【正文】 “你們真是諸葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么把這些話寫出來呢？”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的含蓄，留有回味的余地。）3．“只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。經(jīng)研究后一般會(huì)認(rèn)定為“神機(jī)妙算”。你認(rèn)為諸葛亮在笑誰？笑他的什么？知魯肅諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？出示句子，理解這句句子。）（1）板：大霧彌漫（2）這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度？（引）——連面對面都看不清。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。但是，魯肅有沒有讓諸葛亮失望？魯肅的確沒有讓諸葛亮失望，從哪里看出來了？（“果然不提借船的事”）C識周瑜“不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了”三、各抒己見：（一）在草船借箭這個(gè)歷史故事中，諸葛亮知天文，曉地理，識人心，你覺得哪一點(diǎn)最舉足輕重，或者說哪一點(diǎn)讓你最佩服？請同學(xué)先以小組討論，再一一匯報(bào)自己的想法。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。（課件出示）A角色換位，對比體會(huì)： “這時(shí)候大霧漫天”，“這時(shí)候”是什么時(shí)候？（四更時(shí)候，天還沒有亮）夜色中行船，遇上大霧。六、作業(yè)布置：抄寫生字。?、教師帶讀。但是有一個(gè)小小的錯(cuò)誤，指出來你不生氣吧？那時(shí)三國還沒有建立，東吳、蜀國、魏國還沒有建立，孫權(quán)和劉備還是各地的一方霸主。學(xué)生7：周瑜做事非常著急，而諸葛亮做事非常冷靜。老師： 就是在沒有交戰(zhàn)之前，先挫挫他們的士氣，是不是啊？盡管你的發(fā)言已經(jīng)有點(diǎn)超過了那個(gè)范圍，但是我覺得你的理解的確非常深刻，也看得出你的知識面非常的廣，真不簡單。來，讀讀看，把這種感覺讀出來?！T葛亮說‘既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。在此次行動(dòng)中，諸葛亮怎樣做到識人心的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一部分體現(xiàn)在諸葛亮的行船路線圖。交流：師：大家都為諸葛亮著急，因?yàn)檐娏顮羁刹皇请S便立的。從明天起，到第三天，請派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭。就讀這句。二、初讀課文，整體感知提出要求：讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，遇到不理解的詞語可以同桌討論。你再試著讀讀這句話?！保ㄖ该x）（什么是“軍令狀？）：接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿意依軍法治罪。學(xué)生4：這樣還能看出諸葛亮在立軍令狀的時(shí)候非常有把握。諸葛亮對作戰(zhàn)時(shí)的天氣十分了解，是他成功的一個(gè)因素。（板書：順風(fēng)順?biāo)├蠋煟?難怪周瑜聽了魯肅的回答之后說—— 學(xué)生：（齊讀）諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。’”老師： 同學(xué)們，諸葛亮他是怎么說的？ 學(xué)生： 笑著說。學(xué)生3：他還在笑魯肅，魯肅前面問諸葛亮。老師： 難怪周瑜聽了魯肅的回答以后長嘆一聲說—— 學(xué)生：（齊讀）諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。學(xué)生6：周瑜有點(diǎn)自不量力，他一開始想害諸葛亮的時(shí)候，他也不想想諸葛亮是什么人，諸葛亮早就把曹操魯肅這些人了如指掌了。老師： 劉備和孫權(quán)可是兩家呀，為什么他們現(xiàn)在——學(xué)生3： 因?yàn)槲很姰?dāng)時(shí)非常強(qiáng)大，諸葛亮提出要東吳和蜀漢相聯(lián)盟，來攻打魏軍，這樣才能獲得勝利。二、檢查自學(xué)情況。第四部分：11 了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。