【正文】 、斑馬、貓、鳥(niǎo)、龜、人，這幾種動(dòng)物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？ 能識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類 能夠識(shí)別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對(duì) 獨(dú)立尋找特征，畫出一個(gè)符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征 二 .根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征 ，并 說(shuō)出這樣分的理由 ，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類，這樣分類有什么好處？ ，分為一類的同學(xué)說(shuō)明他們的指紋怎么樣？ 8種水果然后用多積兩分法為他們分類。 ，并能正確地與文字配對(duì)。 ，畫出一個(gè)符合特征的海洋生物。 2. 課外實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用今天所學(xué)的排序知識(shí)，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。 ：根據(jù)不同的特征來(lái)排序，結(jié)果就不怎么一樣了。 2.（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會(huì)有哪些不同的特征？ 。 ：編排速成班活動(dòng)。 。 ：剛才我們都是根據(jù)物體的同一種特征來(lái)排序的，可在現(xiàn)實(shí)生活中，有些物體往往會(huì)有幾種不同的特征。 ：排序是一種非常重要的整理信息的方法。（板書(shū)課題） （二）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單排序。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備材料：多媒體課件、分組實(shí)驗(yàn)記錄。 2．能辨別物體排序所依據(jù)的特征，深化“排序”概念?？墒俏覀兂缘聂~(yú)肉、蔬菜等新鮮食物安全嗎？ （ 2）學(xué)生討論 （ 3）談新聞：有毒的金華火腿；加雕白粉的粉條等 （ 4）匯報(bào)討論結(jié)果。 （ 4）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。 （ 6）講述：制備或烹調(diào)食物時(shí)所添加的對(duì)健康無(wú)害的色素，主要是用來(lái)增加食物的美觀，促進(jìn)食欲?？墒牵銈?cè)诔允澄锏臅r(shí)候，想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題嗎？（板書(shū)課題） 講述：有興趣研究嗎？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 增強(qiáng)安全飲食的意識(shí)，關(guān)心食物安全問(wèn)題。（課件出示食物的消化過(guò)程） 總結(jié)拓展，結(jié)束新課 （ 1）“民以食為天”通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，食物的消化是一件復(fù)雜的工程，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出差錯(cuò)，那么我們平時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的飲食習(xí)慣來(lái)保護(hù)我們的消化器官？ （ 2）其實(shí)民間有許多的有關(guān)飲食方面諺語(yǔ)，你們知道哪些？ （ 3）民間關(guān)于飲食的諺語(yǔ)太多了，老師還有幾條。（課件出示四個(gè)問(wèn)題） 食物在體內(nèi)是通過(guò)怎樣的路線“旅行”的？ 食物在消化道中運(yùn)動(dòng)的方式是什么？ 運(yùn)動(dòng)過(guò)程中它發(fā)生了哪些變化 食物中的營(yíng)養(yǎng)主要靠什么器官吸收的？ （ 2）對(duì)同學(xué)們的猜測(cè)給以肯定，看書(shū)質(zhì)疑。 對(duì)同學(xué)們的猜測(cè)給以肯定，耳朵、鼻子、眼睛都是我們身體的外部器官，你們還知道那些內(nèi)部器官 ？ 可是光知道名稱還不夠。 難點(diǎn)：理解事物在人體內(nèi)的消化過(guò)程以及消 化道運(yùn)動(dòng)的方式。 知道并學(xué)習(xí)怎樣的飲食習(xí)慣好。 教學(xué)反思 3． 食物的消化 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 熟悉人體的消化器官。 （四）趣味活動(dòng) 課外延伸 這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲呢 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣搭配食物，就是要用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。 （ 3）每組匯報(bào)一個(gè)同學(xué)的食譜，及分析意見(jiàn)。 老師小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)思考，找出了好多問(wèn)題。（課件出示）分組討論： （ 1）金字塔分幾層？ （ 2）每層有哪些食物？各是哪類食物？ （ 3） 一共有幾大類食物？ （ 4）金字塔的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？我們?cè)诖钆涫澄飼r(shí)應(yīng)注意什么？ e、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：我們每日的食物應(yīng)包括這幾大類食物，各類食物要搭配著吃，而且下面的食物（如糧食類）要多吃，上面的食物（如油脂類）要少吃。看來(lái)如何科學(xué)搭配食物、合理飲食，也存在很多學(xué)問(wèn)，我們今天就具體了解怎樣搭配食物。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：各種食物的圖片、“食物結(jié)構(gòu)金字塔”課件 、小組合作活動(dòng)記錄表。 知識(shí)與技能： 知道合理搭配食物的基本要求。 教學(xué)反思 2． 怎樣搭配食物 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 能根據(jù)食物金字塔評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)。如果我們要想擁有一個(gè)健康和充滿活力的身體，就千萬(wàn)不能偏食、挑食，要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 師：（出示課前統(tǒng)計(jì)的全班同學(xué)最愛(ài)吃的食物統(tǒng)計(jì)表。（將花生米放在準(zhǔn)備的一張白紙上，用手壓，白紙上就出現(xiàn)了油跡，用手摸就會(huì)有滑滑的感覺(jué)，這說(shuō)明花生里含有油脂。把準(zhǔn)備好的蘿卜和土豆切成片，放在實(shí)物投演儀上，用滴管吸入碘酒分別滴到蘿卜和土豆片上，讓學(xué)生觀察顏色的變化。 