草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)a-在線瀏覽
2024-10-21 13:11本頁面
【正文】 一、復(fù)習(xí)鞏固。說說課文主要講了件什么事？二、學(xué)習(xí)課文。神機(jī)妙算）思考：諸葛亮的神機(jī)妙算主要表現(xiàn)在哪里？（分點(diǎn)概括）?、算人：周瑜：小氣、妒忌心強(qiáng)、心存陷害。曹操：謹(jǐn)慎多疑。?、準(zhǔn)備充分、布置周密。這句話表達(dá)了周瑜的一種什么心情？（無奈、佩服）三、悉疑解難。神機(jī)妙算的諸葛亮識(shí)大體、顧大局，以超凡的智慧從容地化解了周瑜的刁難，最終讓氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不深感嘆服。”（1）這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?？吹竭@場大霧，諸葛亮、魯肅他們各自心情會(huì)怎樣？心理會(huì)怎么想的？B聯(lián)系課文上下文來體會(huì)。第二自然段的 諸葛亮說：“只要三天。” 諸葛亮說：“今天來不及了。” 第六自然段“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！蓖瑢W(xué)們，老師我覺得這個(gè)句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動(dòng)靜嘛，沒動(dòng)靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。）“’不見、仍然不見’，是誰在一直觀察著諸葛亮的一舉一動(dòng)？”“這樣寫更突出了只有諸葛亮早就預(yù)測到第三天一定會(huì)有大霧，而這一切，周瑜不知，魯肅不知?！保ǘ缘乩恚哼^渡：江上大霧漫天，容易迷惑敵人，而當(dāng)曹操發(fā)現(xiàn)上當(dāng)時(shí)，他有沒有派兵追趕？沒有?！敝T葛亮這邊的船為什么能占據(jù)天時(shí)地利呢？ 大屏幕上顯示兩個(gè)句子：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨?！薄爸T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。在這兩個(gè)句子中，諸葛亮做了同一件事情。教師畫出簡略方向圖）在這兩個(gè)句子中，我們還可以從哪些字詞細(xì)細(xì)體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算？（算好了受箭的方法：一字?jǐn)[開，便于兩邊受箭）（算好受箭的地理位置：順風(fēng)順?biāo)?，便于撤離）逼近、靠近：對(duì)位置的精確把握諸葛亮對(duì)作戰(zhàn)地理位置把握如此精確，所以他不僅僅知天文，還曉地理。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，想象諸葛亮此時(shí)的笑是怎樣的笑？他在笑什么？ ⑴（笑曹操）笑曹操什么？（多疑、中計(jì)）從課文中哪兒可以看出來？聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì)，這是諷刺的笑、輕蔑的笑，也是一種自信的笑。⑶（笑周瑜）笑周瑜什么？（陰謀失敗）聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。（板書：識(shí)人心）大家再來看一次這句話，我們應(yīng)該讀出諸葛亮的什么來？（自信）找個(gè)同學(xué)讀一讀。同學(xué)們，我們還可以從哪些地方感受到諸葛亮確實(shí)識(shí)人心？提醒：諸葛亮得以成功借箭，有一個(gè)舉足輕重的人，這個(gè)人是誰？（魯肅）諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，他居然還敢請(qǐng)魯肅幫忙。是啊，諸葛亮如此足智多謀、料事如神，難怪周瑜唯有長嘆一聲，說：“（生讀，大屏幕顯示）諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”（二）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（小組討論后交流）智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭。諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^周瑜。周瑜與諸葛亮之間還有很多膾炙人口的歷史故事，誰來繪聲繪色地講一講？課后思考：草船借箭的成功使得周瑜一聲長嘆“我真比不上他”，而歷史的車輪滾滾向前，周瑜臨終的仰天長嘆更是使人回味良久：“既生瑜，何生亮！”并且“連叫數(shù)聲而亡?！敝荑ず我灾链?？難道周瑜沒有別的選擇了嗎？（沒有正確的心態(tài)。試想，如果他能正確的以一顆謙虛誠摯的心去接納諸葛亮，中國歷史上豈不多了一段佳話？）課后作業(yè)：閱讀《三國演義》，試著復(fù)述其中的一些重要故事情節(jié)挑選一個(gè)自己最有感想的人物，分析人物形象選取一個(gè)故事情節(jié)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)教學(xué)反思：本文選自四大名著《三國演義》，教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品人物，感受名著的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，但由于教學(xué)內(nèi)容過多，在教學(xué)時(shí)間上安排不合理，導(dǎo)致后面的辯論和拓展都無法開展，這不得不說是一種遺憾。此外，在預(yù)習(xí)上，由于疏忽，沒有顧及一些學(xué)生并沒有認(rèn)真做好課本的批注，以后要加強(qiáng)課本批注的檢查，提高課堂的高效性。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。）指名回答。課文二—四段中也有一處直
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