【正文】 不太清楚。你看，諸葛亮草船借箭成功了。（引讀）這次的成功還因為諸葛亮對當(dāng)時的作戰(zhàn)地形非常了解，所以最后成功時船只才能順風(fēng)順?biāo)?，不被追上。孟子曰：天時不如地利，地利不如人和。在此次行動中，諸葛亮怎樣做到識人心的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。快速瀏覽課文，找找那些句子體現(xiàn)他的知人心。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。第三天管保有十萬支箭?！保?）“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。（1）諸葛亮不讓告訴都督，結(jié)果魯肅果然就沒有告訴借船的事，證明他事先已經(jīng)預(yù)計好了。（2）“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。老師： 他是笑著說的?！T葛亮說‘既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。’都是諸葛亮說諸葛亮說。咱們一起來讀一讀，諸葛亮笑著說——老師： 是啊，你們研究研究看，你們覺得諸葛亮他在笑誰？自己讀書，你們覺得諸葛亮他在笑誰？學(xué)生：（自由讀）老師： 諸葛亮在笑誰？你說。同時他也是在笑魯肅，前面說過魯肅吃驚地說‘如果曹軍出來怎么辦？’諸葛亮認(rèn)為曹兵不會出來，也是在笑魯肅。曹操，哼！我早就有數(shù)。老師： 他非常滿足、非常自信，對草船借箭充滿了必勝的信心。來，把這種感覺讀出來。老師： 他是在——學(xué)生4：解釋。來，讀讀看，把這種感覺讀出來。”老師： 是啊，回去干嘛？ 學(xué)生7：回去交差。老師： 就自由了。你再讀讀看，把這種感覺讀出來?！崩蠋煟?是啊，你看，諸葛亮算得多準(zhǔn)呀！他說曹操不敢派兵出來，曹操果然就不敢派兵出來。這樣，諸葛亮就一定能夠借到十萬支箭。老師： 妙不妙？ 學(xué)生：（齊答）妙。（3）“謝謝曹丞相的箭”，他表面上是在氣曹操，實際上是要動搖曹操的軍心。老師： 就是在沒有交戰(zhàn)之前，先挫挫他們的士氣，是不是??？盡管你的發(fā)言已經(jīng)有點超過了那個范圍，但是我覺得你的理解的確非常深刻，也看得出你的知識面非常的廣，真不簡單。難怪魯肅詳詳細(xì)細(xì)地把這一切告訴周瑜之后，周瑜不得不長嘆一聲說—— 學(xué)生：（齊讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他。老師： 心胸不如諸葛亮。諸葛亮用到正道上，做大事。學(xué)生3：周瑜他只想前不想后果，而諸葛亮想事情比較周密。學(xué)生5：周瑜做事欠冷靜，就拿他想害諸葛亮這件事來說吧，他嫉妒諸葛亮比他有才干，他們現(xiàn)在是要聯(lián)合抗曹，他卻想害諸葛亮，是不是有點內(nèi)訌的感覺。但諸葛亮顯然比周瑜識大局。老師： 也包括對周瑜。學(xué)生7：周瑜做事非常著急，而諸葛亮做事非常冷靜。老師： 是啊，周瑜的氣度、周瑜的為人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如諸葛亮，難怪魯肅了解了整個借箭過程之后，對諸葛亮說了這么一句話，他說：“先生真神人也。同學(xué)們，你們想知道嗎？ 學(xué)生：（齊答）想。老師： 一定想知道？ 學(xué)生：（齊答）想。老師： 下課！下課以后請同學(xué)們自己去看《三國演義》的第四十六回，答案就在四十六回上。板書設(shè)計：知天時 大霧漫天曉地利 順風(fēng)順?biāo)駲C妙算 周瑜 妒賢嫉能識人心 魯肅 忠厚守信 曹操 謹(jǐn)慎多疑教師： 同學(xué)們，你們知道諸葛亮是誰的軍師？ 學(xué)生： 劉備。學(xué)生： 孫權(quán)。因為這個時候需要箭，諸葛亮使計，如果把魏軍的箭由我來使的話，魏 軍的兵力就會大大減弱，而我軍的兵力會大大增加，那我們就可以用箭和他們相對抗，這樣的就可以使劉備的蜀漢、孫權(quán)的東吳取得勝利。但是有一個小小的錯誤，指出來你不生氣吧？那時三國還沒有建立，東吳、蜀國、魏國還沒有建立，孫權(quán)和劉備還是各地的一方霸主。魯肅自從見到劉備以后，就和諸葛亮的關(guān)系越來越好了，而且魯肅也非常的仁慈，別人有求于他，一定會盡力去幫助他。