教科版科學(xué)四上《我們的身體》第四單元教案-預(yù)覽頁
【正文】 三）課的延伸。 經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。 能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料） （ 2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪 些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等） （ 3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。 （ 2）測試運動后的心跳和呼吸次數(shù) ①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目？ ②學(xué)生設(shè)計并交流 室內(nèi)運動。（板書：運動 呼吸加快） （四 ）呼吸為什么加快 提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關(guān)系呢？ 體驗活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 試著解釋為什么會這樣。 驗證活動：比較三瓶不同的氣體。 知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。 人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。 情感態(tài)度與價值觀 感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。（播放學(xué)生跑步后的體征 表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料） （ 2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？ （ 3）提出問題：心跳為什么會加快？ 探究運動前后心跳次數(shù)的變化 （ 1）認識心臟和心跳 ①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。（板書：血液循環(huán)） （ 2）測試運動前的心跳次數(shù) ①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次？ ②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在 7090 次左右。 ⑤對比運動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？ ⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。） （二）課外延伸 （ 1）出示情境：在登上高樓時有的同學(xué)會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。 （ 6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。 過程與方法： 能夠在已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。 【 教學(xué)重點 】 了解食物在人體內(nèi)的消化過程。 【教學(xué) 活動過程 】 ： （一）引入 創(chuàng)造情景，導(dǎo) 入新課。 初步感知食物在人體內(nèi)的消化 （ 1）提問，旅游時旅客可以更著導(dǎo)游走，我們增氧才能跟著饅頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？ （ 2）學(xué)生咀嚼饅頭， 并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。 交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認為自己小組設(shè)計的旅行圖最準確路線組合理，其實饅頭旅行的景點是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。 各小組在一次繪制旅行圖。 學(xué)生匯報對消化器官的認識。 （三） 認識消化道的蠕動是推進食物前進的主要方式 提問 :我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎 學(xué)生猜測，做出假設(shè)。 牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。 情感、態(tài)度與價值觀： 能夠認真細致的觀察牙齒的形狀特征。 【 課前準備 】 ： 兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、 【教學(xué) 活動過程 】 ： （一）引入 口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？ 觀察口腔 請學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭 ,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。 要特別關(guān)注 “ 安全問題 ” ，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操作 “ 入口 ” 的實驗。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔著不同的工作。 （ 1）怎樣選牙刷和牙膏？ （ 2）在換牙時期，要多吃些什么，少吃些什么？ （ 3）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習慣？會有什么樣的后果？ （ 4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習慣，你會怎么辦？ （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學(xué)生普遍存在的不良習慣。 過程與方法： 能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。 能夠在獨立 思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。 【 課前準備 】 人體模型 【教學(xué) 活動過程 】 （一）引入 全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時還將進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的 協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 （ 5）修改完善（循環(huán)反復(fù)） 討論可分為兩個層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個教學(xué)活動中涉及的人體活動，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。在畫圖的過程中，也需要學(xué)生對各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式?！?
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