教科版科學四上我們的身體第四單元教案-wenkub.com
2024-11-15 20:24 本頁面
【正文】 以前出現(xiàn)的多為較簡單，面對比較復雜的關系，畫圖的難度就比較大了，這時候需要教師的指導。 人體各器官之間的聯(lián)系 學生將要全面的思考人體各個器官之間的聯(lián)系。 （ 2）交流研討，共享彼此的認識 （ 3）繪制表示簡單關系的畫圖。 【 教學重點 】 人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。 能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，學生一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到鍛煉與提高。 ③ 體驗三類牙齒在咀嚼活動中的協(xié)調(diào)工作。 觀察牙齒 ① 觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標名。在不同的時間內(nèi)，食物可能在口腔中發(fā)生了變化。 【 教學重點 】 ： 人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。 過程與方法： 能夠在觀察和已有經(jīng)驗的的基礎上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記 錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。 提問：消化道是用什么方式使食物前進的？ 學生回答，老師講這種方式歸納為蠕動 （四）認識保護消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應該怎樣做呢？ 辨析，什么樣的飲食習慣好？ 討論：因該怎樣保護我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習慣？ 教師小結(jié)。 教師通過計算機可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。 （ 6）小組交流，比較那個同學繪制的消化器官明確。 （ 3）我們找來了最精確的旅行圖，和標準圖比較 找出差異。 （ 1）講述：當饅頭導游進到胃里的時候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導游，還會帶我們到哪些地方旅游呢？ 現(xiàn)在請同學們猜測并繪制一幅旅行圖吧 / （ 2）提出要求，繪制的景點名雀，消化器官路線清楚。去哪里呢？ 學生猜測后導出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。 【 教學準備 】 教師準備：小饅頭，聽診器，有關消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。 情感態(tài)度與價值觀： 能夠在獨立思考得基礎上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。 人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。（板書） （ 3）總結(jié)：同學們，身體健康是第一，增強體質(zhì)靠運動。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領不強，不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。 （ 3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向 人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。 ③強調(diào)運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。 ④學生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。 【 教學難點 】 ： 了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。 過程與方法： 能夠通過實驗的方式，了解到心臟工作強度和工作量。 每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。 對運動和呼吸之間的關系做出解釋。 在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的 運動以及運動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。 ④匯報交流：運動后的呼吸次數(shù)。 ③學生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。 【 教學難點 】 ： 以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。 （四）作業(yè) 附板書設計： 骨骼、關節(jié)和肌肉 骨骼 關節(jié) 肌肉 第三課時 運 動起來會怎樣（一） 【教學內(nèi)容】第 69—— 71 頁 【 教學目標 】 ： 科學概念： 人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。 經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活。 借助對上肢活動的感受，了解骨骼關節(jié)與肌肉的關系。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？ （二）觀察上肢的運動 拿重物：學生體驗一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。 【 教學難點 】 ： 用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。 能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。 思考 :如果按照人體工作的類型劃分 ,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢 ? （三）課的延伸。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢
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