(xué)生在解決這一問(wèn)題時(shí)思維上的差異性，以這種方式展示出來(lái)更便于學(xué)生觀察、比較，更直觀形象，有效突破了學(xué)生在長(zhǎng)方形周長(zhǎng)理解上的難點(diǎn)。但過(guò)多的重復(fù)性練習(xí)也會(huì)讓學(xué)生感到乏味，同時(shí)收獲也不大。這對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生的探索熱情被充分激發(fā)出來(lái)，積極投入到研究解決問(wèn)題的活動(dòng)中。而接下來(lái)對(duì)正方形周長(zhǎng)的引入，既承接了前面對(duì)長(zhǎng)方形的學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，始終保持著積極思考、主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)際教學(xué)中，教師較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生不僅更進(jìn)一步理解了周長(zhǎng)的意義，很好地掌握了計(jì)算周長(zhǎng)的基本方法，同時(shí)也在逐步深入的探索活動(dòng)中不斷挑戰(zhàn)著自己，獲得成功的體驗(yàn)。在這里，教師的教學(xué)機(jī)智起到了非常重要的作用。這看似“偶然”的一幕，卻恰恰反映出教師對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)與理解。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師卻往往不喜歡安排這樣的拓展練習(xí)，認(rèn)為這樣的活動(dòng)占用課堂時(shí)間過(guò)多，看似“節(jié)約”了課堂時(shí)間，卻剝奪了學(xué)生自主地探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、獲取形成新本領(lǐng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。課堂上學(xué)生的思維受到一次又一次的挑戰(zhàn)，每個(gè)人都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。4/4第二篇：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)案例與反思長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)案例與反思2007年10月王秀珍案例一：師：這是一張什么形狀的圖片？(出示一張放大的卡通畫(huà)片，并標(biāo)出長(zhǎng)6厘米，寬4厘米)生：(異口同聲)“哇！好漂亮的畫(huà)片，給我一張好嗎？師：當(dāng)然可以。師：大家能比劃出這張長(zhǎng)方形畫(huà)片的周長(zhǎng)嗎？ 6厘米 4厘米學(xué)生一邊比劃，一邊描述。生：真神奇！董老師象個(gè)魔術(shù)師。誰(shuí)會(huì)計(jì)算它的周長(zhǎng)？生1：畫(huà)片的周長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我已經(jīng)會(huì)算了。(生解答，有的還利用圖表描述過(guò)程)4厘米 6厘米匯報(bào)展示解答方法。生2：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，把生1的①式6+4的和10，再加10就可以了。生4：還可以這樣想：第一步求出兩條長(zhǎng)邊的6+6=12（厘米）①，第二步求出兩條寬邊的和4+4=8（厘米）。生5：2個(gè)6和2個(gè)4都可以用乘法算：62+42=20（厘米）生6：如果把畫(huà)片的兩條寬邊看作與長(zhǎng)邊相等，那么，可以這樣列式：64；因?yàn)槊織l寬邊多看了2厘米，兩條寬也多看了22=4厘米，所以再減去22=4厘米即：6422=20（厘米）。課堂教學(xué)的改進(jìn)，本質(zhì)上是把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的操作行為，滲透在教學(xué)方法的改進(jìn)之中?！敖o卡片的一周鑲上花邊”為題材，提出了計(jì)算卡片周長(zhǎng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系卡片的形狀，探索、交流長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并在交流的基礎(chǔ)上逐步完善學(xué)生的認(rèn)知的建構(gòu)。但這張賀卡不太漂亮，我們給它鑲上花邊（用手指一周）需要多少厘米的花邊？（揭示課題：長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算）1．量一量師：現(xiàn)在，我們先來(lái)量一量這張長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)吧！到底該怎么量？ 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，把量的尺寸記錄下來(lái)。師：巡視邊指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。（長(zhǎng)方形卡片的長(zhǎng)是21厘米、寬是15厘米）②算一算：師：我們量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是長(zhǎng)是21厘米、寬是15厘米。生1：21+15+21+15=72（厘米）（同時(shí)說(shuō)出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書(shū)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬 生2：21 + 21+15 + 15=72（厘米）（同時(shí)說(shuō)出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書(shū)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)= 長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬 生3：212+152=72（厘米）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng) 2+寬2 生4：（21＋15）2＝72（厘米）（同時(shí)說(shuō)出這樣算的理由、想法）
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