【正文】 心里有些緊張?！卑殡S著小伙伴們“加油”的呼喊聲，萱萱每爬過一個(gè)格，心中就會(huì)對(duì)自己多了一份自信，況且還有同伴這么多的加油呢。每個(gè)幼兒都有強(qiáng)烈的被愛和被尊重的需要，及時(shí)捕捉幼兒的情感需要，努力讓幼兒真切感受和體驗(yàn)到對(duì)他的關(guān)注、支持、贊賞，會(huì)使幼兒感到幸福、自信，學(xué)會(huì)關(guān)愛和寬容。老師敏銳的察覺到幼兒的反應(yīng)，及時(shí)轉(zhuǎn)換角度，進(jìn)行了這樣的評(píng)價(jià)：她首先為小朋友講了《丑小鴨》的故事，講完故事后，老師告訴幼兒這只丑小鴨就在我們班里，是文文做的。老師接著引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：“哪里像丑小鴨，怎樣做就會(huì)成為一只漂亮的小鴨子？”引導(dǎo)幼兒為文文的作品提建議。教師只是轉(zhuǎn)化了一個(gè)角度，但在這一過程中卻讓幼兒感受到被尊重，建立了自信，同時(shí)學(xué)會(huì)了從他人的角度思考問題，學(xué)會(huì)了理解、寬容和善待別人。教材中目標(biāo)六（社會(huì)環(huán)境與勞動(dòng)）部分的活動(dòng)設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，通過讓幼兒在日常生活中參與各種勞動(dòng)實(shí)踐，注重幼兒在日常生活中的體驗(yàn)，加深他們對(duì)勞動(dòng)的理解、體驗(yàn)，從而樹立勞動(dòng)觀念、體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，了解相關(guān)的社會(huì)環(huán)境。比如活動(dòng)《一起掃落葉》，就是帶幼兒到院子里，動(dòng)手清掃落葉。并通過現(xiàn)場(chǎng)示范、設(shè)置矛盾沖突的場(chǎng)景，不但使幼兒掌握了掃落葉的方法，并體驗(yàn)了勞動(dòng)的辛苦、分享了勞動(dòng)成果。家庭是培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的場(chǎng)所，但家長(zhǎng)往往因擔(dān)心幼兒笨手笨腳會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)、弄壞東西而剝奪了他們勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，所以在日常生活中實(shí)施勞動(dòng)教育，還需要做好家園配合工作，打消家長(zhǎng)的這些顧慮。我們?cè)趯?shí)施時(shí)，還需要通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成家園教育合力實(shí)施勞動(dòng)教育。如開展活動(dòng)《秋收真快樂》，我們農(nóng)村幼兒園就可以將幼兒帶到田間地頭，讓幼兒動(dòng)手勞作收莊稼，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化中心、銀行、郵局、書店、養(yǎng)老院等社區(qū)單位、豐富多彩的社區(qū)文化活動(dòng)、村辦園所在的各村不同的民情習(xí)俗，都為我們的教育提供了豐富的社會(huì)環(huán)境。實(shí)踐表達(dá)是教師將幼兒置身于社會(huì)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)社會(huì)性認(rèn)知的理解，釋放自己對(duì)社會(huì)性情感的體驗(yàn)，從而達(dá)到知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，這是滲透情感教育的最終歸宿。一日活動(dòng)中，我們可以從三方面來(lái)提高幼兒的情感實(shí)踐表達(dá)能力。教材中很多活動(dòng)是通過語(yǔ)言來(lái)讓幼兒表達(dá)釋放的。P106《我有開心法寶》請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己不開心的事情，組織大家為他想辦法，讓他高興起來(lái)，并體驗(yàn)幫助別人的快樂。P113《小伙伴你真棒》中組織幼兒和好朋友“說(shuō)句悄悄話”，表達(dá)對(duì)伙伴的喜愛。一日活動(dòng)中教師可隨機(jī)靈活的引導(dǎo)幼兒通過語(yǔ)言表達(dá)來(lái)釋放情感，如班上有小朋友生病了，教師就可以引導(dǎo)幼兒討論用什么方式可以表示自己的關(guān)心，有的小朋友說(shuō)可以送花，有的說(shuō)要寫信，還有的小朋友要打電話表示自己的關(guān)心，教師現(xiàn)場(chǎng)撥通了生病小朋友家的電話，引導(dǎo)幼兒向他表示慰問和關(guān)心，這就是一種語(yǔ)言表達(dá)，它傳遞的往往是一種愛，一種關(guān)懷。如：教材P242《班級(jí)規(guī)則我來(lái)定》活動(dòng)中，實(shí)踐部分請(qǐng)幼兒找一找在班級(jí)生活中小朋友應(yīng)遵守的規(guī)則，幼兒運(yùn)用繪畫表征出來(lái)，在和幼兒共同討論和篩選后，制定了班級(jí)有關(guān)規(guī)則并配上小兒歌，幼兒耳濡目染，促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)不斷提高。P110《原諒真好》，讓幼兒通過動(dòng)作相互擁抱，體驗(yàn)朋友在一起的快樂等。實(shí)踐活動(dòng)包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如參觀游覽活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等）、禮儀交際活動(dòng)（如大帶小活動(dòng)、做客活動(dòng)、社會(huì)采訪等）等幾種形式。教材P189中設(shè)計(jì)的“愛心義賣會(huì)”活動(dòng)，目的就是通過義賣活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛。