【正文】 喉嚨的實(shí)驗(yàn) ] 學(xué)生匯報(bào)（有些物體在發(fā)聲時(shí)，我們看不見(jiàn)它在振動(dòng)，但可以通過(guò)其它物體推出它在振動(dòng)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的有很大難度。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動(dòng)”，第一組材料在發(fā)聲時(shí)，學(xué)生可以看見(jiàn)物體產(chǎn)生了明顯的振動(dòng)；第二組材料發(fā)聲時(shí)，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動(dòng)，這是通過(guò)間接觀察法來(lái)觀察的。 回顧和解釋 師：通過(guò)這么多活動(dòng)，你得出什么結(jié)論？ 1．聲音的產(chǎn)生 人為 自然 . 橡皮筋 鋼尺 音叉 教學(xué)反思 2． 聲音的傳播 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能用科學(xué)的研究方法認(rèn)識(shí)聲音的傳播問(wèn)題， 并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析整理獲得一定的科學(xué)結(jié)論。 情感態(tài)度： 在探究活動(dòng)中體會(huì)合作及細(xì)致認(rèn)真的重要性，樂(lè)于開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。 1．使學(xué)生知道聲音的傳播需要介質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué) 材料： 水槽、水、音叉、金屬小球、塑料小錘、課件。 教學(xué)課時(shí) ： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入課題 一．教師情景導(dǎo)入： 同學(xué)們！大家有沒(méi)有思考過(guò)，剛才那美妙的歌聲是怎樣傳到我們的耳朵里的呢？想一想！歌聲和我們的耳朵中間有沒(méi)有隔著什么物質(zhì)呢？（空氣）對(duì)，剛才我們聽(tīng)到的歌聲是通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里的，聲音在這過(guò)程中是以怎樣的形式傳播過(guò)來(lái)的呢？今天就讓我們一起來(lái)研究“聲音的傳播”。 匯報(bào)觀察結(jié)果。 講解：（出示聲波模擬動(dòng)畫）這就是由于物體振動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)產(chǎn)生的波，科學(xué)上叫做聲波。 三、探究聲音在不同物體中的傳播 （一）、探究聲音在固體中的傳播 預(yù)測(cè)：聲音能不能在固體和液體中傳播？ 引導(dǎo)：可不可以想辦法用事實(shí)來(lái)證明大家的猜測(cè)？比如，設(shè)計(jì)一個(gè)聲 音能在固體中進(jìn)行傳播的實(shí)驗(yàn)！ 交流各自方法，根據(jù)學(xué)生的方法 ,教師進(jìn)行引導(dǎo)：怎么實(shí)驗(yàn) ,實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么 ? 分組實(shí)驗(yàn)。你能利用這些材料來(lái)研究聲音能否在液體中傳播嗎？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方法。 實(shí)驗(yàn)提示： ①小球懸在水中 間。 ③其他同學(xué)傾聽(tīng)是否有敲擊聲。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教學(xué)反思 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一． 提問(wèn)：聲音可以在不同的物體中傳播，但是 聲音在不同的物體中傳播的本領(lǐng)一樣嗎？ 引導(dǎo)填寫預(yù)測(cè)結(jié)果，并交流。 交流介 紹實(shí)驗(yàn)方案。 分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 小結(jié)：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了盡管 聲音能在各種物質(zhì)中傳播，但在不同的物體中傳播的本領(lǐng)是不一樣的。（媒題播放） 提問(wèn)：通過(guò)兩個(gè)短片你知道了什么呢？（聲音在真空中是不能傳播。 機(jī)動(dòng)活動(dòng)：玩一玩土電話。 聲音是怎樣傳播的 1． 介質(zhì)是聲音傳播的條件。 3． 聲音能在固體，液體，氣體中傳播 教學(xué)反思 3． 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí) 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1． 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的 【教學(xué)準(zhǔn)備】耳的結(jié)構(gòu)圖、 1 個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音 *、細(xì)沙 教學(xué)課時(shí) ： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入 物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？ 二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能 要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。 鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？ 三、研究鼓膜的作用 觀察比較估摸的振動(dòng) 1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè) “鼓膜模型 ”來(lái)研究鼓膜的作用吧。 2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音 *在 “鼓膜模型 ”前方敲擊，仔 細(xì)觀察 “鼓膜 ”氣球皮的變化。 研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系 分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音 *用不同的力在 “鼓膜模型 ”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察 “鼓膜 ”氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音 *用相同的力在 “鼓膜模型 ”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察 “鼓膜 ”氣球皮振動(dòng)的不同。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。