【正文】 每次實驗前對材料的選擇我們都要做好充分的準備，因為它直接影響到實驗成功與否。鼓膜是一個很薄而且有**的組織，即使很輕的聲音都可以讓它產生振動。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙?！窘虒W重點】鼓膜的作用【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學準備】耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙【教學過程】一、引入物體振動產生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的39。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音?！边@個活動重在培養(yǎng)學生們整和信息的能力。（2）教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認為耳的結構是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設再進行驗證的?！驹u析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設，在“驗證──實踐──驗證”的活動中一步步接近科學的結論。假設耳的結構（1）組織學生分組討論：耳的結構是什么樣的?（2）學生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?【評析】學生對于耳的現(xiàn)有認識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要人體的器官等知識上。二、教學準備課前教師準備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學生搜集有關“聲音在耳朵中是怎樣傳導”的資料。②建立聲音的傳導途徑。第五篇：我們是怎樣聽到聲音的教案我們是怎樣聽到聲音的教案我們是怎樣聽到聲音的教案1一、教學目標過程和方法：①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構造和作用提出假設。作為一名教師，除了教會學生學習的方法，更重要的是教學生如何做人，讓學生學會換位思考，想一想如果那個人是我，我會怎么想，我會是什么樣的心情，這對學生心靈的觸動是非常大的。生： 我覺得我們應該幫助那些聽不到聲音的人，不應該看不起他們，也不應該嘲笑他們。師： 但是我們身邊有很多人就是生活在那樣一個無聲的世界中。師： 現(xiàn)在有專門為聾啞人開設的學校，讓聽不到聲音、不能說話的孩子也能上學讀書?！驹u析】我們培養(yǎng)的學生不僅需要豐富的知識，還要有一顆愛心。3塞住耳朵的同學說說感受。我為了減低難度，便為學生準備好實驗所需的器材，這樣學生有目的、有針對性地去進行研究實驗，教師再給予一定的指導，不能讓學生感覺難度太大而產生放棄的想法，要保護好學生的積極性。（4）剪開靠近彎曲部位的末端，使其展開放到乒乓球上。提問： 你們能用老師準備的這些材料，根據(jù)耳朵內部的結構，設計一個實驗來證明你的假設是否正確嗎？【說明】教師提供器材有： 硬紙板，彎曲吸管，乒乓球，錫箔碟（底部有洞），保鮮薄膜，膠水，粘性膠帶，水槽?！驹u析】機械地讓學生記耳各部分的結構名稱，學生是記不住的，用課件來演示，可以讓學生在聲音、畫面的多種感官刺激下，對要掌握的知識有深刻的印象。連著鼓膜的這根彎彎的骨頭叫聽小骨，再往里去，有點像蝸牛的外殼的這部分叫耳蝸，耳蝸后面這根和大腦相連的叫聽神經(jīng)。（介紹各部分的名稱）同學們，你們好！我是耳朵，是你們的好朋友。）？我們一起先來認識一下我們的耳朵。教學過程設計一、導入： 同學們聽一聽，這是什么聲音？，并讓學生聽后說說分別是什么聲音。本課教學目標如下：過程與方法● 能夠對怎樣聽到聲音提出假設； ● 能夠想辦法驗證假設。這些神經(jīng)細胞將振動轉成信息信號，傳入大腦，我們就聽到了聲音。所以，課本首先安排的內容是認識耳的構造，由此入手，研究我們是怎樣聽到聲音的。本課如果分成兩課時來教學，把“認識噪聲，了解減少噪聲的方法”單獨列為一課時，在教學時間分配上會更合理一些，實驗探究會更深入一些，學生在動手實踐也能更得心應手一些?；顒尤赫J識耳廓的作用。首先以實驗引導學生思考聲音的傳播方式。說說什么是噪聲？噪聲有什么危害？ 生讀后交流。耳朵真神奇，我們可要好好保護它啊！【設計意圖】通過對耳廓模擬實驗研究，進一步了解耳廓的作用，激發(fā)保護耳朵的意識。師：如果把助聽器朝向一個細微的聲音，感覺有什么不同？用一定的音量對著“助聽器”小的一端講話，音量會不會發(fā)生變化？學生活動，交流發(fā)現(xiàn)：將紙筒的大端靠近耳廓后，會感覺聲音明顯增大，反之減小?；顒尤赫J識耳廓的作用。（6）學生小組討論：人耳聽到聲音的過程。（4）師：耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的，都是聲波引發(fā)的振動。用一個圓筒當作外耳道，在一端蒙上橡皮膜當作鼓膜，用一根小木棒作為聽小骨和橡皮膜相連。百度搜索：出示課件幻燈片4，根據(jù)圖示說出耳朵的結構名稱，檢查學生自學情況。觀察形狀，注意禮貌。師：當敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏時，就會引起紙屏跟著振動，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動。師：就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向遠處傳播的波紋一樣，當物體振動發(fā)聲時，會引起周圍的空氣也跟著振動。師：為了理解我們感知聲音的原理，需要我們首先了解一下聲音的傳播方式。師：人靠耳朵聽聲音，那么耳朵是怎么聽到聲音的？課件出示課件，我們是怎樣聽到聲音的。教學重點：引導學生認識人耳的構造和聽覺產生的過程。能夠利用模擬研究做出假設并驗證。三、教材分析：本課是在前兩課聲音的產生、傳播的基礎上，繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題。我們的科學教材只是提供依據(jù)，知識可以通過多層面，多渠道獲得?；顒铀模阂龑W生認識噪聲，了解減少噪聲的方法?；顒佣赫J識耳朵的構造和聽覺產生的過程。六、教學反思：本課采用學生活動的方式進行教學過渡。師：閱讀課本35頁。5．師生小結：耳廓具有收集聲波的作用，同時還有保護耳朵內部構造的作用。2．猜想實驗。【設計意圖】學生根據(jù)出示的百度圖片自主學習耳朵結構，再以檢查的方式出示百度課件，讓學生說出耳朵各部分名稱，為猜想驗證耳朵感知聲音的過程做好鋪墊。（6）學生小組討論：人耳聽到聲音的過程。（4）師：耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的，都是聲波引發(fā)的振動。用一個圓筒當作外耳道，在一端蒙上橡皮膜當作鼓膜，用一根小木棒作為聽小骨和橡皮膜相連。出示課件幻燈片4，根據(jù)圖示說出耳朵的結構名稱，檢查學生自學情況