整個(gè)活動(dòng)中不僅是一種愛心的表達(dá)，幼兒的協(xié)商、合作、交往的能力都得到了提高。讓我們共同研究、創(chuàng)造性的使用教材，用我們的智慧促進(jìn)孩子健康、快樂的成長(zhǎng)！以上就是我對(duì)大班《共同生活》領(lǐng)域中幼兒社會(huì)性教育的一些粗淺的體會(huì)，由于水平有限，自有不足之處，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正，謝謝大家的關(guān)注。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一新型的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主發(fā)展。在教學(xué)中大膽采用講故事、做游戲、模擬表演、開展競(jìng)賽等這些兒童喜聞樂見的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，旨在讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景下樂于自愿進(jìn)入到學(xué)習(xí)場(chǎng)景中來(lái)?！边@樣一來(lái)，既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。蒙臺(tái)梭利的兒童發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，對(duì)兒童的自主活動(dòng)采取何種態(tài)度，是區(qū)分教育好壞的分水嶺。我們首先應(yīng)該充分相信兒童，讓他們自由地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，其次留給學(xué)生充分的時(shí)空自由，讓兒童自己在探究過程中找尋自己的答案。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)放手讓學(xué)生去摸一摸，比一比，看一看，說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣，不僅可以讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，同時(shí)學(xué)生還因?yàn)榉e極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，更能充分體會(huì)到做學(xué)習(xí)主人的快樂。在這個(gè)過程中既有學(xué)生親身體驗(yàn)，又有同學(xué)之間的合作互動(dòng)，最終讓每一位學(xué)生都獲得了成功的喜悅。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、人情化。根據(jù)兒童特征，我特意設(shè)計(jì)了一組 “小小商店”的游戲活動(dòng)，學(xué)生可以自由結(jié)組、自由下位，想買什么就買什么，結(jié)果在課堂上出現(xiàn)了許多熱鬧的購(gòu)物場(chǎng)面?！碧貏e是一年級(jí)的學(xué)生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。比如，在匯報(bào)比較長(zhǎng)、短的方法時(shí)，我采用了激將法問學(xué)生“誰(shuí)能比”“看誰(shuí)最能干”“誰(shuí)比他說(shuō)得更好”等。這樣一來(lái)不僅對(duì)回答者是一種激勵(lì)，也是對(duì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。三、體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是生活中的一部分，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。為此，在課堂練習(xí)中，為了拉近學(xué)習(xí)和生活之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生“生活數(shù)學(xué)”的意識(shí)。四、重視激勵(lì)，蘊(yùn)涵情感體驗(yàn)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，反之則會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。在整個(gè)課堂上除了采用合理的教法學(xué)法外，我還注意用生動(dòng)形象的兒童化語(yǔ)言貫穿教學(xué)始終，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生回答問題后，不論回答得是否令我滿意，我都給學(xué)生一句勉勵(lì)的話，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，或是讓全班給他掌聲。實(shí)踐證明，在教學(xué)中只要教師著眼于學(xué)生發(fā)展這一總目標(biāo)，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)情景中用積極主動(dòng)的方式去體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，那么數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變得輕松而富有活力第三篇：在自主學(xué)習(xí)中感悟 在體驗(yàn)感悟中成長(zhǎng)在自主學(xué)習(xí)中感悟 在體驗(yàn)感悟中成長(zhǎng)《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)革命》課堂教學(xué)反思“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生享受歷史課堂的快樂”。