距離 遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？ 交流反饋： 3 為了防治環(huán)境噪聲污染，我國(guó)頒布了一部法律 —— 《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》。第二條本法所稱環(huán)境噪聲，是指在工業(yè)生產(chǎn)，建筑施工，交通運(yùn)輸和社會(huì)生活中所產(chǎn)生的干擾周圍環(huán)境的聲音。 點(diǎn)這里回到頂部 教學(xué)反思 4． 不同的聲音 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí) 1 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低 2 能夠辨別出聲音的強(qiáng)弱與高低。 4 知道弦的變化與聲音產(chǎn)生高低之間的關(guān)系。 ，就同一個(gè)物體而言，試著提出聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 1． 辨別出聲音的強(qiáng)弱與高低。在座的有許多的領(lǐng)導(dǎo)和專家，大家一定要好好表現(xiàn)哦！ 今天啊，還有幾位明星前來(lái)捧場(chǎng)呢！現(xiàn)在，我們進(jìn)入“聽(tīng)力大比拼”：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？ （播放課件）學(xué)生很輕松地猜出 了幾位明星。今天我們就來(lái)研究“不同的聲音”。（ 2）聲音的強(qiáng)弱不同。（板書 ：猜想） 生：（ 1）和發(fā)出聲音時(shí)用力的大小有關(guān)。 師：你能用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證一下你的猜想嗎？（板書：驗(yàn)證） （生制造聲音） 其他學(xué)生也動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（板書：結(jié)論） 在科學(xué)中，我們把聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”。那么，在生活中，那些場(chǎng)合需要我們控制自己的音量呢？ （生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)回答，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育） 三、聲音的高 低 聲音除了有強(qiáng)弱的不同，還有什么不同呢？ （師彈奏古箏，兩組音高低不同） 生：有的音高，有的音低。 （ 2）和材料的長(zhǎng)短有關(guān)。 同學(xué)們覺(jué)得聲音的高低和材料的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)有關(guān)。我們先來(lái)看一下 實(shí)驗(yàn)要求： 實(shí)驗(yàn)要求： （ 1）小組討論，明確要驗(yàn)證的猜想和所需要的材料，并填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一、二項(xiàng)。 生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱的不同（音量），還有高低的不同 （音調(diào)），把這些不同的聲音有規(guī)律地組合在一起就匯成了一首首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子。 板書設(shè)計(jì)： 聲音的強(qiáng)弱叫做音量。 2 學(xué)習(xí)用分類的方法認(rèn)識(shí)食物，培養(yǎng)分類能力。 2． 激發(fā)學(xué)生關(guān)心食物的興趣，增進(jìn)學(xué)生的健康意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生整理和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。 （ 2） 教師準(zhǔn)備： ① 分組材料 —— 配套的食物分類卡片； ② 掛圖、投影片、多媒體課件 —— 人類需要主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源； 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。 師：俗話說(shuō) ： “民以食為天 ”。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究《我們吃什么》。 （一）探究人為什么要吃食物 師：從小到大，我們吃過(guò)許多各種各樣的食物。 了解學(xué)生經(jīng)常吃的食物 師：剛才同學(xué)們講得都很好，那么你們經(jīng)常吃什么食物呢？指名說(shuō)說(shuō)，教師隨即貼出相應(yīng)卡片。老師在課前準(zhǔn)備了一些常吃的食物的卡片。（面粉類、大白菜、西瓜、蘋果、馬鈴薯、豬肉、雞肉、魚、牛奶、黃豆、大米類、蘿卜、豆油、雞蛋、色拉油等卡片）（同時(shí)出示幻燈片）這么多的食物卡片，我們來(lái)用分類的方法把它們分一分，好不好？ （二）指導(dǎo)學(xué)生給食物分類 師：各小組先討論，你們準(zhǔn)備按什么分類，想一想怎么分才既快又好？ 各小組給食物分類。（指名小組代表把本 組分的情況展示給大家看一看，說(shuō)一說(shuō)按什么來(lái)分的？） 師：還有不同的分法嗎？也來(lái)展示一下。如果從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度來(lái)分類，怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第 40 頁(yè)，自學(xué)P40P41。教師同時(shí)板書。哪些食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分是碳水化合物？哪 些事物的主要營(yíng)養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)？脂肪呢？維生素和礦物質(zhì)呢？（各小組找一找，教師相機(jī)放出幻燈片。（板書：水） 師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了一些食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分。 小組討論，交流匯報(bào)，師擺出相應(yīng)卡片？ 教學(xué)反思 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)細(xì) 一 探究食物的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽 師：有的同學(xué)喜 歡吃包裝食品，這些食品的主要營(yíng)養(yǎng)成分就印在包裝袋上。（課件出示餅干的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽） 師：看到餅干的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽，你獲