神機(jī)妙算的諸葛亮識大體、顧大局，以超凡的智慧從容地化解了周瑜的刁難，最終讓氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不深感嘆服。”（二）曉地理：過渡：江上大霧漫天，容易迷惑敵人，而當(dāng)曹操發(fā)現(xiàn)上當(dāng)時(shí)，他有沒有派兵追趕？沒有。（板書：識人心）大家再來看一次這句話，我們應(yīng)該讀出諸葛亮的什么來？（自信）找個(gè)同學(xué)讀一讀。認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢？默讀課文，找找突出描寫諸葛亮神機(jī)妙算。曹操之所以不敢輕易出動(dòng)，是因?yàn)椋ń洗箪F彌漫，連面對面都看不清?！恫荽杓芬晃?，無論是從課文主題、人物形象看，還是從寫作手法、語言風(fēng)格看，都是實(shí)施“研究性閱讀”教學(xué)模式的極好載體。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。）（2）“老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。（2）曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地放回20多里，追也來不及了。請大家用這種方法，再次研究‘霧中借箭’這部分內(nèi)容，看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的神機(jī)妙算。”（指名口答：這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。）問：相符嗎？（相符）用上“果然”表現(xiàn)事實(shí)與諸葛亮所預(yù)料完全相符。）為什么？（2）早在三天前，諸葛亮就預(yù)測到三天后有一場漫天大霧，這要?dú)w功于他識天象，了解天氣變化情況。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^周瑜。在這兩個(gè)句子中，諸葛亮做了同一件事情。第二自然段的 諸葛亮說：“只要三天。說說課文主要講了件什么事？二、學(xué)習(xí)課文。妒忌：對比自己能力強(qiáng)的人心懷怨恨。以前有個(gè)故事，周瑜向魯肅借糧，因?yàn)槟菚r(shí)候魯肅非常有錢，而周瑜不是很富，他沒糧吃了就去向魯肅借，魯肅哪會(huì)有許許多多的糧食，但他就把一半的糧食借給周瑜了?！比缓缶拖蛑T葛亮討教你這神機(jī)妙算是怎么來的，諸葛亮就對魯肅說了。三、周瑜和諸葛亮比，有哪些地方不如？老師： 同學(xué)們，你覺得周瑜和諸葛亮比，有哪些地方不如？學(xué)生1：周瑜心胸太狹隘，諸葛亮心胸比較寬闊。老師： 回去交箭，交了箭怎么樣？ 學(xué)生7：交了箭就自由了。但是我們發(fā)現(xiàn)，只有這個(gè)地方在諸葛亮說的前面加了一個(gè)‘笑’字，諸葛亮笑著說。（1）諸葛亮說：“你借我二十條船，每條船上要三十名軍士。（3）諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開。老師： 誰的智慧高？學(xué)生：（齊答）諸葛亮。（自己讀，指名讀）（3）第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。誰再來讀一讀？老師： 請坐下，我們都來做一次魯肅，他是那樣驚訝，那樣吃驚，甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)著急和害怕，這就是魯肅。水寨：水邊的用于防衛(wèi)的柵欄、營壘。交流、對話：過渡：現(xiàn)在我們來交流一下，有個(gè)小提醒，要說出妙在何處。誰找出來了？（2）諸葛亮說：“只要三天。老師： 分析得不錯(cuò)。諸葛亮的成功還源于他對當(dāng)時(shí)作戰(zhàn)的地形了如指掌。你看，諸葛亮草船借箭成功了。（1）諸葛亮不讓告訴都督，結(jié)果魯肅果然就沒有告訴借船的事，證明他事先已經(jīng)預(yù)計(jì)好了。老師： 他非常滿足、非常自信，對草船借箭充滿了必勝的信心。這樣，諸葛亮就一定能夠借到十萬支箭。學(xué)生5：周瑜做事欠冷靜，就拿他想害諸葛亮這件事來說吧，他嫉妒諸葛亮比他有才干，他們現(xiàn)在是要聯(lián)合抗曹，他卻想害諸葛亮，是不是有點(diǎn)內(nèi)訌的感覺。板書設(shè)計(jì)：知天時(shí) 大霧漫天曉地利 順風(fēng)順?biāo)駲C(jī)妙算 周瑜 妒賢嫉能識人心 魯肅 忠厚守信 曹操 謹(jǐn)慎多疑教師： 同學(xué)們，你們知道諸葛亮是誰的軍師？ 學(xué)生： 劉備。同