第二篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會：諸葛亮、妒忌、都督、水寨、擂鼓、吶喊、丞相等生字詞。有感情地朗讀課文。抓住課文的語言描寫，體會人物的特點。同學(xué)們，在《赤壁之戰(zhàn)》一課的學(xué)習(xí)中，我們知道了劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來，一起抵抗曹操。那么，在這場戰(zhàn)斗中，周瑜軍隊所使用的箭是怎么得來的，你們知道嗎？板書課題：草船借箭看了題目，你們想到了什么問題呢？（誰借箭？為什么借？向誰借？用什么借？借到了嗎？......）帶問題自主讀課文。檢查生字詞的自學(xué)情況。?、教師帶讀。理解詞語。都督：古代的軍事長官。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展。）圍繞“借箭”，課文講了幾個部分的內(nèi)容？（四個）第一部分：1——3 諸葛亮答應(yīng)周瑜3天造20萬支箭。第三部分：7——10 諸葛亮用草船向曹操“借”箭并成功。四、小結(jié)：課文按事前發(fā)展的順序，緊緊圍繞“借箭”這一主題展開敘述。六、作業(yè)布置：抄寫生字。聽寫生字詞。默讀課文：課文中出現(xiàn)了幾個人物？主要講誰？（諸葛亮）課文主要表現(xiàn)諸葛亮的什么？（用文中的一個詞語概括。魯肅：忠厚老實。?、算天：三天后江上必有大霧。小結(jié)：諸葛亮神機妙算，順利地從曹操那里“借”到了20萬支箭，當(dāng)周瑜得到這20萬支箭，并了解了借箭的經(jīng)過后，他會想些什么？又會說什么呢？齊讀課文最后一句話。諸葛亮既然知道周瑜存心要為難他，為什么還答應(yīng)周瑜的條件呢？（要聯(lián)合孫權(quán)抵抗曹操......）從中可以看出諸葛亮具有什么樣的品質(zhì)？（識大體、顧大局......）四、總結(jié)全文。第三篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計《草船借箭》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟人物的特點；培養(yǎng)學(xué)生對古典名著的興趣，引導(dǎo)課外閱讀；培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟人物的特點； 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維； 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：播放背景音樂《三國演義》主題曲同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了文章的寫作順序：借箭起因——借箭準(zhǔn)備——借箭經(jīng)過——借箭結(jié)果 上一節(jié)課中，我們重點分析了草船借箭的起因——“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，可是，等到諸葛亮如期交上十萬多枝箭的時候，周瑜的反應(yīng)又是怎樣的？“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”教師指導(dǎo)朗讀最后一句，力爭把周瑜的心情（自愧不如、懊惱、無奈）表現(xiàn)出來！二、文本賞析：過渡：周瑜從一開始的妒忌到最后的自愧不如、懊惱、無奈，是什么改變了這一切？（諸葛亮的神機妙算）板書“神機妙算”什么意思？（課件出示）請同學(xué)自由瀏覽課文，用心體會，諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪幾大方面呢？（一）知天文：知天文 師問：“誰來說說，你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算。（課件出示）A角色換位，對比體會： “這時候大霧漫天”，“這時候”是什么時候？（四更時候，天還沒有亮）夜色中行船，遇上大霧。課文中哪些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場大霧?！?諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭?！?C分析比較: “第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里