2009年下半年，丹陽(yáng)市為積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極打造“活力課堂”，在全市骨干教師中開展了課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)。一、注重知識(shí)的化繁為簡(jiǎn)、化難為簡(jiǎn)。促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素是鐵器的使用，鐵農(nóng)具出現(xiàn)以后，牛耕漸趨普遍起來(lái)，生產(chǎn)力的發(fā)展使得社會(huì)關(guān)系發(fā)生了巨大變化，因此引發(fā)社會(huì)的大變革。按照這樣一條線索來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課就顯得流暢很多。本課教學(xué)中基本做到了由具體知識(shí)提升到理論，但涉及而不深入，點(diǎn)到為止，避免了陷入到理論知識(shí)中而花費(fèi)大量時(shí)間。二、注重師生的互動(dòng)與交流。如在講“千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕”一目時(shí)，課前布置學(xué)生分組收集資料將全班同學(xué)分成石、木、骨器組、銅器組和鐵器組等幾個(gè)組，收集相關(guān)的生產(chǎn)工具資料，整理后以各種形式在課堂上展示，比較人類生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的情況。而這種變革引發(fā)人類社會(huì)由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡。三、注重循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)等能力。例如：本課從課堂中對(duì)三個(gè)內(nèi)容的歸納與總結(jié)：第一個(gè)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的表格在提問回答的基礎(chǔ)上由多媒體投影逐步展示出來(lái)，學(xué)生可直接觀察認(rèn)知：第二個(gè)各國(guó)變法改革由教師提出問題要求，學(xué)生在快速閱讀教材的基礎(chǔ)上自主找出“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有哪些著名的變法”；第三個(gè)在充分學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)歸納出商鞅變法的目的和措施，從而鍛煉學(xué)生概括歸納能力，同時(shí)鞏固了本課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩點(diǎn)，在知識(shí)與能力方面，通過學(xué)習(xí)商鞅變法，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革；在過程與方法方面，在收集資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。重點(diǎn)是在第三個(gè)問題，也是難點(diǎn)，如何講解這一問題費(fèi)了很多的腦筋。然后設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：學(xué)生自編自演歷史劇《商鞅舌戰(zhàn)頑固大臣》、自主完成商鞅變法的內(nèi)容和意義、商鞅最終被車裂而死，是否表明變法失?。慷鴮?duì)商鞅變法的主要內(nèi)容又設(shè)計(jì)了學(xué)生閱讀歸納；討論思考，說(shuō)出變法的任一條措施施行的意義或作用；進(jìn)一步歸納按“富國(guó)”、“強(qiáng)兵”、“加強(qiáng)中央集權(quán)”三個(gè)方面請(qǐng)歸納商鞅變法的主要內(nèi)容。而對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，課文中除多處小組討論外還特意在第一目分組讓學(xué)生歸納人類生產(chǎn)工具的演變，推選代表上臺(tái)介紹，在第三目讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演歷史劇《商鞅舌戰(zhàn)頑固大臣》通過分工合作收集資料，編排歷史劇，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神?！白x史明智”，“以史為鑒”，這是歷史教學(xué)的終極目標(biāo)。通過商鞅之死，讓學(xué)生明白改革不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至要付出生命的代價(jià)，幫助學(xué)生樹立“實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念。六、注重教學(xué)手段方法的多樣化。結(jié)尾更是以詩(shī)歌的形式結(jié)尾。作為借班上的展示課，總體對(duì)課堂教學(xué)效果我是滿意的，但也存在一些不足，如對(duì)學(xué)生的自編自演的歷史劇，由于時(shí)間關(guān)系沒能作適當(dāng)指導(dǎo)；本課的課堂活動(dòng)較多，但相應(yīng)的評(píng)價(jià)較少；由于對(duì)學(xué)情的不了解，前面授課時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生最后的練習(xí)沒能很好完成，草草了事?！笆谥贼~，不若授人以漁”。教師的任務(wù)就是在學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究完成；學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)偏差，引導(dǎo)學(xué)生回歸正途。教會(huì)他學(xué)習(xí)的方法，比教會(huì)具體知識(shí)更令他終身受益。其實(shí)，這何嘗不也是一種教學(xué)相長(zhǎng)？活力課堂錄入：第四篇：讓