師：同學(xué)們，有些食物的營(yíng)養(yǎng)成分我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。（課件出示燕麥片的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽）你獲取了哪些信息？ 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 小組討論，交流匯報(bào)，師擺出相應(yīng)卡片？ 教學(xué)反思 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)細(xì) 一 探究食物的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽 師：有的同學(xué)喜 歡吃包裝食品，這些食品的主要營(yíng)養(yǎng)成分就印在包裝袋上。哪些食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分是碳水化合物？哪 些事物的主要營(yíng)養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)？脂肪呢？維生素和礦物質(zhì)呢？（各小組找一找，教師相機(jī)放出幻燈片。如果從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度來(lái)分類，怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第 40 頁(yè)，自學(xué)P40P41。（面粉類、大白菜、西瓜、蘋果、馬鈴薯、豬肉、雞肉、魚(yú)、牛奶、黃豆、大米類、蘿卜、豆油、雞蛋、色拉油等卡片）（同時(shí)出示幻燈片）這么多的食物卡片，我們來(lái)用分類的方法把它們分一分，好不好？ （二）指導(dǎo)學(xué)生給食物分類 師：各小組先討論，你們準(zhǔn)備按什么分類，想一想怎么分才既快又好？ 各小組給食物分類。 了解學(xué)生經(jīng)常吃的食物 師：剛才同學(xué)們講得都很好，那么你們經(jīng)常吃什么食物呢？指名說(shuō)說(shuō)，教師隨即貼出相應(yīng)卡片。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究《我們吃什么》。 （ 2） 教師準(zhǔn)備： ① 分組材料 —— 配套的食物分類卡片； ② 掛圖、投影片、多媒體課件 —— 人類需要主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源； 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。 2． 激發(fā)學(xué)生關(guān)心食物的興趣，增進(jìn)學(xué)生的健康意識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 聲音的強(qiáng)弱叫做音量。 匯報(bào)交流。我們先來(lái)看一下 實(shí)驗(yàn)要求： 實(shí)驗(yàn)要求： （ 1）小組討論，明確要驗(yàn)證的猜想和所需要的材料，并填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一、二項(xiàng)。 （ 2）和材料的長(zhǎng)短有關(guān)。（板書(shū)：結(jié)論） 在科學(xué)中，我們把聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”。（板書(shū) ：猜想） 生：（ 1）和發(fā)出聲音時(shí)用力的大小有關(guān)。今天我們就來(lái)研究“不同的聲音”。 教學(xué)重難點(diǎn) 1． 辨別出聲音的強(qiáng)弱與高低。 4 知道弦的變化與聲音產(chǎn)生高低之間的關(guān)系。第二條本法所稱環(huán)境噪聲，是指在工業(yè)生產(chǎn)，建筑施工，交通運(yùn)輸和社會(huì)生活中所產(chǎn)生的干擾周圍環(huán)境的聲音。距離 遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。 研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系 分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音 *用不同的力在 “鼓膜模型 ”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察 “鼓膜 ”氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音 *用相同的力在 “鼓膜模型 ”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察 “鼓膜 ”氣球皮振動(dòng)的不同。 鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？ 三、研究鼓膜的作用 觀察比較估摸的振動(dòng) 1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè) “鼓膜模型 ”來(lái)研究鼓膜的作用吧。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1． 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 聲音是怎樣傳播的 1． 介質(zhì)是聲音傳播的條件。（媒題播放） 提問(wèn)：通過(guò)兩個(gè)短片你知道了什么呢？（聲音在真空中是不能傳播。 分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教學(xué)反思 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一． 提問(wèn)：聲音可以在不同的物體中傳播，但是 聲音在不同的物體中傳播的本領(lǐng)一樣嗎？ 引導(dǎo)填寫預(yù)測(cè)結(jié)果，并交流。 ③其他同學(xué)傾聽(tīng)是否有敲擊聲。你能利用這些材料來(lái)研究聲音能否在液體中傳播嗎？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方法。 講解：（出示聲波模擬動(dòng)畫）這就是由于物體振動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)產(chǎn)生的波，科學(xué)上叫做聲波。 教學(xué)課時(shí) ： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入課題 一．教師情景導(dǎo)入： 同學(xué)們！大家有沒(méi)有思考過(guò)，剛才那美妙的歌聲是怎樣傳到我們的耳朵里的呢？想一想！歌聲和我們的耳朵中間有沒(méi)有隔著什么物質(zhì)呢？（空氣）對(duì)，剛才我們聽(tīng)到的歌聲是通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里的，聲音在這過(guò)程中是以怎樣的形式傳播過(guò)來(lái)的呢？今天就讓我們一起來(lái)研究“聲音的傳播”。 1．使學(xué)生知道聲音的傳播需要介質(zhì)。 回顧和解釋 師：通過(guò)這么多活動(dòng)，你得出什么結(jié)論？ 1．聲音的產(chǎn)生 人為 自然 .